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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este vídeo les voy a explicar la secuencia didáctica para este proyecto, que es crear un juego de mesa y un dado digital.

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
Este proyecto se ha realizado en cuarto de educación primaria dentro de la asignatura de plástica.

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00:00:12,000 --> 00:00:21,000
Al ser un colegio bilingüe, esta asignatura se da en inglés, pero esta infografía, que también van a poder ver en el portafolio docente,

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00:00:21,000 --> 00:00:25,000
está traducida al castellano para que se pueda entender mejor.

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00:00:25,000 --> 00:00:33,000
En primer lugar, decir que esta infografía los alumnos también la tenían, y en ella se detallan los objetivos, que son cuatro.

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00:00:33,000 --> 00:00:39,000
Diseñar un juego de mesa, crear el juego de mesa en grupos, incorporar un elemento digital, en este caso un microbit en este juego,

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00:00:39,000 --> 00:00:43,000
que es esta placa que vemos aquí, y poder jugar al juego creado.

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00:00:43,000 --> 00:00:51,000
Después, este proyecto se desarrollaba en cinco sesiones, en las cuales la primera sesión era la sesión de explicación,

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00:00:51,000 --> 00:00:58,000
de realizar los agrupamientos, de entregar la plantilla de trabajo y de las primeras ideas para el juego, una lluvia de ideas.

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00:00:58,000 --> 00:01:04,000
En las sesiones 2, 3 y 4 se trabajaba en el tablero y también en el dado digital, por grupos.

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
Y en la sesión quinta se jugaba a los diferentes juegos y se realizaba una evaluación.

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
La primera fase, la primera sesión, correspondía con una fase de planteamiento, una fase de motivación del alumnado,

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00:01:18,000 --> 00:01:23,000
por la cual los alumnos querían realizar este proyecto, les parecía interesante,

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00:01:23,000 --> 00:01:30,000
y nosotros podíamos empezar a activar el conocimiento previo del alumnado,

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00:01:30,000 --> 00:01:35,000
qué es lo que ellos sabían, qué es lo que ellos tenían que aprender durante las siguientes sesiones.

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00:01:35,000 --> 00:01:45,000
Durante las sesiones 2, 3 y 4 pasábamos por todo el proyecto en sí, y en estas tres sesiones todos los grupos realizaban más o menos las mismas tareas,

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00:01:45,000 --> 00:01:52,000
que era investigar sobre lo que querían crear, podían consultar usando tablets juegos de mesa que ya conocieran,

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00:01:52,000 --> 00:01:56,000
o juegos de mesa que no conocieran y que pudieran incorporar a su idea.

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00:01:56,000 --> 00:02:06,000
También la de preguntar, la fase de esa lluvia de ideas, eliminar algunas de las ideas que consideran que no son relevantes,

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00:02:06,000 --> 00:02:13,000
incorporar algunas buenas y darles un poco de ese producto final que ellos querían crear.

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00:02:13,000 --> 00:02:19,000
También en esta infografía se establecía qué se esperaba de los alumnos, que es organizarse en dos grupos para las sesiones 2, 3 y 4,

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00:02:19,000 --> 00:02:22,000
un grupo era el tablero y otro el trabajar en la microbit.

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00:02:22,000 --> 00:02:27,000
Se decía que en la placa tenían que trabajar un mínimo de dos personas y en el tablero un mínimo de cuatro,

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00:02:27,000 --> 00:02:31,000
pero cada sesión como decíamos tenían que rotar para que todos aprendieran todo.

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00:02:31,000 --> 00:02:37,000
Además se estableció un pensamiento positivo, todo iba a funcionar y tenían que tener ideas y roles muy claros.

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
Aquí pueden ver un poco la organización temporal con las dos clases, con cuarto A y con cuarto B,

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00:02:42,000 --> 00:02:49,000
y la evaluación, en la que había diferentes tipos de evaluación, por una parte auto-evaluación y co-evaluación del alumnado,

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00:02:49,000 --> 00:02:56,000
en el que ellos evaluaban su propio trabajo dentro del equipo y en la siguiente en la que se evaluaban como equipo.

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00:02:56,000 --> 00:03:01,000
La primera realizaban una cada alumno y la siguiente realizaban una por equipo,

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00:03:01,000 --> 00:03:04,000
en la que tenían que ponerse de acuerdo para dar una puntuación del 1 al 5.

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00:03:04,000 --> 00:03:09,000
Y finalmente los alumnos también realizaban la evaluación del proyecto mediante rúbricas,

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00:03:09,000 --> 00:03:15,000
que como os pongo aquí, tanto yo como profesor se la hacía a los alumnos y era su valoración del proyecto,

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00:03:15,000 --> 00:03:21,000
como ellos a ellos mismos. Ellos elegían en qué punto creían que estaban, desde la A hasta la D,

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00:03:21,000 --> 00:03:24,000
y con eso salía una nota que también se tenía en cuenta.

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00:03:24,000 --> 00:03:30,000
El trabajo extra que había durante estas sesiones simplemente eran ideas para las casillas y la programación de la placa.

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00:03:30,000 --> 00:03:34,000
Aquí se establecen qué materiales les daba yo, que era la plantilla del juego de mesas,

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00:03:34,000 --> 00:03:40,000
simplemente un cartón grande del que no se podían salir, el microbit y algunas ideas para programación.

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00:03:40,000 --> 00:03:48,000
Había una plantilla base, dado que esta placa microbit venía dada gracias al proyecto Digicraft de la Fundación Vodafone España.

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00:03:48,000 --> 00:03:54,000
Y qué materiales ellos debían disponer, pues pinturas, témperas, lápices de colores, pegamento y tijeras.

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00:03:54,000 --> 00:03:58,000
Espero que esta evaluación haya sido de su gusto. Muchas gracias.