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En este vídeo voy a explicar una propuesta de innovación metodológica estructurada en

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varias etapas con ayuda de una infografía. En la primera de las etapas los estudiantes

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se documentan sobre un tema de su lección y leen sobre ello en profundidad o seleccionando

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información. Puede tratarse de noticias literatura, cine, algún aspecto cultural que les llame la

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atención. En esta fase es recomendable subrayar y tomar notas. La comprensión de textos escritos

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es la actividad de lengua central. En la etapa número 2, los estudiantes analizan la información

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recabada con ayuda de mapas conceptuales y resumen el contenido utilizando sus propias

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palabras. La realización de esta tarea supone el desarrollo de su capacidad de síntesis

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y paráfrasis de ideas, que son dos destrezas fundamentales a la hora de realizar una tarea

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de mediación. Mientras que las dos etapas anteriores están diseñadas para que el alumno

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la realice de forma individual antes de la sesión en el aula, el tercer paso consiste

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en una presentación en clase. Se habrán de tener en cuenta los parámetros de la rúbrica de evaluación

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de la tarea 1 de producción de textos orales, que consiste en un monólogo breve, como las pruebas

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de certificación. Durante la presentación, los compañeros habrán de prestar atención tanto a los

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aciertos como a los errores del alumno, conforme a la rúbrica de evaluación facilitada por la

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profesora. Y llega el momento de utilizar Mentimeter. Los estudiantes escanean un código QR con sus

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dispositivos móviles para evaluar la prestación de los compañeros y enviar comentarios constructivos

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o consejos para mejorar, todo ello de forma anónima. Los resultados aparecerán en la

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pizarra, como los que se muestran en el ejemplo, donde vemos que el alumno necesita mejorar

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su pronunciación, entre otras cosas. El interés de plantear este tipo de discusiones

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sobre evaluación en el aula es que los alumnos pueden aportar sus propios consejos, que no

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no siempre coincidirán con los de la profesora, que no tiene que ser la única figura de referencia

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en el aula. Al concluir la sesión, la profesora remitirá los informes a cada alumno, de manera

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que los propios estudiantes puedan hacer un seguimiento de su progreso, reflexionen y tomen

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las riendas de su aprendizaje. A lo largo del curso, los estudiantes deberán hablar en clase

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de al menos uno de los libros de la biblioteca que han leído. Si así lo desean, pueden aprovechar

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el trabajo invertido en la presentación para redactar después una reseña. De esta manera

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también estarían practicando la producción de textos escritos. Por último, sería interesante

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crear un catálogo en línea, OPAC, donde incluir las reseñas redactadas por los alumnos

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de los títulos disponibles en la biblioteca del centro, para beneficio de toda la comunidad

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educativa. Gracias por su atención.