1 00:00:00,000 --> 00:00:05,560 He elaborado este vídeo para describir el aula virtual que uso para la gestión de contenidos 2 00:00:05,560 --> 00:00:11,960 de una metodología educativa innovadora denominada Empresa T para los estudiantes 3 00:00:11,960 --> 00:00:18,040 de primero de formación profesional grado básico de la especialidad Servicios Administrativos. 4 00:00:18,040 --> 00:00:24,960 Esta metodología está centrada en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y 5 00:00:24,960 --> 00:00:30,000 la integración de las TIC como estrategia de enseñanza-aprendizaje para la mejora de la 6 00:00:30,000 --> 00:00:35,520 motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento académico del alumnado y la disminución del 7 00:00:35,520 --> 00:00:41,720 abandono escolar temprano. La plataforma de aprendizaje utilizada para alojar mi aula virtual 8 00:00:41,720 --> 00:00:48,640 es Google Workspace for Education, permitiendo el seguimiento y trazabilidad del proceso de 9 00:00:48,640 --> 00:00:56,520 enseñanza-aprendizaje actualizada a fecha de hoy. Está estructurada en clases, una por módulo que 10 00:00:56,520 --> 00:01:04,760 imparto con el alumnado matriculado. Los módulos son técnicas administrativas básicas, archivo 11 00:01:04,760 --> 00:01:09,760 comunicación, preparación de pedidos y venta del producto, prevención de riesgos laborales, 12 00:01:09,760 --> 00:01:15,520 además de la función de tutoría. El acceso a las clases se realiza a través de código que 13 00:01:15,520 --> 00:01:22,760 proyecto en pantalla en el aula. Una vez matriculado todo el alumnado, cambio los códigos a los 14 00:01:22,760 --> 00:01:29,080 contenidos realizados en Excel Learning que están alojados en el aula virtual de EducaMadrid y 15 00:01:29,080 --> 00:01:35,120 vinculados a Classroom, el alumnado accede con su usuario y contraseña de EducaMadrid y una 16 00:01:35,120 --> 00:01:42,040 contraseña que se aporta en la descripción de la ficha de trabajo que corresponda. Cada clase 17 00:01:42,040 --> 00:01:49,240 contiene una guía didáctica y está estructurada por unidades de trabajo. Estas unidades están 18 00:01:49,240 --> 00:01:55,080 relacionadas directamente con la recogida en la guía de programación de cada módulo, secuenciadas 19 00:01:55,080 --> 00:02:02,240 didácticamente y desarrolladas en la plataforma en su mayor parte como fichas de trabajo y una 20 00:02:02,240 --> 00:02:09,520 pequeña parte de teoría. En cada ficha el alumnado cuenta con una descripción de los pasos a seguir 21 00:02:09,520 --> 00:02:17,080 y un ejemplo resultado final que debe emular de forma creativa adaptándolo a su empresa ficticia 22 00:02:17,080 --> 00:02:24,400 producto final del ABP, integrando la metodología del ABP, aprender haciendo el trabajo colaborativo 23 00:02:24,400 --> 00:02:32,440 Visual Thinking Flip Classroom a través todo ello y la interacción elástica. El aula de aprendizaje 24 00:02:32,440 --> 00:02:39,240 contiene distintos contenidos digitales, tanto externos, Kahoot, Canva, como propio del entorno 25 00:02:39,240 --> 00:02:46,200 Google y Microsoft Office, documento de texto, hoja de cálculo y presentaciones y permitidos por 26 00:02:46,200 --> 00:02:53,760 Educamadrid. Además, cada unidad de trabajo cuenta con actividades de auto evaluación y gamificación 27 00:02:53,760 --> 00:03:01,400 con quizis y Kahoot y formularios de Google. El trabajo colaborativo implica debates y actividades 28 00:03:01,400 --> 00:03:07,440 de coevaluación a través del intercambio de documentos de compra, venta y cobro-pago entre 29 00:03:07,440 --> 00:03:15,760 el alumnado que se realiza durante todo el curso académico. En la ficha de trabajo 1 de la unidad 2 de 30 00:03:15,760 --> 00:03:21,520 técnica, el alumnado debe realizar una presentación creativa y adaptada a su empresa ficticia con Canva 31 00:03:21,520 --> 00:03:28,560 a partir de este ejemplo. La unidad incluye un Kahoot y un formulario realizado con Google Form. 32 00:03:28,560 --> 00:03:36,440 La ficha de trabajo 1 y 2 de la unidad 7 está realizada íntegramente en Excel Learning. Incluye 33 00:03:36,440 --> 00:03:42,140 un vídeo realizado por mí sobre los métodos de valoración de existencia FIFO y PMP, incluyendo 34 00:03:42,140 --> 00:03:48,920 actividad interactiva que deben responder durante su visionado. En el módulo preparación de pedido 35 00:03:48,920 --> 00:03:54,680 hay una sección denominada empresa ficticia donde el alumnado debe alojar los productos finales 36 00:03:54,680 --> 00:04:00,920 elaborados durante el curso, como por ejemplo una infografía de las normas de etiqueta elaborada 37 00:04:00,920 --> 00:04:08,000 en Canva a partir de un ejemplo. De esta forma se oye de la clase magistral, se minimiza la teoría y se 38 00:04:08,000 --> 00:04:15,400 incide en el aprendizaje significativo, es decir, enfocado en concepto clave. He añadido elementos 39 00:04:15,400 --> 00:04:21,480 de accesibilidad a través de extensiones de Google como una herramienta que permite cambiar la fuente, 40 00:04:21,480 --> 00:04:28,640 un lector de texto y pantalla, un traductor y diccionario, Zoom, una extensión para mejorar la 41 00:04:28,640 --> 00:04:36,240 accesibilidad de alumnado con dilexia y en clase cuando proyecto en pantalla utilizo la aplicación 42 00:04:36,240 --> 00:04:43,440 Zoom It, que me permite hacer zoom y remarcar en tiempo real. Como herramientas de registro utilizo 43 00:04:43,440 --> 00:04:50,120 Excel y el cuaderno del profesor de raíces, registro de calificaciones, que me permite tener 44 00:04:50,120 --> 00:04:53,760 una trazabilidad de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.