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00:00:00,000 --> 00:00:15,520
El tema de la siguiente ponencia será tiendas de práctica, demostración del uso didáctico

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00:00:15,520 --> 00:00:18,720
de la PDI. Será presentado por Esperanza Marchal.

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00:00:18,720 --> 00:00:26,680
Hola, buenos días. Me llamo, como ha dicho la compañera, Esperanza Marchal y vengo en

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00:00:26,680 --> 00:00:32,880
representación de algunos centros de Sevilla y, bueno, de Andalucía, porque hay algunos

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00:00:32,880 --> 00:00:40,960
centros más, en los cuales se está haciendo una experimentación con el uso de una herramienta

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00:00:40,960 --> 00:00:49,120
TIC novedosa, que sustituye al ordenador, bueno, sustituye, complementa al ordenador

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00:00:49,120 --> 00:00:55,880
y sustituye al ratón, sustituye totalmente. Todos tenemos en nuestras aulas algún recurso

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00:00:55,880 --> 00:01:06,880
TIC, sobre todo un ordenador, algún que otro micrófono, altavoces, etcétera, y utilizamos

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00:01:06,880 --> 00:01:13,080
el cañón, el proyector digital, pues, según la ponencia que queramos hacerle a nuestros

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00:01:13,080 --> 00:01:21,800
compañeros o a nuestros alumnos. La pizarra digital interactiva es una pizarra que lo

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00:01:21,800 --> 00:01:28,880
que hace es proyectar en gran pantalla todo lo que nosotros podamos hacer en nuestro ordenador.

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00:01:28,880 --> 00:01:34,760
Ella por sí sola, sin ordenador, también funciona. Es una herramienta que puede imprimir

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00:01:34,760 --> 00:01:39,600
todo lo que se haga en la pizarra. O sea, que si la queremos usar como pizarra a pizarra,

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00:01:39,600 --> 00:01:44,440
normal, como siempre hemos usado una veleda, se puede utilizar y se puede imprimir lo que

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00:01:44,440 --> 00:01:51,600
ahí se escribe, pero pierde gran parte de sus recursos, como son Internet o como las

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00:01:51,600 --> 00:01:56,920
presentaciones que nosotros hagamos o como cualquier programa que tengamos que utilizar,

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00:01:56,920 --> 00:02:02,200
cualquier software. Todo cuanto se haga en esta pizarra se puede

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00:02:02,200 --> 00:02:12,280
quedar memorizado, grabado, tocado, modificado, todo. Y lo bueno que tiene es que nosotros

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00:02:12,280 --> 00:02:20,440
vamos a proyectar al aula o al sitio, al foro donde estemos, todo aquello que queramos

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00:02:20,440 --> 00:02:27,480
exponer y que atrae la atención de nuestro alumnado. La filosofía de estos proyectos

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00:02:27,480 --> 00:02:35,600
de investigación es comprobar, y se ha comprobado, que el alumno, el alumno y la alumna se integra

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00:02:35,600 --> 00:02:43,480
mucho mejor en su gastación del conocimiento, en su procesamiento y, sobre todo, en la

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00:02:43,480 --> 00:02:52,720
participación. Hay centros donde se han implantado una o dos nada más y el propio alumnado pide

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00:02:52,720 --> 00:03:00,760
al profesorado que quiera hacer sus trabajos o sus propuestas o sus, no sé, sus trabajos

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00:03:00,760 --> 00:03:05,880
colaborativos con otros compañeros o sus ejercicios, fijaros, quiere proyectarlos

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00:03:05,880 --> 00:03:09,600
en la gran pantalla y que todos los compañeros vean lo que hace.

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00:03:09,600 --> 00:03:17,120
Es un gran recurso para implicar a esos alumnos y alumnas que tenemos sentados, que algunos

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00:03:17,120 --> 00:03:24,280
están en una sentada, prácticamente, o que están obligados, traerlos aquí, hacerlos

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00:03:24,280 --> 00:03:32,960
que ellos toquen, modifiquen y transformen el conocimiento que se les está intentando

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00:03:32,960 --> 00:03:41,920
no transmitir, sino que su mente la procesen y la gasten y sean capaces de tener un conocimiento

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00:03:41,920 --> 00:03:50,920
de uso y no de cambio. Ese conocimiento que nosotros transmitimos y que intentamos que

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00:03:50,920 --> 00:03:57,680
ellos se les quede, pero que cuando llegue el sábado o el domingo no se les haya olvidado.

