1
00:00:00,000 --> 00:00:15,760
Bueno, hola, buenos días. Yo soy María de Lara de Santillán Anred y antes de empezar

2
00:00:15,760 --> 00:00:21,920
a contaros el portal de contenidos me gustaría un poco tantearos para ver quién conoce los

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00:00:21,920 --> 00:00:25,560
contenidos de Santillán Anred, el portal de contenidos. Os voy a pedir que levantéis

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00:00:25,560 --> 00:00:31,920
las manos un poco por saber quién está familiarizado. Ah, muy bien, veo que hay bastante gente que

5
00:00:31,920 --> 00:00:40,520
conoce los contenidos. Bueno, nosotros queríamos aprovechar este congreso, entre otras cosas,

6
00:00:40,520 --> 00:00:46,960
para daros una noticia, una muy buena noticia, y es que el año que viene contaremos también

7
00:00:46,960 --> 00:00:50,920
con los contenidos que conocéis hasta ahora, pero salimos con un portal nuevo, el portal

8
00:00:50,920 --> 00:00:54,840
de contenidos de Santillán Anred, en el que no sólo contaremos con los contenidos que

9
00:00:54,840 --> 00:00:59,640
conocéis hasta ahora, sino que además ampliamos y contaremos con contenidos para primaria,

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00:00:59,640 --> 00:01:08,560
de primero a sexto, con lenguas mates y cono. Estamos ahora mismo en plena fase de desarrollo,

11
00:01:08,560 --> 00:01:12,320
pero he capturado un pantallazo para que os hagáis una idea de los contenidos que vamos

12
00:01:12,320 --> 00:01:20,760
a tener. El portal de contenidos ofrece una serie de funcionalidades, aparte de los contenidos

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00:01:20,760 --> 00:01:26,160
en sí mismos, funcionalidades como un generador de exámenes para que los profesores puedan

14
00:01:26,160 --> 00:01:31,880
utilizar nuestro banco de datos para generar exámenes o generar sus propios exámenes,

15
00:01:31,880 --> 00:01:36,280
un calculador simbólico para los profes de mates que puedan utilizarlo con sus alumnos,

16
00:01:36,280 --> 00:01:40,960
un diccionario muy bueno tanto para profesores de cualquier materia como de lengua o de lenguas

17
00:01:40,960 --> 00:01:45,440
extranjeras como inglés, francés, alemán, etcétera. En fin, una serie de aplicaciones

18
00:01:45,440 --> 00:01:49,560
que pensamos que pueden facilitar mucho la vida a los profesores. Entonces, bueno, para

19
00:01:49,560 --> 00:01:54,760
que os hagáis una idea, esta va a ser la imagen con la que vamos a contar. Os he traído

20
00:01:54,760 --> 00:02:01,000
dos pantallazos nada más para que veáis un poco en qué línea vamos. Pero bueno,

21
00:02:01,000 --> 00:02:06,200
como todavía este portal lo vamos a tener disponible en octubre, aprovecho también

22
00:02:06,200 --> 00:02:14,600
para deciros que vamos a ofrecer a nuestros clientes que disfruten del producto durante

23
00:02:14,600 --> 00:02:20,640
tres semanas gratis, para que lo prueben, vean si les merece la pena, si les gusta,

24
00:02:20,640 --> 00:02:24,320
cómo lo podéis utilizar, etcétera. Así que os invito a que a partir de octubre os

25
00:02:24,320 --> 00:02:30,200
metáis, os suscribáis, lo utilicéis durante tres semanas y veáis si os gusta. Pero bueno,

26
00:02:30,200 --> 00:02:33,640
para los que no conocéis los contenidos de Santillana en Red, todo esto os estará sonando

27
00:02:33,640 --> 00:02:39,960
un poco a chino, entonces me gustaría, yo no sé si me oís bien o mal, me gustaría

28
00:02:40,000 --> 00:02:46,520
contaros un poco qué son los contenidos de Santillana en Red. Bueno, nuestro reto ante

29
00:02:46,520 --> 00:02:51,680
esta realidad cambiante en el mundo del profesorado, en el que ya vais teniendo más infraestructuras,

