1
00:01:39,500 --> 00:01:43,319
Sí, tenéis que hacer un premio especial.

2
00:02:01,200 --> 00:02:09,060
Pasamos a la segunda sesión de esta mañana de este aula y tengo el gusto de presentar a Domingo Santa Bárbara,

3
00:02:09,060 --> 00:02:17,120
que es profesor en el Colegio Público de Valdezpartera, Zaragoza, y está por ahí, no sé si Alma,

4
00:02:17,120 --> 00:02:29,659
que también debería estar por ahí arriba, Alma, no te escapes, Alma Ariza, que son los dos responsables de este trabajo estupendo que van a presentar,

5
00:02:29,740 --> 00:02:44,740
que se llama Códigos QR y Rehabilidad Aumentada en la Educación. Vienen avalados por el Premio Educared, el Premio Internacional Educared de Materiales Educativos del 2012.

6
00:02:44,740 --> 00:02:48,840
y, bueno, pues lo mejor que hago es callarme y dejarles el tiempo

7
00:02:48,840 --> 00:02:57,960
e intentar cinco minutos antes, me volveré a subir para que podáis preguntar lo que se os ocurra.

8
00:02:58,080 --> 00:02:58,360
Gracias.

9
00:02:58,759 --> 00:03:01,979
Gracias. Hola, ¿me oís todos bien?

10
00:03:02,979 --> 00:03:04,379
Sí, es que voy a estar de pie, ¿vale?

11
00:03:04,699 --> 00:03:07,419
Es un defecto que tengo, como soy maestro, no me suelo sentar mucho.

12
00:03:08,060 --> 00:03:10,099
Entonces, os lo voy a contar un poco así, ¿vale?

13
00:03:10,960 --> 00:03:12,939
Bueno, micro.

14
00:03:12,939 --> 00:03:28,979
Pero, así, ahí, igual, igual, no te preocupes, si me escuchan yo grito un poco más. Os veníamos a contar, voy a ser un poco egoísta y nos lo hemos turnado y voy a contarlo yo solo para intentar aprovechar el tiempo, ¿vale?, para no cambiar turnos entre la compañera y yo.

15
00:03:28,979 --> 00:03:40,620
Os lo voy a contar yo. Este proyecto, como nos indicaban de decir, hemos ganado el premio especial del público de los premios Educarred.

16
00:03:40,900 --> 00:03:46,780
Es un premio internacional y lo hemos ganado. No lo hemos ganado nosotros como maestros, sino los críos.

17
00:03:46,919 --> 00:03:50,120
Porque vais a ver que todo el proceso, aunque yo os lo cuente, realmente nosotros hemos hecho muy poquito.

18
00:03:50,120 --> 00:04:09,340
La gracia de este proyecto es que hemos trabajado lo que es la realidad aumentada, pero la gracia es que hemos trabajado no como realidad aumentada ni todo lo que viene siendo el peso de la realidad aumentada, sino la utilización de la realidad aumentada para conocer la realidad del entorno.

19
00:04:09,340 --> 00:04:12,539
con niños de 3 años, primero de educación infantil

20
00:04:12,539 --> 00:04:20,600
os cuento, estos somos nosotros

21
00:04:20,600 --> 00:04:24,220
y estos son los verdaderos creadores

22
00:04:24,220 --> 00:04:26,500
son como veis

23
00:04:26,500 --> 00:04:28,120
21 niños de 3 años

24
00:04:28,120 --> 00:04:31,800
que lo que han hecho ha sido crear, trabajar

25
00:04:31,800 --> 00:04:34,199
con los códigos QR

26
00:04:34,199 --> 00:04:37,620
con la realidad aumentada, como os voy a contar un poquito

27
00:04:37,620 --> 00:04:39,120
nuestra página es esta de aquí

28
00:04:39,120 --> 00:04:41,540
Valdezpartera, que es el barrio

29
00:04:41,540 --> 00:04:43,800
de donde vengo, se llama Valdezpartera

30
00:04:43,800 --> 00:04:45,500
entonces hemos hecho el proyecto que se llama

31
00:04:45,500 --> 00:04:47,540
Valdezpartera Escultura, ahora os vamos a contar por qué

32
00:04:47,540 --> 00:04:48,939
esto es nuestro blog

33
00:04:48,939 --> 00:04:51,860
en el que tendréis todo lo que os voy a contar

34
00:04:51,860 --> 00:04:52,779
un poco mejor explicado

35
00:04:52,779 --> 00:04:58,459
en principio cuando empezamos este proyecto

36
00:04:58,459 --> 00:05:00,120
teníamos todo en contra

37
00:05:00,120 --> 00:05:02,459
y digo todo en contra porque primero es difícil

38
00:05:02,459 --> 00:05:04,220
trabajar todo lo que es tecnología

39
00:05:04,220 --> 00:05:06,500
con niños de 3 años, es complicado

40
00:05:06,500 --> 00:05:08,160
también que

41
00:05:08,160 --> 00:05:10,199
como no tenemos un centro construido

42
00:05:10,199 --> 00:05:12,220
como bien dice mi camiseta, somos un centro

43
00:05:12,220 --> 00:05:14,160
totalmente 2.0

44
00:05:14,160 --> 00:05:15,759
somos un centro virtual

45
00:05:15,759 --> 00:05:17,420
porque no está construido

46
00:05:17,420 --> 00:05:19,920
entonces no teníamos ni siquiera

47
00:05:19,920 --> 00:05:21,800
propia aula, estamos ubicados dentro de otro

48
00:05:21,800 --> 00:05:23,959
centro también del mismo barrio

49
00:05:23,959 --> 00:05:26,019
no disponemos ni de

50
00:05:26,019 --> 00:05:27,959
una pizarra digital, ni de un ordenador

51
00:05:27,959 --> 00:05:30,019
en el aula, ni de tablets

52
00:05:30,019 --> 00:05:32,139
ni siquiera teníamos ADSL

53
00:05:32,139 --> 00:05:32,600
propio

54
00:05:32,600 --> 00:05:35,939
y luego queríamos trabajar las esculturas

55
00:05:35,939 --> 00:05:37,839
porque fuimos trabajando todo lo que era

56
00:05:37,839 --> 00:05:39,980
plástica y en el último trimestre

57
00:05:39,980 --> 00:05:41,680
que este es el tercero, que cuando hicimos este trabajo

58
00:05:41,680 --> 00:05:42,740
queríamos trabajar la escultura.

59
00:05:43,339 --> 00:05:44,860
Dijimos, venga, pues vamos a trabajar la escultura

60
00:05:44,860 --> 00:05:46,620
con esculturas que hay en nuestro barrio.

61
00:05:46,699 --> 00:05:48,939
Es un barrio nuevo, de nueva construcción,

62
00:05:49,079 --> 00:05:51,579
y hay muchísimas esculturas que las pusieron

63
00:05:51,579 --> 00:05:53,259
cuando estaban construyendo los edificios

64
00:05:53,259 --> 00:05:54,379
y ahí se han quedado.