33
00:03:57,680 --> 00:04:09,360
En esta pantalla, ese conocimiento de uso, el que se les queda, forma parte de su vida

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00:04:09,360 --> 00:04:20,880
diaria. Quiere decir que nosotros aquí vamos a intentar sustituir lo que es la tiza por

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00:04:20,880 --> 00:04:26,920
recursos interactivos que ellos pueden tocar, modificar, etcétera.

36
00:04:26,920 --> 00:04:34,280
Como veis, he abierto el software propio de la pizarra, pero se puede utilizar en cualquier

37
00:04:34,280 --> 00:04:38,920
programa. Nosotros podemos usar este software o no utilizarlo.

38
00:04:38,920 --> 00:04:54,400
Esto es una pantalla táctil en la cual, con las manos o con los bolígrafos, podemos

39
00:04:54,400 --> 00:05:00,720
hacer las modificaciones que queramos. Hay otras pantallas que son solamente con bolígrafos,

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00:05:00,720 --> 00:05:08,400
hay otros modelos que son una especie de croissant que se ponen en las pizarras de leda. Y todas

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00:05:08,400 --> 00:05:15,440
lo que tienen o lo que pretenden es que el alumnado o el profesorado interactúe sobre

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00:05:15,440 --> 00:05:28,400
cualquier actividad que se plantee. Esa barrita que veis ahí se le llama centro de inicio

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00:05:28,400 --> 00:05:39,160
y es una barra que nos permite utilizar todas las herramientas de la pizarra en cualquier

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00:05:39,160 --> 00:05:53,520
otro software, en cualquier otro programa. Cuando yo levanto el útil de escritura, automáticamente

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00:05:53,520 --> 00:05:59,240
se pone una especie de transparencia en la pizarra en la cual todo lo que yo escribo

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00:05:59,240 --> 00:06:05,680
se queda fijado en la transparencia. Hay programas informáticos que automáticamente esa transparencia

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00:06:05,680 --> 00:06:15,880
pasa a su contenido, lo que se está escribiendo, y otros necesitan unas herramientas para pasarlo.

48
00:06:15,880 --> 00:06:30,000
Lo bonito de la pizarra es que en cualquier lugar nosotros podemos marcar, podemos sacar,

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00:06:30,000 --> 00:06:42,000
abrir, manipular con las manos o con el bolígrafo. Y con un golpe todas las anotaciones que yo he hecho se sacan.

50
00:06:42,840 --> 00:06:47,480
Si las quiero recuperar, hay siempre una posibilidad de retroceso.

51
00:07:00,160 --> 00:07:10,560
Lo importante de esta pizarra es que el alumno se siente parte de lo que se está trabajando en clase,

52
00:07:10,720 --> 00:07:17,600
porque lo puede tocar, porque lo puede manipular. Y el profesorado recupera el centro de atención

53
00:07:17,600 --> 00:07:25,840
en un punto que además es digital. Pero además de recuperar ese punto de atención, nosotros podemos

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00:07:25,840 --> 00:07:31,360
hacer partícipe al aula de lo que aquí se escribe, de lo que aquí se mueve, de lo que aquí se hace,

55
00:07:31,360 --> 00:07:34,360
a través de pequeños pizarrines.

56
00:07:38,360 --> 00:07:48,360
Parecido a esto que es una tableta mágica, por la cual yo puedo proponer un ejercicio en la clase,

57
00:07:48,360 --> 00:07:55,560
sacar a mi alumnado, mi chico, mi chica, primero cocinar, pero además hacer partícipe al que está

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00:07:56,560 --> 00:07:57,560
de que

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00:08:04,560 --> 00:08:07,560
escriba la verdadera solución.

60
00:08:12,560 --> 00:08:18,560
Es tan simple como que la participación es tan intensiva a toda la hora.

61
00:08:19,560 --> 00:08:27,560
Esta tarjeta, al principio parece que da la dificultad de que no se ve lo que hay en la pantalla,

62
00:08:27,560 --> 00:08:37,560
pero son dos minutos, tres minutos prácticos para poder manejarla y perderle completamente el miedo.

63
00:08:37,560 --> 00:08:45,560
Esta es una bomba de borrar y tengo todas las funcionalidades. Tengo el teclado virtual, ¿veis?

