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00:00:07,280 --> 00:00:11,619
En el primer vídeo de este bloque de formación en línea para funcionarios en práctica de la

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00:00:11,619 --> 00:00:16,879
especialidad de orientación hemos analizado la importancia de conocer el centro y su entorno,

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00:00:17,699 --> 00:00:24,559
dominar la normativa, centrarte en tu papel y hacerte entender. En este segundo vídeo y último

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00:00:24,559 --> 00:00:31,219
vamos a explicar cómo asumir la naturaleza de los cambios, cómo organizar el curso desde cero y

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00:00:31,219 --> 00:00:36,280
manejar raíces con soltura. Y para terminar te ofreceré tres consejos que me hubiera gustado

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00:00:36,280 --> 00:00:42,759
conocer cuando comencé a trabajar en orientación. Continuamos con más pautas que te ayudarán en tu

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00:00:42,759 --> 00:00:50,380
práctica orientadora. 5. Asumir la naturaleza de los cambios. Vivimos en la era de la inmediatez,

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00:00:50,780 --> 00:00:55,479
todo sucede a velocidad de vértigo. Nos hemos acostumbrado a enviar un mensaje a través de

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00:00:55,479 --> 00:01:00,039
teléfono y a que nos contesten de inmediato. Si una página web no se carga en un segundo,

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00:01:00,219 --> 00:01:05,219
rápidamente la cerramos y abrimos otra. Vivimos en la era de la inmediatez, pero también de la

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00:01:05,219 --> 00:01:10,340
prisa y sobre todo de la impaciencia. Nuestro trabajo se desarrolla con personas y las

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00:01:10,340 --> 00:01:15,099
soluciones que proponemos suponen cambios. Cambios que tienen que llevar a cabo las personas.

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00:01:15,840 --> 00:01:20,519
Los cambios son procesos, no acontecimientos puntuales. Esto quiere decir que para que

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00:01:20,519 --> 00:01:26,939
un cambio culmine como tal necesita un tiempo, trabajo, constancia y paciencia. Un cambio

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00:01:26,939 --> 00:01:32,060
no es un interruptor o un botón que se pulsa y que arroja un resultado inmediato. Las personas

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00:01:32,060 --> 00:01:37,459
no funcionamos a la velocidad de la tecnología. Un cambio no se produce de manera instantánea,

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00:01:37,859 --> 00:01:43,420
es lento y costoso y no sucede de manera lineal, presenta avances y retrocesos, evoluciones

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00:01:43,420 --> 00:01:49,040
e involuciones y necesita de tiempo para sentarse. Ten presente que cuando pretendas implantar

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00:01:49,040 --> 00:01:53,700
un cambio en un centro, en un aula o en un alumno o alumna, no verás los resultados

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00:01:53,700 --> 00:01:59,219
enseguida. Los cambios son como semillas que se plantan, necesitan germinar, desarrollarse,

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00:01:59,219 --> 00:02:03,959
crecer y madurar. Algunos cambios son más rápidos que otros, pero habrá algunos que

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00:02:03,959 --> 00:02:09,099
no veas fructificar. Esto no significa que no lo vayan a hacer. En ocasiones es cuestión

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00:02:09,099 --> 00:02:14,000
de tiempo y de trabajo que se asiente. Cualquier cambio va a requerir de una planificación

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00:02:14,000 --> 00:02:19,000
detallada y exhaustiva que tendrás que ir revisando y adaptando, así como del establecimiento

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00:02:19,000 --> 00:02:23,900
de pequeños hitos o metas que te irán guiando a lo largo del camino. Lo más importante

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00:02:23,900 --> 00:02:28,639
es que tengas presente que los cambios no son una línea recta ascendente, sino más

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00:02:28,639 --> 00:02:33,180
bien una montaña rusa, que al final alcanza su destino y que recuerdes que no se producen

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00:02:33,180 --> 00:02:37,319
de manera inmediata. Consejo, como los procesos de cambio suelen

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00:02:37,319 --> 00:02:41,580
implicar a varias personas, deberás asegurarte de que todas estáis trabajando en la misma

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00:02:41,580 --> 00:02:46,219
línea. A veces te encontrarás con personas que no se consideran parte del problema y

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00:02:46,219 --> 00:02:51,259
que por ello se mostrarán reticentes a colaborar. Déjales claro que la comunidad educativa

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00:02:51,259 --> 00:02:55,060
es siempre parte de la solución, aunque no forme parte del problema.

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00:02:55,939 --> 00:02:58,039
6. Organizar el curso desde cero.