65
00:05:54,620 --> 00:05:56,879
No tienen letrero, ni están cuidadas,

66
00:05:57,000 --> 00:05:59,139
ni pone el autor, ni el título, no pone nada.

67
00:05:59,480 --> 00:05:59,600
¿Vale?

68
00:06:00,959 --> 00:06:05,079
Pero claro, como somos un poco cabezudos, cabezones,

69
00:06:05,220 --> 00:06:06,699
tozudos, porque somos aragoneses,

70
00:06:07,480 --> 00:06:12,920
Pues decidimos, bueno, pues como dijo Freire, vamos a convertir las dificultades en posibilidades.

71
00:06:13,439 --> 00:06:18,139
En los tiempos en los que corren, en los que la educación está como está y que tampoco te dan muchas facilidades,

72
00:06:18,139 --> 00:06:22,379
se trata un poco de tirar de ingenio. Somos maestros, somos profesores, somos creativos.

73
00:06:22,600 --> 00:06:24,699
Tenemos que convertir las dificultades en posibilidades.

74
00:06:25,779 --> 00:06:28,279
Entonces decidimos hacer lo mismo. Esta es una de las esculturas.

75
00:06:28,519 --> 00:06:31,180
Ya veis que está muy cuidada, cercada, señalizada.

76
00:06:32,040 --> 00:06:35,939
Pone el nombre del autor. No se ve absolutamente nada alrededor de la escultura.

77
00:06:35,939 --> 00:06:38,420
es un campo y ahí está, ¿vale?

78
00:06:38,980 --> 00:06:40,819
Entonces decidimos hacer una cosa importante.

79
00:06:42,160 --> 00:06:45,600
Trabajar la escultura, pero a través de la realidad aumentada.

80
00:06:45,879 --> 00:06:46,600
¿Cómo hicimos esto?

81
00:06:47,040 --> 00:06:50,600
Pues bueno, lo primero que hicimos fue buscar modelos, ¿vale?

82
00:06:50,959 --> 00:06:52,439
En Google SketchUp.

83
00:06:52,680 --> 00:06:55,279
Es decir, es, si lo conocéis muchos,

84
00:06:55,560 --> 00:06:56,959
si no os recomiendo que entréis, pues eche un vistazo.

85
00:06:57,079 --> 00:06:59,819
Es como un banco de imágenes, como cuando entras en Google Imágenes,

86
00:07:00,420 --> 00:07:02,139
pero de modelos en 3D.

87
00:07:02,360 --> 00:07:04,620
Con lo que ya los tienes hechos, te los descargas

88
00:07:04,620 --> 00:07:06,560
y los puedes trabajar con los niños, ¿vale?

89
00:07:07,500 --> 00:07:10,899
¿Qué hicimos? Pues tuvimos la suerte de que teníamos el modelo principal

90
00:07:10,899 --> 00:07:13,399
que era el que buscábamos, que era la puerta de la luz.

91
00:07:13,459 --> 00:07:15,720
La puerta de la luz es la que da un poco nombre al barrio.

92
00:07:15,839 --> 00:07:18,680
Si veis en el logotipo también los dos niños hacen un poco el simbolismo

93
00:07:18,680 --> 00:07:21,519
de las dos torres, ¿vale? Son las que están a la entrada del barrio.

94
00:07:21,660 --> 00:07:22,759
Entonces era un poco la principal.

95
00:07:23,279 --> 00:07:24,879
Lo descargamos y trabajamos con los niños.

96
00:07:26,720 --> 00:07:28,620
¿Cómo trabajamos? Pues claro, teníamos un problema.

97
00:07:29,259 --> 00:07:31,800
Si trabajamos en la realidad aumentada no teníamos ninguno ni idea

98
00:07:31,800 --> 00:07:34,060
de que era la realidad aumentada, así que decidimos pedir ayuda.

99
00:07:34,060 --> 00:07:40,560
Las redes sociales vienen muy bien porque contactamos compañeros y nos contamos cosas interesantes y nos enseñamos y aprendemos mucho.

100
00:07:41,100 --> 00:07:49,120
Yo, por ejemplo, contacté con unos compañeros del otro lado del charco que tienen una página que se llama Mundo Vaquilla.

101
00:07:49,860 --> 00:07:51,339
Y en Mundo Vaquilla lo que tienen es esto.

102
00:07:52,899 --> 00:07:53,740
Aquí que os enseño.

103
00:07:54,399 --> 00:08:00,000
Tienen una página en la que ellos han hecho una propia aplicación y tal cual te dan tres opciones.

104
00:08:00,000 --> 00:08:03,439
Una, si clicas aquí directamente con el modelo,

105
00:08:03,620 --> 00:08:05,899
porque más o menos todos sabéis cómo funciona la realidad aumentada,

106
00:08:06,199 --> 00:08:10,759
marcador, cámara web y el programa convierte este marcador

107
00:08:10,759 --> 00:08:12,420
en un modelo en tres dimensiones.

108
00:08:12,879 --> 00:08:14,560
Pues aquí ya tienen el sistema solar preparado.

109
00:08:15,360 --> 00:08:16,620
Aquí puedes poner el texto que quieras

110
00:08:16,620 --> 00:08:18,939
y en este de aquí puedes poner el que quieras tú.

111
00:08:18,939 --> 00:08:23,399
Es decir, que tú clicas, cargas el archivo que quieras

112
00:08:23,399 --> 00:08:25,459
y ya funciona, con lo que ya teníamos resuelto todo.

113
00:08:25,639 --> 00:08:27,540
Porque te dan hasta para que te imprimas el marcador,

114
00:08:27,779 --> 00:08:28,339
que es este de aquí.

115
00:08:28,339 --> 00:08:30,660
es decir, imprimimos el marcador

116
00:08:30,660 --> 00:08:31,699
cargamos el modelo

117
00:08:31,699 --> 00:08:34,259
y entonces funcionó, no os voy a hacer la demostración

118
00:08:34,259 --> 00:08:36,139
porque hay compañeros que tienen mejor software

119
00:08:36,139 --> 00:08:38,039
y mejor hardware que yo

120
00:08:38,039 --> 00:08:39,379
y además aquí no tengo webcam, ¿vale?

121
00:08:39,779 --> 00:08:41,559
pero os aconsejo que entréis a esta página

122
00:08:41,559 --> 00:08:43,700
¿qué hicimos después?

