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Hola, mi nombre es Noelia Carrión y voy a presentaros a través de este vídeo

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mi propuesta de innovación metodológica llevada a cabo con los alumnos

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de primero de bachillerato de la Asignatura de Historia Contemporánea.

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La opción en este caso metodológica es la elaboración de una actividad

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a través de la metodología del TBL, del aprendizaje basado en equipos.

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Es eminentemente una metodología basada en el aprendizaje cooperativo

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y en la aplicación de la taxonomía de Bloom,

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que está orientada a darle importancia no solo a lo que aprenden los alumnos, sino a lo que hacen con eso que aprenden, orientado a la resolución de problemas significativos de la vida real,

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pero conectados con los contenidos de la asignatura de Historia de Cantón Maraní, en este caso de la crisis del antiguo régimen.

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El aula donde se ha llevado a cabo es la propia aula del centro, ya que podíamos ir cambiando y modificando los espacios a través del uso del carro de ordenadores,

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pero esta metodología se hace idónea para el uso de un aula del futuro

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que provee espacios de creación, espacios de debate a través de la obra, etc.

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En la secuenciación, como podéis ver, es fundamental que para llevar a cabo esta metodología

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el alumno venga con contenido aprendido.

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Para ello utilizamos la metodología Flip Crash Learn a través de videotutoriales

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elaborados por el profesor, en este caso por mí, o a través de diversos materiales

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para facilitar este proceso.

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En la segunda sesión se realiza la primera parte de la tesonología de Bloom

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orientada a través de la realización de un test primero individual

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y del mismo test en equipo, valorar y evaluar ese contenido

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para posteriormente en las sesiones 3 y 4 los alumnos puedan solucionar

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el planteamiento de las actividades de aplicación a través de un problema

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en la que ellos tienen que elegir unos supuestos, aplicando lo aprendido y llegando a una solución de equipo

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para elegir la mejor opción. Posteriormente tienen que diseñar una presentación en la cual argumenten

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y refuercen la toma de su decisión. Por último, la fase de presentación y discusión en la que todos los alumnos

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presentan sus opciones y para finalizar la sesión de evaluación a tres niveles.

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No solo nos interesa la autoevaluación, la evaluación del equipo y la evaluación de cada uno de sus miembros.

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¿De acuerdo? Bueno, pues esta sería la presentación de mi propuesta de innovación educativa,

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que por supuesto ha cosechado unos importantes resultados y mejora en cuanto a la adquisición del contenido presentado.

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Gracias por atenderme.