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00:08:46,560 --> 00:08:52,560
Recordar lo que dice el ejercicio, la mitad de la tarjeta gráfica sustituye al ratón

65
00:08:52,560 --> 00:09:02,560
y complementa la participación del alumnado pues desde el punto de la atención o desde la distancia.

66
00:09:03,560 --> 00:09:09,560
Esa es una de las herramientas que complementa más la participación.

67
00:09:09,560 --> 00:09:15,560
Actividades. Las actividades hay muchísimas en la red, muchas son interactivas.

68
00:09:15,560 --> 00:09:23,560
Hay páginas web como se llama Enmagic, como Smart, como Google.

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00:09:24,560 --> 00:09:30,560
Pero lo importante de esas actividades es que se puedan hacer desde aquí.

70
00:09:35,560 --> 00:09:41,560
Fijaros lo que es llegar al aula, llegar a la sala, llegar a la sala,

71
00:09:41,560 --> 00:09:46,560
y tal cual encontrarte esta herramienta funcional. Os voy a sacar uno de esos centros que tenemos.

72
00:09:51,560 --> 00:09:57,560
Este es el centro de la escuela, este es el centro de la escuela.

73
00:09:57,560 --> 00:10:03,560
Este es el centro de la escuela, este es el centro de la escuela.

74
00:10:03,560 --> 00:10:07,560
Este es el centro de la escuela.

75
00:10:07,560 --> 00:10:11,560
Este es el centro de la escuela, este es el centro de la escuela.

76
00:10:15,560 --> 00:10:21,560
Mirad, el que esté usando el pizarrín, ¿eh? Interrumpe el que usa la gran pantalla.

77
00:10:21,560 --> 00:10:26,560
No, no, no quiero con eso, quiero que lo usen.

78
00:10:26,560 --> 00:10:30,560
Pero que sepáis que no son las dos cosas al mismo tiempo.

79
00:10:30,560 --> 00:10:38,560
Quiere decir que si un chaval ha traído su propuesta de trabajo o su investigación a la pizarra,

80
00:10:38,560 --> 00:10:45,560
un compañero va a interrumpirle mientras lo esté usando ese alumno de la pizarra.

81
00:10:45,560 --> 00:10:48,560
Hay que darle los puntos, ¿eh?

82
00:10:48,560 --> 00:10:55,560
Bien, pueste en un centro, el Pablo Picasso, es un centro piloto donde se están haciendo esa investigación,

83
00:10:55,560 --> 00:11:01,560
esa observación de que si realmente la pizarra aporta algo a la docencia

84
00:11:01,560 --> 00:11:06,560
o si es simplemente una cosita más que tenemos ahí puesta en la calle.

85
00:11:06,560 --> 00:11:13,560
Pues en este centro se implantaron ocho pizarras en las aulas de la ESO.

86
00:11:13,560 --> 00:11:18,560
En un principio fueron uno o dos y luego se han extendido a todas las aulas de la ESO

87
00:11:18,560 --> 00:11:22,560
y este año van a meter todas las aulas de la Ciudad.

88
00:11:25,560 --> 00:11:31,560
Las pizarras se encienden cuando empieza el horario de la hora, a las 8 o 8 de la mañana

89
00:11:31,560 --> 00:11:37,560
y se apagan cuando se acaban las clases o las leyes.

90
00:11:37,560 --> 00:11:41,560
El profesorado no tiene ese miedo, ¿eh?

91
00:11:41,560 --> 00:11:44,560
Ese miedo que podíamos sentir.

92
00:11:44,560 --> 00:11:49,560
Bueno, anoche estuve trabajando una página que tiene unas actividades súper interesantes,

93
00:11:49,560 --> 00:11:54,560
pero no sé mañana cómo voy a encontrar, si voy a usar 10 minutos, si voy a poder usar toda la hora.

94
00:11:54,560 --> 00:11:59,560
Y ya sabéis que salen cositas, que es el ratón, que es la pantalla, que son los jugadores.

95
00:11:59,560 --> 00:12:05,560
Esas dificultades no están cuando tienes una pizarra interactiva funcionando,

96
00:12:05,560 --> 00:12:10,560
salgo de la ESO, el ordenador no esté enganchado, tenga alguna dificultad.