30
00:02:51,680 --> 00:02:56,120
los centros van cambiando, etcétera, se basa principalmente en dos pilares, primero en

31
00:02:56,120 --> 00:03:02,320
el de los alumnos y luego en el de los profesores. Nuestra intención con los alumnos es incentivar

32
00:03:02,320 --> 00:03:08,680
y facilitar el aprendizaje de los alumnos, creando entornos creativos, interactivos

33
00:03:08,680 --> 00:03:13,680
y flexibles que les permitan disfrutar con lo que aprenden, es decir, motivarles en

34
00:03:13,680 --> 00:03:19,280
el aprendizaje y que les permita también confiar en sus capacidades para superar los

35
00:03:19,280 --> 00:03:25,480
retos del aprendizaje. Y algo muy importante también, controlar su aprendizaje con una

36
00:03:25,480 --> 00:03:28,880
retroalimentación inmediata, luego cuando nos metamos en los contenidos veremos que

37
00:03:28,880 --> 00:03:34,520
son autocorregibles, autovaluables, lo que permiten trabajarlos muy bien en clase con

38
00:03:34,520 --> 00:03:38,240
una pizarra digital interactiva de forma expositiva o que el alumno los trabaje de

39
00:03:38,240 --> 00:03:44,200
forma autónoma, independiente en su casa o en el aula de informática con su ordenador.

40
00:03:44,200 --> 00:03:49,640
Y luego por otro lado, otro pilar muy importante que es el del profesor, nuestro reto es facilitar

41
00:03:49,640 --> 00:03:56,240
la actividad cotidiana del profesor, ofreciendo contenidos, esto es importante, asociados

42
00:03:56,240 --> 00:04:02,400
a los objetivos generales del ciclo y de la etapa como complemento a su práctica docente.

43
00:04:02,400 --> 00:04:08,400
Los contenidos que ofrecemos son un complemento a la práctica docente del profesor, por eso

44
00:04:08,400 --> 00:04:12,440
lo que hemos hecho es seleccionar muy bien los contenidos que tenemos en nuestro portal

45
00:04:12,440 --> 00:04:18,080
de contenidos, no hemos cogido el currículum y hemos hecho todo lo que antes se veía con

46
00:04:18,080 --> 00:04:22,440
el libro de texto, nosotros ahora lo vamos a hacer en digital, no es nuestra intención,

47
00:04:22,440 --> 00:04:28,080
nuestra intención es coger el currículum y decir que temas de estos currículums nos

48
00:04:28,480 --> 00:04:32,400
va a representar una aportación tenerlos en un formato digital, en un formato multimedia,

49
00:04:32,400 --> 00:04:36,800
como podemos aportar al profesor, entonces de cada asignatura en base al currículum

50
00:04:36,800 --> 00:04:42,680
de mínimos hemos cogido los temas que más se prestaban a un formato digital, esto lo

51
00:04:42,680 --> 00:04:47,200
que nos pasó es que según nos poníamos a hacer cosas en función a las materias,

52
00:04:47,200 --> 00:04:51,400
pues cada materia se presta a un formato diferente, entonces nos encontramos vídeo que se utiliza

53
00:04:51,440 --> 00:04:58,200
mucho por ejemplo en historia, en geografía, en matemáticas, utilizamos mucho Wiris,

54
00:04:58,200 --> 00:05:03,440
Apples de Java, en ciencias se utiliza mucho Flash, en conocimiento del medio, entonces

55
00:05:03,440 --> 00:05:06,400
veréis que los recursos que tenemos son muy variados.