123
00:08:43,899 --> 00:08:46,299
pues claro, tenían que probar los niños, teníamos muchas dudas

124
00:08:46,299 --> 00:08:47,519
porque trabajar

125
00:08:47,519 --> 00:08:50,899
con marcadores de RA aumentada

126
00:08:50,899 --> 00:08:52,460
con niños de educación infantil

127
00:08:52,460 --> 00:08:53,580
de 3 años

128
00:08:53,580 --> 00:08:56,120
y remarco lo de 3 años porque

129
00:08:56,120 --> 00:08:58,679
quien esté en infantil

130
00:08:58,679 --> 00:09:00,500
ya sabéis que en infantil los de 5

131
00:09:00,500 --> 00:09:02,340
son los universitarios y los de 3

132
00:09:02,340 --> 00:09:03,480
es otro asunto

133
00:09:03,480 --> 00:09:06,039
pues trabajar con esto nos

134
00:09:06,039 --> 00:09:08,480
traía muchas dudas, pero decidimos

135
00:09:08,480 --> 00:09:10,340
probar, así que hicimos una cosa

136
00:09:10,340 --> 00:09:14,120
creamos un rincón de realidad

137
00:09:14,120 --> 00:09:16,039
aumentada, ¿qué hicimos con ese

138
00:09:16,039 --> 00:09:18,179
rincón de realidad aumentada? por lo que hicimos fue lo siguiente

139
00:09:18,179 --> 00:09:21,940
pusimos el

140
00:09:21,940 --> 00:09:24,259
marcador, les pusimos un ordenador

141
00:09:24,259 --> 00:09:25,940
del profe, porque ya os digo que no

142
00:09:25,940 --> 00:09:28,039
teníamos ordenadores vais a ver que la infraestructura

143
00:09:28,039 --> 00:09:29,899
es una silla puesta con un cable pasado, es decir

144
00:09:29,899 --> 00:09:31,879
pero bueno, nos sirvió y es un poco

145
00:09:31,879 --> 00:09:33,980
os aconsejo que escuchéis los comentarios del principio

146
00:09:33,980 --> 00:09:35,919
de cómo ellos descubren qué pasa

147
00:09:35,919 --> 00:09:37,000
con la realidad aumentada, ¿vale?

148
00:09:53,539 --> 00:09:55,659
Ahí están descubriendo un poco en qué consiste

149
00:09:55,659 --> 00:09:57,100
realmente la realidad aumentada, ¿no?

150
00:09:57,580 --> 00:09:59,840
Esa sorpresa que te das también cuando de repente te pones

151
00:09:59,840 --> 00:10:01,559
con el papelico, que me decían algunos padres

152
00:10:01,559 --> 00:10:03,460
es que hemos estado todo el fin de semana con el papelico

153
00:10:03,460 --> 00:10:05,419
así todos jugando, porque es verdad

154
00:10:05,419 --> 00:10:07,379
es muy mágico, ¿no? Y entonces

155
00:10:07,379 --> 00:10:09,740
pusimos un rincón precisamente para que

156
00:10:09,740 --> 00:10:12,120
ellos fuesen, cogiesen el marcador

157
00:10:12,120 --> 00:10:13,519
y se pusiesen.

158
00:10:13,740 --> 00:10:16,279
Estuviesen el rato que querían, haciendo lo que querían.

159
00:10:16,639 --> 00:10:17,720
Hay algunos que le dan la vuelta.

160
00:10:18,019 --> 00:10:19,820
Ven perspectivas. Estamos trabajando escultura

161
00:10:19,820 --> 00:10:22,080
a tres dimensiones. No podemos llevar la escultura

162
00:10:22,080 --> 00:10:23,860
al aula con la radio aumentada.

163
00:10:24,320 --> 00:10:26,139
Podemos llevar las perspectivas de la escultura

164
00:10:26,139 --> 00:10:26,799
al aula.

165
00:10:27,539 --> 00:10:30,360
Al principio era muy difícil, complicado.

166
00:10:31,299 --> 00:10:32,480
A ver hasta que le cogían el punto.

167
00:10:32,799 --> 00:10:33,820
Pero veis que cuando aparece, vamos,

168
00:10:33,940 --> 00:10:34,500
les cambia la cara.

169
00:10:35,720 --> 00:10:38,039
Van cambiando. Algunos tienen más paciencia.

170
00:10:38,340 --> 00:10:38,879
Otros menos.

171
00:10:39,740 --> 00:10:41,919
algunos prueban

172
00:10:41,919 --> 00:10:44,360
me escondo, no me escondo, es que tienen 3 años

173
00:10:44,360 --> 00:10:46,440
están trabajando modelos de 3

174
00:10:46,440 --> 00:10:47,700
dimensiones

175
00:10:47,700 --> 00:10:49,139
algunos también pasaba

176
00:10:49,139 --> 00:10:51,879
que utilizaban la cámara

177
00:10:51,879 --> 00:10:53,539
para la realidad aumentada

178
00:10:53,539 --> 00:10:55,279
no para la realidad aumentada, sino para peinarse

179
00:10:55,279 --> 00:10:57,320
esto hacían mucho las chicas, se ponían en plan espejo

180
00:10:57,320 --> 00:10:59,200
y como se veían, se peinaban

181
00:10:59,200 --> 00:11:01,320
pero bueno, la historia es esa

182
00:11:01,320 --> 00:11:03,460
que ellos realmente fueron totalmente

183
00:11:03,460 --> 00:11:05,240
digamos autodidactas

184
00:11:05,240 --> 00:11:06,379
y descubrieron la realidad aumentada

185
00:11:06,379 --> 00:11:09,539
por ejemplo, Carla le encantaba peinarse

186
00:11:09,539 --> 00:11:10,480
Esta es la que os digo.

187
00:11:11,039 --> 00:11:12,559
Ve el modelo, pero luego hay más posibilidades.

188
00:11:12,759 --> 00:11:14,659
Entonces, después de ver esto, ¿qué hicimos?

189
00:11:15,320 --> 00:11:16,340
Pues vamos a hacer más.

190
00:11:17,799 --> 00:11:18,700
Además, ¿qué vamos a hacer?

191
00:11:18,940 --> 00:11:20,240
Vamos a trabajar códigos QR.

192
00:11:21,159 --> 00:11:22,899
¿Qué son los códigos QR?

193
00:11:24,120 --> 00:11:25,019
Códigos QR es decir,

194
00:11:25,299 --> 00:11:27,240
es como una especie de código de barras

195
00:11:27,240 --> 00:11:28,940
en la que tú lo lees con tu lector,

196
00:11:29,100 --> 00:11:30,840
con el móvil, y te da una información.

197
00:11:31,159 --> 00:11:31,879
¿Por qué hicimos esto?

198
00:11:31,879 --> 00:11:33,360
Porque vimos que casi toda la población,

199
00:11:33,460 --> 00:11:34,899
un 85% más o menos,

200
00:11:35,419 --> 00:11:36,879
eran familias jóvenes.

201
00:11:37,340 --> 00:11:39,500
Que todos tenían un dispositivo móvil

202
00:11:39,500 --> 00:11:41,460
que tenía conexión a internet

203
00:11:41,460 --> 00:11:43,159
con lo que dijimos, es que es una pena

204
00:11:43,159 --> 00:11:45,179
que realmente no puedan

205
00:11:45,179 --> 00:11:46,879
en las esculturas, no pone el nombre

206
00:11:46,879 --> 00:11:48,759
no pone el autor, ¿qué podemos hacer?