97
00:12:10,560 --> 00:12:15,560
O regla general a la que le está funcionando, el profesorado entra y tal cual,

98
00:12:16,560 --> 00:12:19,560
o bien abre su página web,

99
00:12:22,560 --> 00:12:28,560
bien trabaja a través de la red, tan fácil como hacer un doble clic con el dedo,

100
00:12:28,560 --> 00:12:33,560
o bien tiene su carpeta,

101
00:12:34,560 --> 00:12:40,560
en la cual va memorizando día a día todo lo que se hace en el aula, en la pizarra.

102
00:12:40,560 --> 00:12:46,560
El profesorado tiene, igual que tenemos aquí, el congreso, el PV,

103
00:12:46,560 --> 00:12:52,560
cada uno tiene su carpeta, matemáticas, lenguas, ciencias, de ese aula,

104
00:12:52,560 --> 00:12:57,560
y cada uno en su sesión debe tener su propia carpeta.

105
00:12:58,560 --> 00:13:04,560
En la sesión de primero de ESO están todas las carpetas de todas las asignaturas,

106
00:13:04,560 --> 00:13:10,560
y vamos entrando, desde septiembre hasta la fecha de junio,

107
00:13:10,560 --> 00:13:14,560
está memorizado todo lo que se hace en la pizarra.

108
00:13:14,560 --> 00:13:19,560
¿Ventaja? Pues el profesor de matemáticos, el profesor de ciencias,

109
00:13:19,560 --> 00:13:24,560
el profesor de matemáticas, el profesor de ciencias,

110
00:13:24,560 --> 00:13:28,560
el profesor de matemáticos, el profesor de física,

111
00:13:28,560 --> 00:13:32,560
que ha empezado un problema, otra vez que toca timbre,

112
00:13:32,560 --> 00:13:34,560
y el problema se ha quedado mitad a mitad.

113
00:13:34,560 --> 00:13:36,560
No hay problema, no hay ninguna dificultad,

114
00:13:36,560 --> 00:13:39,560
se guarda todo lo que se ha hecho en la pizarra,

115
00:13:39,560 --> 00:13:43,560
y al día siguiente se continúa por donde ha quedado el problema.

116
00:13:43,560 --> 00:13:45,560
¿Qué hacíamos antes?

117
00:13:45,560 --> 00:13:48,560
Lo que teníamos que borrar, o el profesor que llegaba al siguiente,

118
00:13:48,560 --> 00:13:50,560
borraba lo que salía en contra de la pizarra,

119
00:13:50,560 --> 00:13:52,560
y planteaba su actividad.

120
00:13:52,560 --> 00:13:55,560
No se ha acabado, se está todo guardado.

121
00:13:55,560 --> 00:14:00,560
También nos sirve para evaluar cómo han hecho su proceso

122
00:14:00,560 --> 00:14:05,560
de captación del conocimiento que intentamos que ellos trabajen,

123
00:14:05,560 --> 00:14:11,560
ver nuestra asignatura desde el principio del curso hasta cierta fecha,

124
00:14:11,560 --> 00:14:15,560
cómo empezaron haciendo un problema mal,

125
00:14:15,560 --> 00:14:20,560
y cómo, a lo mejor en mayo, ya esos problemas los tienen superados.

126
00:14:20,560 --> 00:14:23,560
Se ve esa evolución que es muy útil.

127
00:14:24,560 --> 00:14:30,560
El programa, este que vemos, lo podemos usar como una pantalla en blanco,

128
00:14:30,560 --> 00:14:32,560
o podemos hacer nuestra actividad de alta.

129
00:14:32,560 --> 00:14:36,560
Esto es como un Powerpoint, exactamente, es igual,

130
00:14:36,560 --> 00:14:41,560
que podemos escribir o podemos utilizar recursos como hacemos en Powerpoint.

131
00:14:41,560 --> 00:14:42,560
Exactamente igual.

132
00:14:46,560 --> 00:14:49,560
Mira, este es el clasificador, como tenemos.

133
00:14:52,560 --> 00:14:55,560
Voy a pasarme la barra de herramientas de este lado,

134
00:14:55,560 --> 00:14:57,560
para ver si el micrófono me coge.

135
00:15:00,560 --> 00:15:04,560
Podemos utilizarlo aquí o allí, según donde esté nuestro aula.