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00:02:58,800 --> 00:03:04,219
La planificación de nuestras tareas y actividades es una labor que nos va a servir de gran ayuda a lo largo del curso.

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00:03:04,580 --> 00:03:09,000
El curso pasa muy rápido y si no nos organizamos bien tendremos la impresión de que nos falta tiempo,

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00:03:09,139 --> 00:03:13,099
las tareas se nos acumularán y no podremos atenderlas con la atención que merecen.

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00:03:14,000 --> 00:03:21,060
El inicio de curso es el momento idóneo para analizar sobre el papel, los asuntos que queremos abordar y el tiempo que tendremos disponible.

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00:03:21,060 --> 00:03:25,780
Aunque siempre van a surgir imprevistos y necesidades que será necesario atender,

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00:03:25,780 --> 00:03:30,539
la planificación nos ayudará a gestionarlos sin desatender el resto de prioridades.

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00:03:30,539 --> 00:03:35,699
Todo el tiempo que empleemos en organizarnos es una inversión que recuperaremos con creces.

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00:03:35,699 --> 00:03:40,060
Es recomendable que te planifiques con el calendario lectivo delante,

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00:03:40,060 --> 00:03:46,080
es la manera de conjugar tiempos y plazos. Señala los días disponibles, los objetivos,

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00:03:46,080 --> 00:03:51,000
las actividades para lograrlos y con estos datos programa sus sesiones correspondientes.

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00:03:51,860 --> 00:03:54,060
Selecciona bien las actividades que quieras realizar.

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00:03:54,599 --> 00:04:00,639
No se trata de acumular muchas, sino de realizar las que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.

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00:04:01,460 --> 00:04:08,680
La organización de tu trabajo te ocupará varias sesiones y tendrás que rehacerla o retocarla a lo largo del curso para adaptarte a lo que vaya surgiendo.

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00:04:09,419 --> 00:04:13,539
No es una planificación cerrada, pero te servirá de guía para distribuirte el trabajo.

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00:04:14,759 --> 00:04:18,240
Dentro de la organización del curso se incluye nuestro horario de trabajo.

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00:04:18,980 --> 00:04:24,439
Es imprescindible que los docentes entiendan y conozcan cómo se va a trabajar desde nuestro servicio de orientación.

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00:04:25,079 --> 00:04:31,199
Solicitar nuestra colaboración en el momento justo y mediante los cauces adecuados es clave para poder intervenir a tiempo.

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00:04:31,560 --> 00:04:38,300
Tienen que estar claros nuestros horarios de atención, cómo contactar con nosotros, cómo solicitar nuestra intervención,

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00:04:38,980 --> 00:04:44,279
cuáles y dónde están los formularios de trabajo y establecer cauces y momentos para la coordinación.

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00:04:44,879 --> 00:04:51,120
Como hemos comentado en el punto anterior, una comunicación clara y fluida es básica en nuestro trabajo.

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00:04:51,819 --> 00:04:56,199
Consejo, planifica con flexibilidad para que puedas adaptarte a cualquier situación,

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00:04:56,540 --> 00:05:01,279
ya que la realidad en los centros educativos impone su propio ritmo y sus tareas.

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00:05:01,800 --> 00:05:03,939
7. Manejar raíces con soltura.

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00:05:04,600 --> 00:05:08,560
Raíces es el sistema de gestión educativa integral de la Comunidad de Madrid

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00:05:08,560 --> 00:05:11,579
y una de las herramientas que nos acompañará a lo largo del curso.

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00:05:12,379 --> 00:05:19,560
Conocer y dominar raíces nos ahorrará trabajo y esfuerzo, pero para manejarlo con soltura tendremos que invertir tiempo en conocerlo.

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00:05:20,319 --> 00:05:26,360
Para familiarizarnos con él, además de navegar por su interfaz, es recomendable que leas la documentación del programa

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00:05:26,360 --> 00:05:32,480
y que veas los vídeos de ayuda que encontrarás en la página de documentación y ayuda de raíces de la Comunidad de Madrid.

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00:05:33,319 --> 00:05:40,660
Dentro de tu perfil de raíces en la carpeta Utilidades encontrarás manuales de ayuda que abordan las consultas más frecuentes.

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00:05:41,579 --> 00:05:48,899
Algunas de las tareas más importantes que realizaremos dentro de Raíces serán la actualización del censo de alumnado y la grabación de informes.

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00:05:49,920 --> 00:05:56,040
En el censo de alumnado tiene que aparecer la relación de los que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

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00:05:56,740 --> 00:06:02,399
Es fundamental que mantengamos el censo actualizado y cerciorarnos de que aparece todo el alumnado.