207
00:11:49,080 --> 00:11:51,419
ya está, vamos a hacer una cosa, vamos a pegar unas pegatinas

208
00:11:51,419 --> 00:11:52,240
con un código QR

209
00:11:52,240 --> 00:11:53,759
y ese código QR

210
00:11:53,759 --> 00:11:56,299
lo que vamos a hacer es lo siguiente, que nos envíe

211
00:11:56,299 --> 00:11:59,139
¿a qué? pues que nos envíe a un vídeo

212
00:11:59,139 --> 00:12:01,279
en el que explicamos qué escultura es

213
00:12:01,279 --> 00:12:03,360
cómo se llama, qué cosas tiene

214
00:12:03,360 --> 00:12:10,120
os pongo aquí los artistas

215
00:12:10,120 --> 00:12:12,159
aquí estamos creando con un programa sencillito

216
00:12:12,159 --> 00:12:13,659
los códigos QR

217
00:12:13,659 --> 00:12:24,639
Es sencillo. Coges el link, tan sencillo como dejar apretado, copiar, pegar, elegir qué tipo de código QR quieres, de tantas dimensiones, de tal.

218
00:12:25,500 --> 00:12:32,000
Editar. Ya lo tienes. Editado como imagen JPG. Eso lo puedes insertar en cualquier área. Lo puedes imprimir, lo puedes cortar, lo puedes poner.

219
00:12:32,559 --> 00:12:38,179
Ellos ya ves, tres años. Están trabajando con el Kingmark, por ejemplo, pero puede ser cualquiera. Seleccionan, cortan, pegan.

220
00:12:38,179 --> 00:12:40,879
es decir, estamos trabajando realmente en lo que es la competencia digital

221
00:12:40,879 --> 00:12:44,779
los paso deprisa pero todos estos vídeos están en el blog

222
00:12:44,779 --> 00:12:46,960
es que si no, vamos de tiempo bien

223
00:12:46,960 --> 00:12:47,899
pero no sé cómo irá

224
00:12:47,899 --> 00:12:49,500
pero claro, nos surgió otro problema

225
00:12:49,500 --> 00:12:52,940
habíamos trabajado las esculturas con realidad aumentada

226
00:12:52,940 --> 00:12:55,200
en el aula, trabajando diferentes esculturas

227
00:12:55,200 --> 00:12:56,879
las vimos, perspectivas, las dibujamos

228
00:12:56,879 --> 00:12:58,460
de un lado, de otro, para arriba, para abajo

229
00:12:58,460 --> 00:13:00,120
qué pasa si te cambias de sitio

230
00:13:00,120 --> 00:13:02,980
fuimos a visitarlas, pusimos el

231
00:13:02,980 --> 00:13:05,059
código QR para que si los padres

232
00:13:05,059 --> 00:13:06,720
fuesen con los niños a hacer un recorrido

233
00:13:06,720 --> 00:13:09,120
clicasen y saliesen allí los niños

234
00:13:09,120 --> 00:13:10,360
hablando y contando y tal.

235
00:13:11,000 --> 00:13:13,159
Pero claro, y gente que no fuerais del barrio,

236
00:13:14,200 --> 00:13:15,299
porque claro, algún niño

237
00:13:15,299 --> 00:13:17,320
dijo, ya, pero es que mi tía no vive

238
00:13:17,320 --> 00:13:18,679
en Valdezpartera y lo quiere ver.

239
00:13:19,899 --> 00:13:20,980
Y si no, ¿cómo lo veo?

240
00:13:21,179 --> 00:13:23,080
Vale, pues entonces se nos ocurre una cosa.

241
00:13:23,320 --> 00:13:25,220
Vamos a hacer lo que tampoco

242
00:13:25,220 --> 00:13:27,259
estaba hecho. Si estaban las esculturas y no tenían

243
00:13:27,259 --> 00:13:29,100
ni nombre, ni autor, y nosotros

244
00:13:29,100 --> 00:13:31,139
se lo pusimos, ¿por qué no hacemos

245
00:13:31,139 --> 00:13:33,059
un itinerario de escultura en el barrio?

246
00:13:33,779 --> 00:13:35,399
¿Vale? ¿Qué vamos a utilizar?

247
00:13:35,399 --> 00:13:40,120
google maps google maps es tan sencillo tan sencillo tan sencillo que lo puede

248
00:13:40,120 --> 00:13:43,740
utilizar hasta un niño de tres años esta vez ya vamos literal entonces que

249
00:13:43,740 --> 00:13:49,480
hicimos pues muy sencillo creamos el mapa interactivo google maps

250
00:13:49,480 --> 00:13:53,299
selecciones la zona y vas poniendo primero colocamos como con chinchetas

251
00:13:53,299 --> 00:13:58,059
como si fuesen chinchetas reales donde estaban cada una de las esculturas

252
00:13:58,059 --> 00:14:02,360
después de señalizarlas lo que hicimos es trazar con una capa de la pizarra

253
00:14:02,360 --> 00:14:04,179
digital o con el Google Maps, primero

254
00:14:04,179 --> 00:14:06,200
probamos, hacer líneas por las calles

255
00:14:06,200 --> 00:14:08,100
para ir uniendo. Es decir, estás haciendo

256
00:14:08,100 --> 00:14:10,240
un laberinto, pero en vez de hacer un laberinto que te lleva

257
00:14:10,240 --> 00:14:11,879
del típico conejito

258
00:14:11,879 --> 00:14:14,139
a la típica zanahoria, estás haciendo el mismo

259
00:14:14,139 --> 00:14:15,720
laberinto, el mismo trabajo motriz,

260
00:14:16,080 --> 00:14:17,879
el mismo trabajo de lógico-matemática, pero

261
00:14:17,879 --> 00:14:20,399
en algo real. Un trayecto

262
00:14:20,399 --> 00:14:22,259
para ver todas las esculturas de tu barrio.

263
00:14:22,919 --> 00:14:24,039
¿Vale? Ya veis que ellos

264
00:14:24,039 --> 00:14:25,940
se desplazan bastante, seleccionan,

265
00:14:26,080 --> 00:14:27,960
¿vale? Nos costó

266
00:14:27,960 --> 00:14:29,960
encontrar una página del

267
00:14:29,960 --> 00:14:31,879
ayuntamiento que tuviese los datos

268
00:14:31,879 --> 00:14:34,200
de las esculturas mucho, cuando la encontramos

269
00:14:34,200 --> 00:14:35,899
¿qué hicimos? cortamos

270
00:14:35,899 --> 00:14:37,759
pusimos ese link metido dentro

271
00:14:37,759 --> 00:14:39,480
si veis, en cada uno de los puntos

272
00:14:39,480 --> 00:14:41,940
se abre como una llamada

273
00:14:41,940 --> 00:14:44,200
como un globo, en el que pone

274
00:14:44,200 --> 00:14:45,600
como se llama la escultura

275
00:14:45,600 --> 00:14:48,059
el autor, hay un link al vídeo en el que ellos

276
00:14:48,059 --> 00:14:49,960
cuentan, y hay un link a

277
00:14:49,960 --> 00:14:52,019
la ficha técnica, digamos, de la escultura

278
00:14:52,019 --> 00:14:52,659
¿vale?