136
00:15:04,560 --> 00:15:08,560
Y esa barra de herramientas que veis está muy alta,

137
00:15:08,560 --> 00:15:10,560
si nosotros tenemos alumnado que es más bajito,

138
00:15:10,560 --> 00:15:15,560
o bien podemos bajar la pizarra, porque tiene su sistema de riesgo,

139
00:15:15,560 --> 00:15:18,560
o bien bajamos la barra de herramientas.

140
00:15:27,560 --> 00:15:28,560
¿Veis la facilidad?

141
00:15:29,560 --> 00:15:31,560
Esto es una pizarra, ¿de acuerdo?

142
00:15:31,560 --> 00:15:34,560
Pero como os he dicho antes, con la posibilidad de...

143
00:15:40,560 --> 00:15:41,560
No pinta.

144
00:15:42,560 --> 00:15:43,560
No pinta.

145
00:15:43,560 --> 00:15:45,560
¿Qué es lo que estamos usando?

146
00:15:45,560 --> 00:15:48,560
Estamos usando cinta digital.

147
00:15:48,560 --> 00:15:53,560
Cinta digital, que se queda memorizada como cualquier cosa digital.

148
00:15:55,560 --> 00:16:00,560
La galería de recursos que tenemos es inmensa.

149
00:16:00,560 --> 00:16:03,560
Es cuestión de descargarse de la red todavía más.

150
00:16:03,560 --> 00:16:08,560
La página de Smarttech, de la empresa Smart.

151
00:16:08,560 --> 00:16:20,560
Y esta página de recursos nos permite tener plantillas, tener imágenes.

152
00:16:29,560 --> 00:16:31,560
Tan simple como arrastrar.

153
00:16:38,560 --> 00:16:45,560
Ya tenemos una plantilla de diapositivas en la cual solamente tenemos que ir rellenando.

154
00:16:45,560 --> 00:16:47,560
Esto ya es una actividad hecha.

155
00:16:48,560 --> 00:16:53,560
Con lo cual solamente tenemos que cambiar lo que a nosotros nos interese.

156
00:17:08,560 --> 00:17:29,560
Además de las plantillas, como os he dicho, tenemos imágenes, tipo Internet, tipo Flash.

157
00:17:29,560 --> 00:17:35,560
Tenemos recursos que podemos utilizar.

158
00:17:39,560 --> 00:17:41,560
Y las herramientas son muy amigables.

159
00:17:41,560 --> 00:17:44,560
Son bastante, bastante fáciles.

160
00:17:50,560 --> 00:17:53,560
Solo con el dedo lo puedo pintar o...

161
00:17:55,560 --> 00:17:56,560
...puedo usar...

162
00:18:01,560 --> 00:18:06,560
Utilizando las distintas herramientas que tenemos de matemáticas, de lengua, de ciencias...

163
00:18:06,560 --> 00:18:12,560
...ampliamos todos los recursos que normalmente un profesor usa en clase.

164
00:18:13,560 --> 00:18:21,560
Pero además hay dos herramientas muy importantes que son la cámara de fotos y la cámara de vídeo.

165
00:18:21,560 --> 00:18:30,560
Con la cual podemos grabar nuestras clases, tipo tutorial, como esos vídeos que tenemos subidos en Youtube.

166
00:18:30,560 --> 00:18:32,560
Tutoriales de todo tipo.

167
00:18:33,560 --> 00:18:41,560
Y nuestras explicaciones, en lugar de tener que repetir siempre, en primero eso A, primero eso B, lo mismo.

168
00:18:41,560 --> 00:18:48,560
Hacemos nuestra grabación y ese mismo vídeo se lo planteamos al siguiente curso.

169
00:18:48,560 --> 00:18:54,560
O lo subimos a Youtube, a nuestra página web, donde tengamos normalmente nuestros recursos interactivos.

170
00:18:54,560 --> 00:18:56,560
La cámara...

171
00:19:02,560 --> 00:19:04,560
¿Alguien está usando?

172
00:19:04,560 --> 00:19:06,560
Dejadlo un momentito, por favor.

173
00:19:12,560 --> 00:19:13,560
¿Vale?

174
00:19:13,560 --> 00:19:19,560
Es una grabadora en la cual nosotros podemos ir grabando paso a paso nuestra clase.

175
00:19:22,560 --> 00:19:23,560
Simplemente...

176
00:19:25,560 --> 00:19:28,560
Fijaros, este es el icono de la grabadora.