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00:06:02,720 --> 00:06:07,459
De este censo va a depender, entre otras cosas, la asignación de profesionales al centro.

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00:06:08,199 --> 00:06:13,480
Si el censo no está al día, la asignación de profesionales no se ajustará a la realidad de nuestro centro

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00:06:13,480 --> 00:06:18,360
y repercutirá, por tanto, en la atención que van a recibir los alumnos con necesidades de apoyo.

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00:06:19,220 --> 00:06:24,699
Si te acostumbras a actualizar el censo al inicio de cada trimestre, tendrás la información siempre al día.

70
00:06:25,879 --> 00:06:31,040
En raíces también grabarás todos los informes que realices, tanto de evaluación como del dictamen.

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00:06:31,740 --> 00:06:35,920
Los informes tienen que ser claros, precisos, contar con información suficiente

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00:06:35,920 --> 00:06:39,899
y estar redactados con un lenguaje sencillo al alcance de las familias.

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00:06:40,759 --> 00:06:44,740
Consejo, prepara unas plantillas en Word o en cualquier procesador de textos

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00:06:44,740 --> 00:06:48,000
para recoger todos los apartados del dictamen y del informe.

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00:06:48,639 --> 00:06:53,540
Registra en ella los datos que hayas reunido y una vez cumplimentada, copia y pega el texto en raíces.

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00:06:54,259 --> 00:06:58,660
De esta manera, ante una eventual interrupción en la red o si olvidas grabar el informe,

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00:06:58,660 --> 00:07:01,720
no lo habrás perdido y no necesitarás escribirlo de nuevo.

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00:07:02,920 --> 00:07:05,899
Conocer el centro y su entorno, dominar la normativa,

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00:07:06,560 --> 00:07:10,220
centrarte en tu papel, hacerte entender, asumir la naturaleza de los cambios,

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00:07:10,379 --> 00:07:13,319
organizar el curso desde cero y manejar raíces con sueltura

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00:07:13,319 --> 00:07:17,139
son pautas que te ayudarán a desarrollar tu labor de orientación

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00:07:17,139 --> 00:07:19,680
con independencia del lugar donde te encuentres.

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00:07:20,459 --> 00:07:23,740
No quiero terminar esta formación sin ofrecerte tres consejos

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00:07:23,740 --> 00:07:27,160
que me hubiera gustado conocer cuando comencé a trabajar en orientación.

85
00:07:28,160 --> 00:07:36,139
Escucha. El primero es que escuches mucho, que escuches con toda tu atención para comprender cuál es la demanda real que te están comunicando.

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00:07:36,779 --> 00:07:40,579
No des nada por sentado, no presupongas lo que va a decir el otro o lo que está pensando.

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00:07:41,360 --> 00:07:44,500
Escucha y pregunta para aclarar situaciones y conceptos.

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00:07:45,060 --> 00:07:52,079
Desde la escucha concentrada y profunda es de donde podrás detectar el problema, ofrecer una ayuda genuina y orientación adecuada.

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00:07:52,500 --> 00:07:56,779
El segundo es que aprendas, es que continúes formándote e informándote.

90
00:07:57,319 --> 00:08:02,720
Mantenerse el día de la normativa y de las novedades en educación es fundamental para desarrollar un trabajo de calidad.

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00:08:03,560 --> 00:08:05,540
El aprendizaje es un continuo que no acaba nunca.

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00:08:06,160 --> 00:08:12,779
Nos convierte en mejores profesionales, nos ayuda a crecer como personas y nos permite dar lo mejor de nosotros mismos a los demás.

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00:08:13,660 --> 00:08:18,939
Y el tercero y último es que seas generoso, que compartas tus conocimientos y tus recursos con otros orientadores.

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00:08:19,360 --> 00:08:25,079
Que cuando cambies de centro o de equipo, dejes allí lo que has trabajado para que el compañero o compañera que llegue después

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00:08:25,079 --> 00:08:28,339
pueda continuar la tarea sin necesidad de empezar de cero.

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00:08:29,180 --> 00:08:33,919
Somos aliados con un objetivo común, la formación integral del alumnado.

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00:08:34,539 --> 00:08:36,700
Ha sido un placer acompañaros en estos vídeos.

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00:08:37,240 --> 00:08:41,120
Os agradezco mucho vuestra atención y os deseo que cosechéis muchos éxitos

99
00:08:41,120 --> 00:08:42,940
a lo largo de vuestra carrera profesional.

100
00:08:43,419 --> 00:08:43,919
Hasta pronto.