279
00:14:54,960 --> 00:14:56,220
os paso por aquí

280
00:14:56,220 --> 00:14:59,519
aquí, ¿vale? esta es nuestra dirección

281
00:14:59,519 --> 00:15:01,220
pero está totalmente linkada en el blog

282
00:15:01,220 --> 00:15:03,279
yo os lo cuento rápido

283
00:15:03,279 --> 00:15:24,580
Y nos faltaba lo último. Habíamos hecho todo ese material, pero claro, teníamos que hacer una excursión para colocar todos los códigos QR para que los viesen también. Porque claro, los colocamos con Google Maps en nuestro blog. En realidad aumentada en nuestro aula, pero había que colocarlos en los pies de las esculturas, porque lógicamente el ayuntamiento no iba a venir a poner nada, entonces lo hicimos nosotros.

284
00:15:24,580 --> 00:15:27,419
editamos, pusimos, hicimos etiquetas

285
00:15:27,419 --> 00:15:28,879
trabajamos títulos, es decir

286
00:15:28,879 --> 00:15:31,539
el título de la obra lo escribimos

287
00:15:31,539 --> 00:15:32,919
con el procesador de textos

288
00:15:32,919 --> 00:15:34,559
estábamos trabajando lectoescritura

289
00:15:34,559 --> 00:15:36,379
pero con una cosa real

290
00:15:36,379 --> 00:15:39,279
cortamos, seleccionamos, pegamos, ampliamos

291
00:15:39,279 --> 00:15:41,440
los códigos QR para que se pudiesen leer

292
00:15:41,440 --> 00:15:43,259
y ya está

293
00:15:43,259 --> 00:15:44,919
entonces ¿qué pasa? faltaba la excursión

294
00:15:44,919 --> 00:15:47,360
hicimos una excursión para pegar los códigos

295
00:15:47,360 --> 00:15:49,080
hacer una excursión por todo un barrio

296
00:15:49,080 --> 00:15:50,860
con niños de 3 años es toda una aventura

297
00:15:50,860 --> 00:15:52,779
es como si te vas de viaje de estudios a la Antártida

298
00:15:52,779 --> 00:15:53,580
¿vale?

299
00:15:54,580 --> 00:15:56,179
Tal cual, tal cual.

300
00:15:57,480 --> 00:16:01,740
Pero os voy a pasar unas pocas imágenes porque veáis, primero lo ilusionados que estaban ellos

301
00:16:01,740 --> 00:16:06,419
y luego para que también veáis cómo cuando llegaban a las esculturas lo apreciaban.

302
00:16:14,070 --> 00:16:20,039
Bueno, esta es toda la excursión.

303
00:16:20,500 --> 00:16:24,679
Van identificando que en algunos establecimientos del barrio también salían las dos torres

304
00:16:24,679 --> 00:16:32,210
y entonces nos hacemos fotos, reconocemos las esculturas, llegamos a la primera escultura

305
00:16:32,210 --> 00:16:35,210
y lógicamente las esculturas

306
00:16:35,210 --> 00:16:37,169
después de trabajarlo virtualmente lo que hay que hacer

307
00:16:37,169 --> 00:16:38,669
es trabajarlo materialmente

308
00:16:38,669 --> 00:16:41,389
¿qué significa eso? que lo que vamos a hacer es

309
00:16:41,389 --> 00:16:42,549
tocarlas

310
00:16:42,549 --> 00:16:45,149
sentirlas, subirte a ellas

311
00:16:45,149 --> 00:16:46,970
¿vale? hay que percibirlo con los sentidos

312
00:16:46,970 --> 00:16:48,509
virtualmente está muy bien trabajarlo

313
00:16:48,509 --> 00:16:50,110
pero no nos debemos de olvidar también de

314
00:16:50,110 --> 00:16:52,289
trabajarlo directamente ¿vale?

315
00:16:52,389 --> 00:16:54,490
las esculturas que están puestas

316
00:16:54,490 --> 00:16:56,389
en la calle, el arte público

317
00:16:56,389 --> 00:16:58,389
que se llama, es un arte para que se

318
00:16:58,389 --> 00:17:00,769
disfrute tocándolo, oliéndolo, sintiéndolo

319
00:17:00,769 --> 00:17:03,210
si está acercado no hacemos nada, es como en un museo

320
00:17:03,210 --> 00:17:04,549
ese es el sentido

321
00:17:04,549 --> 00:17:06,269
¿vale? bueno

322
00:17:06,269 --> 00:17:10,380
os quito esto de por aquí, que os tengo

323
00:17:10,380 --> 00:17:12,099
por aquí, ahí

324
00:17:12,099 --> 00:17:13,880
listo

325
00:17:13,880 --> 00:17:16,700
y ese es el trabajo que hemos hecho con 3 años

326
00:17:16,700 --> 00:17:17,940
¿qué sucede? que claro

327
00:17:17,940 --> 00:17:20,339
realmente yo creo que yo le veo mucho valor y creo que

328
00:17:20,339 --> 00:17:22,220
es interesante por dos cosas, uno, porque

329
00:17:22,220 --> 00:17:24,500
hemos acercado lo que es la realidad virtual

330
00:17:24,500 --> 00:17:26,059
¿vale? es decir, el trabajar

331
00:17:26,059 --> 00:17:28,579
contenidos digitales no solo como herramienta

332
00:17:28,579 --> 00:17:30,539
sino como además la única posibilidad

333
00:17:30,539 --> 00:17:32,059
de acceder a un tipo de información

334
00:17:32,059 --> 00:17:34,400
que la tenías al lado, pero a través

335
00:17:34,400 --> 00:17:36,779
de la informática y de los medios

336
00:17:36,779 --> 00:17:38,380
2.0 hemos podido acceder allí.

337
00:17:38,460 --> 00:17:40,420
Y dos, el trabajo que han hecho los niños que ha sido

338
00:17:40,420 --> 00:17:42,720
aplicar todos esos contenidos, todas esas herramientas

339
00:17:42,720 --> 00:17:44,599
algo real, es decir, su entorno

340
00:17:44,599 --> 00:17:46,640
inmediato, su barrio, para contarles

341
00:17:46,640 --> 00:17:48,660
a sus padres cómo estaban haciendo

342
00:17:48,660 --> 00:17:50,859
un recorrido, llevarles a un recorrido, explicarles

343
00:17:50,859 --> 00:17:52,440
que esta escultura se llama agua,

344
00:17:52,579 --> 00:17:54,599
que esta escultura se llama tierra, que es lo que

345
00:17:54,599 --> 00:17:56,319
representas tal, que lo que representas cual,

346
00:17:56,720 --> 00:17:57,700
pero que sucede, que claro,

347
00:17:59,000 --> 00:18:00,759
además de eso, los críos

348
00:18:00,759 --> 00:18:02,599
también estaban muy motivados

349
00:18:02,599 --> 00:18:04,500
es decir, estás trabajando contenidos

350
00:18:04,500 --> 00:18:06,960
pero reales y con sentido

351
00:18:06,960 --> 00:18:08,839
os recomiendo que entréis al

352
00:18:08,839 --> 00:18:10,779
blog donde está por pestañas

353
00:18:10,779 --> 00:18:13,099
todo lo que os he ido explicando y en el Google Maps