177
00:19:28,560 --> 00:19:29,560
Vamos a grabar.

178
00:19:33,560 --> 00:19:35,560
Voy a sacar una página en blanco.

179
00:19:35,560 --> 00:19:44,560
Y hoy voy a hacer una demostración de cómo puedo yo grabar mi tutorial, pues, explicando este software, por ejemplo.

180
00:19:47,560 --> 00:19:49,560
Vamos a utilizar la galería.

181
00:19:50,560 --> 00:19:51,560
Vamos a sacar.

182
00:19:59,560 --> 00:20:03,560
Le diría que se quedase la tarjeta.

183
00:20:03,560 --> 00:20:05,560
¿Eh? La tarjeta, por favor.

184
00:20:11,560 --> 00:20:12,560
No puedo escribir.

185
00:20:13,560 --> 00:20:14,560
¿Me la pasáis?

186
00:20:14,560 --> 00:20:15,560
¿Me la pasáis?

187
00:20:38,560 --> 00:20:39,560
¿Vale?

188
00:20:42,560 --> 00:20:43,560
Déjamela aquí.

189
00:20:45,560 --> 00:20:46,560
Vale.

190
00:20:46,560 --> 00:20:47,560
Vale.

191
00:21:09,560 --> 00:21:10,560
Vale.

192
00:21:11,560 --> 00:21:14,560
Estaba haciendo una demostración de cómo grabar un tutorial, ¿verdad?

193
00:21:14,560 --> 00:21:15,560
Vale.

194
00:21:17,560 --> 00:21:21,560
Voy a explicar cómo se usa con la galería de imagen.

195
00:21:23,560 --> 00:21:25,560
Saco la herramienta de grabadora.

196
00:21:25,560 --> 00:21:30,560
Y como habéis visto, es un icono que se puede poner en un rinconcito.

197
00:21:31,560 --> 00:21:37,560
Y en el momento que yo le dé a grabar, todas las operaciones que yo haga se van a quedar grabadas.

198
00:21:37,560 --> 00:21:38,560
¿Vale?

199
00:21:43,560 --> 00:21:48,560
De manera que no se quede grabado todo lo que hago, pues, usando la pausa.

200
00:21:54,560 --> 00:21:55,560
Mirad.

201
00:21:57,560 --> 00:22:00,560
Qué facilidad de trabajo.

202
00:22:07,560 --> 00:22:08,560
¿Vale?

203
00:22:16,560 --> 00:22:20,560
Hago mi explicación, señalando el planeta.

204
00:22:21,560 --> 00:22:22,560
¿Eh?

205
00:22:30,560 --> 00:22:34,560
Además, puedo utilizar cualquier tipo de herramienta.

206
00:22:37,560 --> 00:22:38,560
¿Vale?

207
00:22:38,560 --> 00:22:39,560
Mirad.

208
00:22:40,560 --> 00:22:41,560
Mirad.

209
00:23:06,560 --> 00:23:07,560
Mirad la goma.

210
00:23:10,560 --> 00:23:11,560
¿Vale?

211
00:23:27,560 --> 00:23:38,560
Y además, cualquier de estos que el alumnado me hace con sus manos o con su bolígrafo, se puede transformar en digital.

212
00:23:38,560 --> 00:23:41,560
Porque hay un reconocimiento de caracteres.

213
00:23:42,560 --> 00:23:45,560
Me dice esta y me dice está con acento.

214
00:23:46,560 --> 00:23:48,560
¿Habéis visto? Es mágico.

215
00:23:54,560 --> 00:23:55,560
Cualquier cosa.

216
00:23:56,560 --> 00:23:58,560
Bueno, pues le damos a parar.

217
00:24:01,560 --> 00:24:03,560
Fijaros que hay aquí una pausa, ¿eh?

218
00:24:03,560 --> 00:24:08,560
Quiere decir que hay operaciones que yo puedo darle pausa, hacerlas y después seguir la reacción.

219
00:24:09,560 --> 00:24:10,560
¿Vale?

220
00:24:10,560 --> 00:24:12,560
Por defecto me pide un nombre.

221
00:24:13,560 --> 00:24:14,560
Será de lo normal.

222
00:24:16,560 --> 00:24:19,560
Y me lo va a grabar en la extensión...

223
00:24:23,560 --> 00:24:24,560
...SW.

