1
00:00:00,000 --> 00:00:06,600
Como evidencia de la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación, he elegido una

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00:00:06,600 --> 00:00:12,400
experiencia desarrollada sobre la plataforma virtual de Google Classroom. En este caso,

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00:00:12,400 --> 00:00:16,800
en lugar de una asignatura, he elegido el desarrollo y evaluación de una de las competencias

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00:00:16,800 --> 00:00:22,920
exigidas para la obtención de la certificación del nivel B2 en idioma inglés. Normalmente

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00:00:22,920 --> 00:00:27,840
trabajamos estas cuatro competencias para tratar de conseguir la dicha certificación

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00:00:27,840 --> 00:00:33,200
en el taller de inglés que denominamos English for Life, en el curso de cuarto de la ESO.

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00:00:33,200 --> 00:00:40,160
Y fundamentalmente, basándonos en la experiencia de años anteriores, en las cuales detectamos

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00:00:40,160 --> 00:00:44,280
una cierta debilidad de nuestros alumnos en el tema de writing, se decidió desarrollar

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00:00:44,280 --> 00:00:54,400
esta plataforma. Dicha aula virtual normalmente recibe la matriculación o registro de los

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00:00:54,400 --> 00:01:00,400
alumnos a partir de una invitación por e-mail donde ellos detectan el código para acceder

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00:01:00,400 --> 00:01:07,040
a dicha plataforma. La misma, que está inspirada en una metodología flipped classroom, está

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00:01:07,040 --> 00:01:14,200
dividida en cuatro pasos. En el primer paso, se facilita a los estudiantes el contacto

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00:01:14,200 --> 00:01:21,440
con la web gratuita Virtual Writing Tutor, que va a ser y constituirá la referencia

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00:01:21,440 --> 00:01:28,920
tanto para evaluación, para incluso auto-evaluaciones, y además aportando en dicho primer paso

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00:01:28,920 --> 00:01:37,280
algunos ejemplos de escritos que han sido evaluados realmente con esta web. En el segundo

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00:01:37,280 --> 00:01:45,640
paso se facilita también una extensión del Google Workspace Grammarly como un recurso

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00:01:45,640 --> 00:01:50,600
adicional también para llevar a cabo ejercicios de auto-evaluación, junto también con unos

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00:01:50,600 --> 00:01:57,040
apuntes y resúmenes en PDF y siempre en inglés, para guiar a los alumnos en el proceso

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00:01:57,040 --> 00:02:03,840
y estructura de los ensayos, particularmente de opinión, al ser estos elementos establecidos

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00:02:03,840 --> 00:02:09,760
en la prueba de certificación de nivel según el marco común europeo de referencia, el

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00:02:09,760 --> 00:02:13,480
CFR. En el tercer paso se distribuye a los alumnos

22
00:02:13,480 --> 00:02:18,560
la rúbrica de evaluación del writing, así como el criterio de corrección de aplicación

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00:02:18,560 --> 00:02:24,880
de dicha rúbrica, según lo lleva a cabo el Oxford Test of English, pues al ser el

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00:02:24,880 --> 00:02:30,640
colegio un centro examinador autorizado para este tipo de test, lógicamente dicho criterio

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00:02:30,640 --> 00:02:36,160
tiene que resultar a nuestros alumnos muy familiar. Ya por último, en el cuarto paso,

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00:02:36,160 --> 00:02:43,320
se facilitan modelos y ejemplos y consejos a seguir, ordenados fundamentalmente y dirigidos

27
00:02:43,320 --> 00:02:50,160
a la obtención del nivel B2 que se pretende. Posteriormente, la plataforma presenta también

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00:02:50,160 --> 00:02:55,840
la periodicidad de ejercicios propuestos, que se numeran para el mejor control y al

29
00:02:55,840 --> 00:03:03,320
mismo tiempo se fijan en cuanto a fecha de entrega. De esta manera el alumno puede registrar

30
00:03:03,320 --> 00:03:07,760
la entrega que lleva a cabo según el trabajo asignado y el profesor puede llevar a cabo

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00:03:07,760 --> 00:03:15,120
la corrección. Una vez que se ha recibido un writing, por ejemplo el que tenemos en

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00:03:15,120 --> 00:03:23,360
pantalla, el profesor simplemente traslada dicho writing a la plataforma gratuita a

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00:03:23,360 --> 00:03:34,500
la que habíamos hecho referencia, el Virtual Writing Tutor, y una vez allí podemos chequear

34
00:03:34,500 --> 00:03:42,820
el scoring, que habitualmente es una simple referencia en cuanto a la puntuación, pero

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00:03:42,820 --> 00:03:48,140
con una serie de detalles donde se refleja en rojo todo aquello que podían ser aspectos

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00:03:48,140 --> 00:03:54,380
a mejorar sobre el writing tratado y también en verde cuando se refiere a puntos positivos

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00:03:54,380 --> 00:04:00,900
que han sido considerados en dicho writing. De esta manera, medido en porcentaje, se obtiene

38
00:04:00,900 --> 00:04:07,260
un valor medio final que nos asigna un score. Al mismo tiempo también podemos sobre el

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00:04:07,260 --> 00:04:14,140
mismo writing chequear cuál es el nivel y así obtenemos, por ejemplo, que este writing,

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00:04:14,140 --> 00:04:19,500
independientemente del scoring que haya obtenido, estaría a un nivel B2, haciendo referencia,

41
00:04:19,500 --> 00:04:26,420
por ejemplo, a vocabulario utilizado para precisar realmente cuán próximo se está

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00:04:26,420 --> 00:04:34,700
del nivel pretendido. Con esta información, el profesor compone tablas de evaluación

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00:04:34,700 --> 00:04:41,140
de los alumnos con el nivel de detalle que se ha obtenido de los informes, informes que

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00:04:41,140 --> 00:04:49,380
junto con el writing incorpora toda la información que se ha obtenido de dicha plataforma y facilitándoselo

45
00:04:49,380 --> 00:04:55,500
a los alumnos, lo cual le sirve al mismo tiempo de autoevaluación del trabajo realizado,

46
00:04:55,540 --> 00:04:59,740
realmente esto también lo pueden llevar a cabo ellos, puesto que se les permite el acceso al

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00:04:59,740 --> 00:05:07,100
mismo. Entonces, una vez que el profesor ha preparado la parrilla de evaluación, tanto

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00:05:07,100 --> 00:05:12,540
por aspectos a considerar como el writing quality, la estructura y contenido, vocabulario, etcétera,

49
00:05:12,540 --> 00:05:17,940
etcétera, se obtiene un total y al mismo tiempo se facilita a los alumnos qué correspondencias

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00:05:17,940 --> 00:05:23,460
podríamos encontrar entre el nivel de scoring conseguidos y el nivel que se pretende. Luego,

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00:05:23,460 --> 00:05:31,060
posteriormente, eso se ordena de forma periódica y de esa manera se puede ir estudiando cuál es la

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00:05:31,060 --> 00:05:40,780
evolución de los alumnos. Además, poniendo los niveles obtenidos en writing junto con las otras

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00:05:40,780 --> 00:05:48,740
competencias que han sido medidas, como son reading, listening, speaking, se prepara una gráfica de

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00:05:48,740 --> 00:05:55,460
evaluación que es facilitada a los alumnos y que en este caso concreto que estamos revisando, vemos

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00:05:55,460 --> 00:06:01,620
como en la tercera evaluación la mayoría de los alumnos, la parte referida a writing, que sería

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00:06:01,620 --> 00:06:04,620
la línea azul, ha mejorado considerablemente.