354
00:18:13,099 --> 00:18:15,180
cuando entréis, veis esto que os decía

355
00:18:15,180 --> 00:18:16,960
si clicáis

356
00:18:16,960 --> 00:18:18,200
en cada uno de ellos, veis por ejemplo

357
00:18:18,200 --> 00:18:20,779
está fuego, y en cada uno de los vídeos

358
00:18:20,779 --> 00:18:22,859
no os los perdáis, los tenéis que ver

359
00:18:22,859 --> 00:18:23,319
todos

360
00:18:23,319 --> 00:18:25,839
es que son geniales

361
00:18:25,839 --> 00:18:28,079
soy de infantil, se me nota, lo siento

362
00:18:28,079 --> 00:18:31,559
os van a explicar cada escultura

363
00:18:31,559 --> 00:18:32,500
por qué se llama así

364
00:18:32,500 --> 00:18:35,019
y qué sentido tiene

365
00:18:35,019 --> 00:18:36,299
en plan juego de niños

366
00:18:36,299 --> 00:18:48,000
y después lo que hacíamos

367
00:18:48,000 --> 00:18:48,799
después del vídeo

368
00:18:48,799 --> 00:18:50,920
era sobre una imagen

369
00:18:50,920 --> 00:18:53,619
trazar realmente cuál era el dibujo que el escultor

370
00:18:53,619 --> 00:18:55,319
figura interior, figura exterior

371
00:18:55,319 --> 00:18:58,079
curvas, rectas, lógica matemática

372
00:18:58,079 --> 00:19:00,420
lecto de escritura, conocimiento del medio

373
00:19:00,420 --> 00:19:02,099
lo que se llama

374
00:19:02,099 --> 00:19:03,440
globalizar

375
00:19:03,440 --> 00:19:05,859
y poco más

376
00:19:05,859 --> 00:19:09,240
Si tenéis alguna pregunta, aquí estamos para intentar ayudaros.

377
00:19:10,480 --> 00:19:11,660
Gracias por escucharme, ¿eh?

378
00:19:11,779 --> 00:19:12,359
Quedad atentos.

379
00:19:13,839 --> 00:19:23,930
No, no, pero me he pasado de rapidez porque quiero que pregunten,

380
00:19:23,990 --> 00:19:25,150
que sé que van a tener muchas preguntas.

381
00:19:25,509 --> 00:19:26,250
Muchísimas gracias.

382
00:19:26,349 --> 00:19:27,210
Qué maravilla, ¿verdad?

383
00:19:27,650 --> 00:19:30,970
En este momento, cuando estaba escuchando,

384
00:19:31,190 --> 00:19:35,210
no podía evitar acordarme del chiste famoso de Groucho Marx,

385
00:19:35,210 --> 00:19:37,170
de esto lo entiende hasta un niño de tres años,

386
00:19:37,410 --> 00:19:39,930
y cuando él dice que me traigan a un niño de tres años,

387
00:19:40,349 --> 00:19:42,410
pues que nos traigan a los niños de tres años

388
00:19:42,410 --> 00:19:47,309
y a los profesores de infantil porque realmente es un ejemplo de creatividad,

389
00:19:48,150 --> 00:20:00,450
de trabajar de forma globalizada las inteligencias, de integrar realmente las TIC en hacer las suyas por el trabajo.

390
00:20:00,450 --> 00:20:07,230
A mí me ha dejado boquiabierta y me imagino que a vosotros también y que tenemos muchas preguntas que hacerles.

391
00:20:07,349 --> 00:20:08,049
¿Alguien se anima?

392
00:20:21,369 --> 00:20:25,670
Hola, buenos días. Mi pregunta es, ¿el acceso a la PAU es a final de curso?

393
00:20:25,730 --> 00:20:28,309
¿Lo estás preparando para final de curso o lo dejas para el año que viene?

394
00:20:29,130 --> 00:20:30,309
¿El acceso a la PAU?

395
00:20:32,069 --> 00:20:34,410
No, es una broma. La verdad que me parece genial...

396
00:20:34,410 --> 00:20:37,390
Tienen tres años, quedan dos años, que en todo caso no son universitarios.

397
00:20:37,549 --> 00:20:38,009
Ya, ya.

398
00:20:38,029 --> 00:20:38,890
Tienen dos de preparación.

399
00:20:39,210 --> 00:20:43,890
No, la verdad que te digo sinceramente felicitarte porque yo creo que has roto barreras

400
00:20:43,890 --> 00:20:48,970
porque yo veo esto y no me pones que es infantil y pienso más bien en niveles superiores, ¿no?

401
00:20:49,569 --> 00:20:49,910
¿Se oye?

402
00:20:49,910 --> 00:20:52,390
entonces claro

403
00:20:52,390 --> 00:20:53,890
es interesantísimo

404
00:20:53,890 --> 00:20:56,410
porque rompes barreras totalmente

405
00:20:56,410 --> 00:20:58,609
evidentemente siempre tenemos la sensación

406
00:20:58,609 --> 00:20:59,750
de que un niño de 3 años no puede

407
00:20:59,750 --> 00:21:02,690
globalizarlo de esta manera o tocar temas muy específicos

408
00:21:02,690 --> 00:21:03,730
pero de forma tan global

409
00:21:03,730 --> 00:21:06,109
sinceramente no era una pregunta

410
00:21:06,109 --> 00:21:08,250
era una felicitación pública porque la verdad que me parece

411
00:21:08,250 --> 00:21:09,809
maravilloso y creo que el premio

412
00:21:09,809 --> 00:21:11,049
está bastante merecido

413
00:21:11,049 --> 00:21:18,319
una cosita a colación de lo que ha dicho

414
00:21:18,319 --> 00:21:20,380
aquí el compañero, gracias por los piropos

415
00:21:20,380 --> 00:21:22,740
es una pena

416
00:21:22,740 --> 00:21:24,700
en relación con la edad infantil

417
00:21:24,700 --> 00:21:27,279
que en el programa hayamos coincidido

418
00:21:27,279 --> 00:21:29,319
a la misma hora, en diferentes

419
00:21:29,319 --> 00:21:31,180
salas, todas las experiencias de educación

420
00:21:31,180 --> 00:21:33,359
infantil, con lo que

421
00:21:33,359 --> 00:21:34,799
lanzo a la organización

422
00:21:34,799 --> 00:21:37,079
una sugerencia que es la siguiente vez

423
00:21:37,079 --> 00:21:39,400
escalonarlas, porque no nos podemos dividir

424
00:21:39,400 --> 00:21:40,880
y nos estamos perdiendo los de aquí

425
00:21:40,880 --> 00:21:43,359
experiencias de Salome o de otra tanta gente

426
00:21:43,359 --> 00:21:45,240
que merecen la pena igual o más

427
00:21:45,240 --> 00:21:47,099
incluso que esta, entonces escalonándolo

428
00:21:47,099 --> 00:21:48,240
yo creo que es más fácil

429
00:21:48,240 --> 00:21:49,900
y aunque aprovecho que estoy aquí

430
00:21:53,410 --> 00:21:54,230
¿Más preguntas?