224
00:24:34,560 --> 00:24:38,560
Estas son todas las operaciones que yo he ido haciendo en la grabación.

225
00:24:40,560 --> 00:24:45,560
Como no me he acercado al micro bien, pues no se oye ahí el ruido de fondo.

226
00:24:47,560 --> 00:24:57,560
Si vosotros esta grabación la hacéis con vuestro micro, si yo me hubiese acercado en producción, si la hacéis con el ordenador con el micro cerquita, se oye perfectamente.

227
00:24:58,560 --> 00:25:02,560
Me lo voy a hacer en mi clase y después le voy a encargarse por lo mañana.

228
00:25:03,560 --> 00:25:10,560
Suponero que, por acción, por vez, yo mañana no puedo ir a clase, pero es importante que mi alumnado trabaje el ejercicio tal.

229
00:25:11,560 --> 00:25:23,560
Yo me lo grabo en casa, hago mi tutorial, el ejercicio, la actuación de primer grado tal, lo grabo, se lo mando con correo electrónico y hacia el siguiente se trabaja.

230
00:25:28,560 --> 00:25:30,560
Y lo haces tranquilamente, ¿vale?

231
00:25:32,560 --> 00:25:34,560
¿Ves? Todos los movimientos.

232
00:25:37,560 --> 00:25:44,560
Mirad, este despliegue, este despliegue es el que a mí me solva, no me sirve, me hace perder tiempo.

233
00:25:45,560 --> 00:25:49,560
Ya sabéis que los archivos, tanto AVI como SWW, todos esos pesan mucho.

234
00:25:49,560 --> 00:25:59,560
Cuanto yo más quite este movimiento, todo eso, me deja dar pausa, hacer la operación que quiera y sigo.

235
00:26:00,560 --> 00:26:01,560
¿De acuerdo?

236
00:26:02,560 --> 00:26:05,560
Esa es una de las grandes utilidades.

237
00:26:06,560 --> 00:26:10,560
Y, por último, os enseño la cámara de fotos, que es tan genial como esta.

238
00:26:11,560 --> 00:26:23,560
Si yo tengo, tenemos la página del Pablo Picasso o la página, el Gemmagic, es una página que tiene recursos interactivos hechos de Picasso.

239
00:26:24,560 --> 00:26:36,560
Si yo quiero utilizar esto, que no se puede copiar, ya sabéis que es un flash y no se puede copiar, pero yo quiero en un momento dado, pues, grabar, fotografiar esto.

240
00:26:36,560 --> 00:26:42,560
Tenemos el recurso de la cámara, la cámara de fotos, ¿eh?

241
00:26:43,560 --> 00:26:53,560
Esa cámara de fotos se usa en cualquier tipo de programa, de cualquier software, y la podemos usar bien.

242
00:26:53,560 --> 00:27:00,560
También, marcando, fijaros qué fácil, ¿eh?

243
00:27:01,560 --> 00:27:10,560
Tal cual, yo marco suelto y se me ha ido a mi diapositiva, y eso es un JPG, ¿eh?

244
00:27:11,560 --> 00:27:18,560
Yo tengo que copiar en el portapapel, llevármelo a un procesador de imágenes, eso, eso.

245
00:27:19,560 --> 00:27:24,560
Y, si lo queremos usar punto a punto,

246
00:27:35,560 --> 00:27:38,560
fijaros punto a punto la ventaja para primaria, ¿eh?

247
00:27:38,560 --> 00:27:48,560
Yo ya llevo en el dedo la cámara de fotos, para que los alumnos hagan sus cuentos, sus recortes, de sus fotografías, se corten ellos y se peguen en otro sitio.

248
00:28:00,560 --> 00:28:01,560
Fijaros.

249
00:28:05,560 --> 00:28:06,560
Ya está.

250
00:28:08,560 --> 00:28:09,560
Genial.

251
00:28:11,560 --> 00:28:16,560
Todo esto, ¿eh? En el aula es impresionante, ¿de acuerdo?

252
00:28:18,560 --> 00:28:19,560
Magia, magia total.

253
00:28:20,560 --> 00:28:24,560
Y, por último, deciros que hay un sistema de evaluación de datos.

254
00:28:25,560 --> 00:28:27,560
Hay un sistema de evaluación de votos, ¿eh?

