0 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 El siguiente vídeo explicativo tiene como objetivo mostrar una determinada plataforma 1 00:00:07,000 --> 00:00:10,000 la cual utilizo diariamente a lo largo del curso académico. 2 00:00:10,000 --> 00:00:15,000 Se trata del Moodle y vamos a proceder a acceder a ella metiendo nuestro nombre de usuario 3 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 y contraseña, la cual se encuentra memorizada en mi dispositivo. 4 00:00:19,000 --> 00:00:23,000 Si procedemos a la búsqueda de la asignatura o una de las asignaturas a las que imparto 5 00:00:23,000 --> 00:00:28,000 clase, en este caso Marketing y Venta de Imagen Personal, que se encuentra en el segundo curso 6 00:00:28,000 --> 00:00:33,000 del ciclo formativo de grado medio de Estética y Belleza, veremos que inicialmente tenemos 7 00:00:33,000 --> 00:00:39,000 una introducción donde aparece un foro en el cual alumnos y alumnas pueden poner dudas, 8 00:00:39,000 --> 00:00:44,000 cuestiones e información referida o relacionada con la asignatura en sí. 9 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 Una guía del módulo, presentación en Powerpoint y una infografía, la cual es expuesta en 10 00:00:49,000 --> 00:00:55,000 el tablón de anuncios, acerca de los criterios de calificación y evaluación de la asignatura. 11 00:00:55,000 --> 00:00:59,000 Un S-Learning, acerca de las estrategias y los dos pilares básicos del marketing, 12 00:00:59,000 --> 00:01:05,000 como son la promoción y la publicidad y finalmente una presentación en Genialy, acerca de las 13 00:01:05,000 --> 00:01:09,000 normas y reglas del centro educativo. 14 00:01:09,000 --> 00:01:15,000 Posteriormente veremos diferentes bloques, cada uno correspondiendo a una unidad didáctica. 15 00:01:15,000 --> 00:01:20,000 Dentro de cada una de esas unidades didácticas veremos diversos archivos, archivos en forma 16 00:01:20,000 --> 00:01:27,000 de Powerpoint, presentaciones en Canva o Genialy, las cuales exponen de una manera diversa los 17 00:01:27,000 --> 00:01:33,000 conceptos básicos que se van explicando en clase y todo ello con dos objetivos, atraer 18 00:01:33,000 --> 00:01:39,000 la atención del alumnado y por otro lado facilitar la comprensión de dichos conceptos. 19 00:01:39,000 --> 00:01:46,000 No obstante, al final de cada unidad didáctica se tiende siempre a poner en el aula un mapa 20 00:01:46,000 --> 00:01:53,000 conceptual, un esquema basándonos en un aprendizaje visual thinking. 21 00:01:53,000 --> 00:01:58,000 Por ejemplo, en la unidad 1 se utiliza habitualmente este tipo de diagrama donde aparecen los tres 22 00:01:58,000 --> 00:02:06,000 pilares básicos del marketing o bien en la unidad 2 este esquema mental acerca de productos 23 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 y servicios cosméticos dentro del marketing. 24 00:02:08,000 --> 00:02:21,000 A su vez, también vamos a observar otra serie de ejercicios, actividades de todo tipo, 25 00:02:21,000 --> 00:02:26,000 casos prácticos, ejercicios de repaso, ejercicios de autoevaluación, los cuales se corrigen 26 00:02:26,000 --> 00:02:31,000 todos juntos en el aula pero también otra serie de ejercicios los cuales me los tienen 27 00:02:31,000 --> 00:02:37,000 que enviar en un determinado periodo de tiempo y que siempre van a recibir un feedback positivo 28 00:02:37,000 --> 00:02:43,000 mediante insignias. No es otro modo, no es otro tipo de aprendizaje sino que fomentar 29 00:02:43,000 --> 00:02:51,000 con ello la motivación en el alumnado. Por muy mal que pudiese llegar a estar dicho ejercicio 30 00:02:51,000 --> 00:02:57,000 siempre se intenta buscar la motivación de diversas maneras. Ese feedback positivo, ese 31 00:02:57,000 --> 00:03:06,000 reconocimiento mediante insignias. A su vez, debemos de observar que al final de curso 32 00:03:06,000 --> 