431
00:21:54,750 --> 00:21:55,930
Hay que rellenar tiempo, Eva.

432
00:21:56,069 --> 00:21:58,970
No, no, yo tengo preguntas. Si no tienen los demás, yo pregunto.

433
00:21:59,089 --> 00:22:00,910
Pero, ¿querría que alguien se animara?

434
00:22:01,210 --> 00:22:01,950
¿Alguien por ahí?

435
00:22:04,519 --> 00:22:04,880
Sí.

436
00:22:16,240 --> 00:22:18,900
Como se suele decir, me alegro que me hagas esa pregunta.

437
00:22:20,160 --> 00:22:21,579
No, sí, sí y no.

438
00:22:21,819 --> 00:22:23,079
A ver, esto es complicado, ¿vale?

439
00:22:23,079 --> 00:22:25,140
Y en infantil nos encontramos cada vez más con esto porque

440
00:22:25,140 --> 00:22:27,220
lo típico que hace es una presentación de una actividad

441
00:22:27,220 --> 00:22:28,299
para colgarla en el blog.

442
00:22:29,059 --> 00:22:31,480
Al principio del curso pedimos las autorizaciones a todos.

443
00:22:32,099 --> 00:22:34,019
Siempre hay algunos, dos o tres familias

444
00:22:34,019 --> 00:22:36,400
que son reticentes. A mí me gusta

445
00:22:36,400 --> 00:22:38,099
entrevistarme con ellos, tener una

446
00:22:38,099 --> 00:22:40,220
tutoría y sacarles el tema y preguntarles por qué.

447
00:22:40,579 --> 00:22:42,259
Porque algunas veces es por tema religioso,

448
00:22:42,720 --> 00:22:43,940
otros por miedos a internet,

449
00:22:44,460 --> 00:22:46,059
otros por desconocimiento de

450
00:22:46,059 --> 00:22:47,980
por qué los pedimos para qué.

451
00:22:48,460 --> 00:22:50,160
Yo suelo hacer una cosa que es, antes de sacar

452
00:22:50,160 --> 00:22:51,960
algo gordo como esto, que espera el tercer trimestre,

453
00:22:52,440 --> 00:22:53,740
durante los dos primeros trimestres

454
00:22:53,740 --> 00:22:56,119
voy sacando fotos de los que sí

455
00:22:56,119 --> 00:22:57,900
que puedo, haciendo cosas muy chulas

456
00:22:57,900 --> 00:22:58,859
y colgadas en internet.

457
00:23:00,380 --> 00:23:01,559
Entonces, ¿qué pasa?

458
00:23:01,559 --> 00:23:04,039
que claro, cuando llega el tercer trimestre

459
00:23:04,039 --> 00:23:05,839
dicen, y es que claro

460
00:23:05,839 --> 00:23:07,839
el mío no sale, digo, ay, es que me dijiste que no podía

461
00:23:07,839 --> 00:23:08,740
salir

462
00:23:08,740 --> 00:23:11,900
ah, pero si quieres lo cambiamos, ah, sí, sí, por favor

463
00:23:11,900 --> 00:23:14,119
vale, he tenido la suerte

464
00:23:14,119 --> 00:23:15,480
de que todos han accedido, vale

465
00:23:15,480 --> 00:23:17,160
lo que pasa es que sí que es cierto que si no

466
00:23:17,160 --> 00:23:19,640
el trabajo, digamos, es un trabajo añadido

467
00:23:19,640 --> 00:23:21,519
de filtrar en qué foto sale el niño

468
00:23:21,519 --> 00:23:23,680
porque una foto con un niño con la cara

469
00:23:23,680 --> 00:23:24,220
pixelada

470
00:23:24,220 --> 00:23:27,660
es que es raro, es un niño pixelado

471
00:23:27,660 --> 00:23:30,119
vamos, no puede ser

472
00:23:30,119 --> 00:23:31,500
pero sí que es cierto

473
00:23:31,500 --> 00:23:33,319
no ha habido ningún problema y la verdad es que las familias

474
00:23:33,319 --> 00:23:35,519
se han implicado desde el primer momento, les explicamos

475
00:23:35,519 --> 00:23:37,140
les mandamos, yo con las familias

476
00:23:37,140 --> 00:23:39,180
me comunico normalmente

477
00:23:39,180 --> 00:23:41,619
no con notita de papel, porque no sé si sabéis

478
00:23:41,619 --> 00:23:43,779
que en infantil hay un triángulo de las Bermudas

479
00:23:43,779 --> 00:23:45,920
que está dentro de las bolsas de almuerzo

480
00:23:45,920 --> 00:23:47,619
tú metes un papel en una bolsa

481
00:23:47,619 --> 00:23:49,079
de almuerzo y de aquí

482
00:23:49,079 --> 00:23:51,640
a la salida ha desaparecido y no sabes

483
00:23:51,640 --> 00:23:53,859
dónde, entonces con el mail te aseguras

484
00:23:53,859 --> 00:23:55,559
que ha llegado y que te pueden responder

485
00:23:55,559 --> 00:23:57,559
entonces con el mail yo les iba diciendo

486
00:23:57,559 --> 00:23:59,640
cómo tal, alguna familia tenía

487
00:23:59,640 --> 00:24:01,680
problemas con lo de los códigos QR

488
00:24:01,680 --> 00:24:03,400
y lo de tal, pero la verdad es que

489
00:24:03,400 --> 00:24:05,579
han entrado todos muy bien. De hecho, este premio

490
00:24:05,579 --> 00:24:07,779
te digo que es 50% de los niños

491
00:24:07,779 --> 00:24:09,619
20% o 30% de las

492
00:24:09,619 --> 00:24:11,160
familias, porque se han implicado muchísimo.

493
00:24:12,799 --> 00:24:13,579
Todavía hay

494
00:24:13,579 --> 00:24:14,619
tiempo para más preguntas.

495
00:24:17,200 --> 00:24:17,900
Si ponéis

496
00:24:17,900 --> 00:24:19,279
en Google Valdez Partera

497
00:24:19,279 --> 00:24:20,660
es cultura,

498
00:24:22,140 --> 00:24:23,299
es con lo que entrará.

499
00:24:23,619 --> 00:24:24,579
El nombre también

500
00:24:24,579 --> 00:24:27,180
es muy simple porque estamos en tres años.

501
00:24:27,759 --> 00:24:29,400
Pero es fácil de encontrarlo. Valdez Partera

502
00:24:29,400 --> 00:24:31,160
a escultura, ¿vale? Y lo

503
00:24:31,160 --> 00:24:33,279
encontráis fácil, fácil. Es de lo primero

504
00:24:33,279 --> 00:24:35,400
que sale. Os recomiendo

505
00:24:35,400 --> 00:24:37,359
que entréis porque está explicado todo

506
00:24:37,359 --> 00:24:38,799
bastante más fácil. Está

507
00:24:38,799 --> 00:24:41,119
escrito por ellos poco a poco

508
00:24:41,119 --> 00:24:43,259
todos los textos que hay. Hemos insertado

509
00:24:43,259 --> 00:24:45,039
fotos y los han aprendido a insertar ellos.