255
00:28:28,560 --> 00:28:34,560
Tal cual, yo puedo plantear un ejercicio, una evaluación, un examen, y votemos.

256
00:28:35,560 --> 00:28:36,560
1, 2, 3, 4, A, B, C, D.

257
00:28:37,560 --> 00:28:43,560
Hay cuatro elecciones y cuatro elecciones, y que pasamos el sistema de votación al alumnado, ¿eh?

258
00:28:44,560 --> 00:28:51,560
Por cada alumno se contabiliza un voto, con lo cual yo puedo sacar las estadísticas,

259
00:28:51,560 --> 00:28:57,560
y hay 20, una vez que hay 20 preguntas, cada uno, en cuales ha acertado,

260
00:28:58,560 --> 00:29:04,560
dependiendo del porciento de aciertos que supone, si aprueba, si suspende, todo esto lo conoce la lista.

261
00:29:09,560 --> 00:29:12,560
Y hay muchos más recursos que se le pueden aportar, novedosos.

262
00:29:13,560 --> 00:29:14,560
¿La Pizarra?

263
00:29:16,560 --> 00:29:18,560
La Pizarra solo consigue ese modelo que veis ahí.

264
00:29:19,560 --> 00:29:25,560
Según nos dijo José María, que es quien está por aquí de la SMA, sale a un precio de más de 1.700 euros.

265
00:29:26,560 --> 00:29:28,560
Pero los centros educativos tienen becas.

266
00:29:29,560 --> 00:29:33,560
Entonces, al tener beca, pues le puede salir mucho más rentable.

267
00:29:34,560 --> 00:29:37,560
¿Quién lo necesita para la Pizarra? ¿Quién lo necesita para conectar en tu aula?

268
00:29:37,560 --> 00:29:41,560
Tu aula necesita, desde el ordenador, programas de Internet, es importantísimo,

269
00:29:42,560 --> 00:29:46,560
el proyector en el techo, esto que tengo yo aquí es una barbaridad,

270
00:29:47,560 --> 00:29:50,560
no voy a tener algo que pueda cavieses, y clara sombra,

271
00:29:51,560 --> 00:29:53,560
con proyectos de publicación, se ve los contenedores, está adjudicada.

272
00:29:54,560 --> 00:29:56,560
En el calendario siempre está en el techo.

273
00:29:57,560 --> 00:30:00,560
La Pizarra es un sitio estratégico, ¿eh?

274
00:30:01,560 --> 00:30:06,560
Dentro del aula, donde todo el mundo, ya ordenado en primer fondo, se vea, juega, ¿eh?

275
00:30:07,560 --> 00:30:11,560
Y la cosa razonable, si hubieras trabajado en un sector de primaria,

276
00:30:12,560 --> 00:30:15,560
como en U-Cantil, tendría que estar un poquito más baja, y si son alumnos asociados,

277
00:30:16,560 --> 00:30:17,560
tendrían que estar más altos, ¿eh?

278
00:30:18,560 --> 00:30:20,560
Ahí no se puede hacer inclusión del propio,

279
00:30:21,560 --> 00:30:24,560
porque los proyectos no han tocado, y son unidades para el aula.

280
00:30:25,560 --> 00:30:29,560
Si hubiera dominado así, en el aula, para el primero de primaria,

281
00:30:30,560 --> 00:30:31,560
van a ser todos bajitos.

282
00:30:32,560 --> 00:30:33,560
¿Claro?

283
00:30:33,560 --> 00:30:34,560
Y...

284
00:30:35,560 --> 00:30:38,560
El bañón, he dicho, el bañón, el ordenado por internet, y el Pizarra.

285
00:30:39,560 --> 00:30:43,560
Importante tener una U-Cant, tener unos marcadores,

286
00:30:44,560 --> 00:30:46,560
porque vosotros podéis hacer videoconferencias,

287
00:30:47,560 --> 00:30:51,560
como casi a una vez en un centro, o en otro centro, que es el U-Cant.

288
00:30:52,560 --> 00:30:54,560
Y eso me importa muchísimo.

289
00:30:55,560 --> 00:30:56,560
Y aquí me deseo.

290
00:30:57,560 --> 00:30:58,560
Muchas gracias.

291
00:30:59,560 --> 00:31:00,560
Y hablamos muy rápido.

292
00:31:00,560 --> 00:31:01,560
Gracias.