00:03:12,000 se lleva a cabo un aprendizaje basado en proyectos, como podemos observar aquí, en 33 00:03:12,000 --> 00:03:17,000 el cual se ponen en juego todos esos conceptos básicos que se ha ido explicando a lo largo 34 00:03:17,000 --> 00:03:23,000 de todas las semanas anteriores. De tal modo que aunque ello pueda llevar un cierto trabajo 35 00:03:23,000 --> 00:03:31,000 la formación de los grupos y el desarrollo del proyecto en sí, finalmente acaba el alumnado 36 00:03:31,000 --> 00:03:36,000 realizando excelentes trabajos, todo ello basándonos en lo que han ido haciendo o aprendiendo 37 00:03:36,000 --> 00:03:44,000 a lo largo de ese curso académico. Por otro lado existen una serie de herramientas, instrumentos 38 00:03:44,000 --> 00:03:49,000 de evaluación, algunos pertenecientes y otros no, al entorno de DucoMadrid como pueden ser 39 00:03:49,000 --> 00:03:54,000 raíces. Si metemos nuestro nombre usuario y contraseña dentro de raíces y nos vamos 40 00:03:54,000 --> 00:04:01,000 al concepto de parámetro, vemos dentro de la asignatura cuatro categorías, cada una 41 00:04:01,000 --> 00:04:08,000 de ellas con un determinado peso a la hora de conseguir la nota media final. Si nos vamos 42 00:04:08,000 --> 00:04:15,000 dentro de las actividades evaluables, por ejemplo la primera evaluación, vemos como 43 00:04:15,000 --> 00:04:21,000 esas cuatro categorías evaluables puede o no ser publicada su nota y lo más importante 44 00:04:21,000 --> 00:04:27,000 se muestra a las familias la evolución que va siguiendo el alumno a lo largo de ese curso 45 00:04:27,000 --> 00:04:34,000 académico. Esto es de gran importancia y valor, no solamente utilizamos raíces sino también se 46 00:04:34,000 --> 00:04:41,000 utiliza Alexia, donde por ejemplo dentro de la asignatura en sí vemos cuatro secciones, pasar 47 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 lista, donde se comunica a través de correo electrónico si el alumno o alumna ha llegado 48 00:04:46,000 --> 00:04:53,000 con retraso, ha sido expulsada o no, las calificaciones que van obteniendo, las fechas en rojo donde 49 00:04:53,000 --> 00:04:58,000 aparecen, esas fechas, ese día en el cual se van a examinar o tienen que entregar un determinado 50 00:04:58,000 --> 00:05:09,000 trabajo, proyecto y qué se va realizando. Digamos que es una especie de cuaderno de agenda que va 51 00:05:09,000 --> 00:05:16,000 marcando las pautas de las unidades didácticas que se van impartiendo. Ello facilita un perfecto 52 00:05:16,000 --> 00:05:22,000 seguimiento y evolución del alumnado por parte de ese tutor familiar, tutor o tutora familiar. 53 00:05:23,000 --> 00:05:29,000 Se ha mencionado, se ha hablado del concepto de insignias, aprendizaje basado en proyectos, 54 00:05:31,000 --> 00:05:37,000 un aprendizaje visual thinking, pero también es importante el concepto o el término de gamificación. 55 00:05:37,000 --> 00:05:47,000 Se utilizan o utilizo dos páginas web, Kahoot por un lado, en el cual aparece o se crea una 56 00:05:47,000 --> 00:05:52,000 serie de actividades que son utilizadas días previos al examen y que a través de una forma 57 00:05:52,000 --> 00:06:00,000 lúdica o de una manera lúdica, se atrae la atención y se asientan diversos conceptos básicos 58 00:06:00,000 --> 00:06:06,000 de la asignatura. Y por otro lado tenemos el Wordwall, donde si metemos nuestro nombre de 59 00:06:06,000 --> 00:06:12,000 usuario y contraseña, vemos aquí cómo he ido creando una serie de actividades que me permiten 60 00:06:12,000 --> 00:06:19,000 poder repasar una unidad, una evaluación o hacer un repaso global de la asignatura, lo cual hace 61 00:06:19,000 --> 00:06:30,000 que se vaya fomentando, asentando los conceptos, se va motivando al alumnado y se permite pues 62 00:06:30,000 --> 00:06:36,000 una perfecta evolución del mismo a lo largo del curso académico.