510
00:24:45,559 --> 00:24:47,279
Veréis los vídeos en los que los

511
00:24:47,279 --> 00:24:49,319
niños, veis cómo trabajan con el

512
00:24:49,319 --> 00:24:51,380
Sim ratón, solo con la mano

513
00:24:51,380 --> 00:24:52,900
botón derecho, copiar, pegar,

514
00:24:53,140 --> 00:24:55,160
insertar, códigos embed. Vamos,

515
00:24:55,160 --> 00:24:56,059
se te cae la baba.

516
00:25:07,480 --> 00:25:09,460
Pues ahora viene la realidad. Sí, no, no, no.

517
00:25:09,460 --> 00:25:11,500
ahora viene la realidad educativa

518
00:25:11,500 --> 00:25:13,680
y es que este centro que es Valdez Partera 2

519
00:25:13,680 --> 00:25:15,779
a los que estábamos

520
00:25:15,779 --> 00:25:17,200
digamos funcionarios

521
00:25:17,200 --> 00:25:18,940
que estábamos funcionarios en prácticas para

522
00:25:18,940 --> 00:25:21,400
ya coger la plaza, no nos han dado

523
00:25:21,400 --> 00:25:23,519
la posibilidad de seguir en el mismo centro

524
00:25:23,519 --> 00:25:25,240
con lo que ese centro

525
00:25:25,240 --> 00:25:27,599
ahora tiene otros profesores, profesoras

526
00:25:27,599 --> 00:25:29,920
nuevas que pueden o no pueden

527
00:25:29,920 --> 00:25:31,579
seguir esa línea, demanda

528
00:25:31,579 --> 00:25:33,119
seguro, casi al 100%

529
00:25:33,119 --> 00:25:35,579
¿vale? porque pedirán contenidos digital

530
00:25:35,579 --> 00:25:39,740
claro, dependerá de quien

531
00:25:39,740 --> 00:25:41,759
continúe eso, ¿vale? Eso es igual que

532
00:25:41,759 --> 00:25:43,859
cuando tú, por ejemplo, llevas todo infantil

533
00:25:43,859 --> 00:25:45,740
y pasan a primaria. Si el compañero o compañera

534
00:25:45,740 --> 00:25:47,740
lleva una dinámica parecida, tendrá

535
00:25:47,740 --> 00:25:49,599
una continuidad. La demanda va a estar seguro,

536
00:25:49,740 --> 00:25:51,160
pero habrá una continuidad o no.

537
00:25:52,180 --> 00:25:53,339
Ese es a veces el problema

538
00:25:53,339 --> 00:25:55,700
de estas cosas, ¿no? Entonces, sí que

539
00:25:55,700 --> 00:25:57,819
es cierto que queremos que no se quede en algo anecdótico

540
00:25:57,819 --> 00:25:59,480
y que realmente estos

541
00:25:59,480 --> 00:26:01,500
críos sean nativos digitales reales,

542
00:26:01,920 --> 00:26:03,579
¿vale? De los que ya hacen así del dedo, que

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00:26:03,579 --> 00:26:05,759
no dicen una foto y cuando

544
00:26:05,759 --> 00:26:07,700
se revela, sino de que haces una foto y dicen, a ver, a ver,

545
00:26:08,420 --> 00:26:09,680
¿vale? De esos. Entonces,

546
00:26:09,740 --> 00:26:12,339
lo ideal, continuidad, pero no continuidad

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00:26:12,339 --> 00:26:13,799
mía como persona, continuidad

548
00:26:13,799 --> 00:26:15,799
en todo lo que es una metodología

549
00:26:15,799 --> 00:26:18,299
pero no solo en infantil, en infantil, en primaria, secundaria

550
00:26:18,299 --> 00:26:20,119
universidad, pero para eso

551
00:26:20,119 --> 00:26:22,440
ya sabéis que a veces hay que ir

552
00:26:22,440 --> 00:26:23,900
lento, pero vamos, como os he dicho

553
00:26:23,900 --> 00:26:26,359
idea de Freire, convertir

554
00:26:26,359 --> 00:26:27,720
dificultades en posibilidades

555
00:26:27,720 --> 00:26:29,980
y esa es la máxima que yo creo que ahora mismo

556
00:26:29,980 --> 00:26:31,900
en la escuela pública, con lo que está habiendo

557
00:26:31,900 --> 00:26:33,680
nos tenemos que poner las pilas

558
00:26:33,680 --> 00:26:35,759
y tenemos que protestar cuando hay que protestar

559
00:26:35,759 --> 00:26:37,839
y tenemos que demostrar que la escuela pública

560
00:26:37,839 --> 00:26:40,119
tiene igual o más calidad que cualquier otra.

561
00:26:41,500 --> 00:26:43,720
Y si nos faltan recursos, tenemos ingenio.

562
00:26:44,180 --> 00:26:47,119
Y si nos faltan materiales, tenemos ganas.

563
00:26:47,640 --> 00:26:49,259
Eso no es excusa para que de cualquier manera

564
00:26:49,259 --> 00:26:51,059
saquemos la tarea adelante, pero sí que es cierto

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00:26:51,059 --> 00:26:53,079
que creo que tenemos que tirar de esto de aquí,

566
00:26:53,740 --> 00:26:54,599
que es lo más importante.

567
00:26:55,059 --> 00:26:56,900
Como decía Einstein, que el otro día también lo decían

568
00:26:56,900 --> 00:26:59,680
en la ponencia, la mente solo funciona

569
00:26:59,680 --> 00:27:01,859
cuando la abres, es como para caídas.

570
00:27:02,119 --> 00:27:04,380
Si no la abres, caes al vacío.

571
00:27:05,799 --> 00:27:07,180
Muchas gracias, de verdad.

572
00:27:15,809 --> 00:27:21,710
Bueno, nos hemos quedado yo con muchísimas preguntas y muchas ganas de seguir hablando con Domingo.

573
00:27:21,890 --> 00:27:22,970
Lo veremos por aquí.

574
00:27:23,150 --> 00:27:26,450
Sí, y si tenéis alguna pregunta o algo, ¿vale?

575
00:27:26,990 --> 00:27:29,750
Mail y Twitter, que respondo, de verdad.

576
00:27:31,210 --> 00:27:31,769
¿Vale?

577
00:27:32,450 --> 00:27:33,349
Sí, sí.

578
00:27:33,809 --> 00:27:36,910
Pues el mail es tutordomingo.hotmail.com

579
00:27:36,910 --> 00:27:39,769
y en Twitter soy Domingo Santabar.

580
00:27:40,690 --> 00:27:41,269
No cabía todo.

581
00:27:42,609 --> 00:27:43,190
¿Vale?

582
00:27:43,190 --> 00:27:46,250
hay una ponencia muy buena a las 12

583
00:27:46,250 --> 00:27:49,390
oye que maravilla