56
00:05:06,400 --> 00:05:13,400
Os quería contar, y ya si termino un poco con la teoría y me meto en el portal y lo

57
00:05:13,400 --> 00:05:23,080
veis que consiste, cómo hemos organizado los contenidos, nuestra unidad de organización

58
00:05:23,080 --> 00:05:27,960
es el plan de elección, tenemos ahora mismo 30 planes de elección por asignatura y curso

59
00:05:27,960 --> 00:05:33,520
en primaria y 50 planes de elección por asignatura y curso en secundaria, que esto no os dirá

60
00:05:33,520 --> 00:05:39,880
nada hasta que no sepáis lo que es un plan de elección, entonces vamos a ver, un plan

61
00:05:39,880 --> 00:05:44,480
de elección siempre está compuesto por las mismas partes, tanto en primaria como

62
00:05:44,480 --> 00:05:51,880
en secundaria, siempre se repite esta estructura, la primera parte son las sugerencias metodológicas

63
00:05:51,880 --> 00:06:08,520
que hemos visto que, las sugerencias metodológicas están hechas por los autores de los planes

64
00:06:08,520 --> 00:06:13,560
de elección y siempre corregidas por nuestros editores y dan una serie de sugerencias sobre

65
00:06:13,560 --> 00:06:17,080
cómo trabajar los planes de elección, siempre tienen una serie de puntos que se repiten

66
00:06:17,080 --> 00:06:21,640
como orientaciones didácticas, la evaluación inicial, cuál es el objetivo, cuál es la

67
00:06:21,640 --> 00:06:25,760
forma de trabajo, lo que se pretende es ayudar al profesor a decirle, bueno, pues te recomendamos

68
00:06:25,760 --> 00:06:30,440
que este plan de elección lo trabajes en un aula con pizarra digital interactiva de

69
00:06:30,440 --> 00:06:35,880
forma expositiva y que hagas la primera actividad de forma conjunta, o te recomendamos que este

70
00:06:35,880 --> 00:06:39,560
plan de elección le puedes sacar el máximo partido en una aula de informática que cada

71
00:06:39,560 --> 00:06:44,240
alumno trabaja autónomamente, son indicaciones sobre cómo sacar el máximo partido de ese

72
00:06:44,240 --> 00:06:48,000
plan de elección en concreto. Y siempre, algo muy interesante, he estado hablando con una

73
00:06:48,000 --> 00:06:51,480
profesora nuestra, en concreto Teresa, que luego os va a contar un poco su experiencia

74
00:06:51,480 --> 00:06:55,600
con los contenidos, y me decía, oye, pero habla de las referencias, y yo, sí, sí, sí,

75
00:06:55,600 --> 00:07:00,360
porque son muy útiles, y yo, pues nada, no me olvido, las referencias siempre tenemos,

76
00:07:00,360 --> 00:07:05,200
siempre que hemos considerado que era interesante o que aportaba algo, referencias web, con

77
00:07:05,200 --> 00:07:10,240
idea de que los alumnos que van más retrasados puedan reforzar en casa con esas páginas

78
00:07:10,240 --> 00:07:15,360
de referencia, o los alumnos que van más avanzados y que necesitan ir más rápido

79
00:07:15,360 --> 00:07:20,600
y hacer más cosas puedan ir avanzando con esa serie de referencias, siempre contrastadas,

80
00:07:20,600 --> 00:07:24,160
etc. Bueno, pues hemos visto la primera parte,

81
00:07:24,160 --> 00:07:29,800
sugerencias metodológicas, luego tendríamos el recurso expositivo. Bien, otra vez le da

82
00:07:29,800 --> 00:07:46,880
mal, vamos a ver, perdonad, esto son cosas del directo, vamos a ver, aquí estamos, recursos,

83
00:07:46,880 --> 00:07:54,360
el recurso pretende siempre resumir los puntos más importantes del tema que estamos viendo,

84
00:07:54,360 --> 00:07:59,040
como os decía antes, nuestros contenidos se plantean como un complemento al profesor,

85
00:07:59,040 --> 00:08:03,520
imaginamos que habéis estado viendo un tema con vuestros alumnos y queréis reforzarlo

86
00:08:03,520 --> 00:08:08,200
o ver que los conocimientos se han quedado asentados y demás, pues la idea del recurso

87
00:08:08,200 --> 00:08:15,560
es que en unos pocos pantallazos o en un vídeo breve se resuman los puntos principales de

88
00:08:15,560 --> 00:08:20,280
ese plan de lección en concreto, se utiliza siempre de forma expositiva y al final en

89
00:08:20,280 --> 00:08:25,840
muchas ocasiones se le pide al alumno que haga algún ejercicio, que empiece un poco

90
00:08:25,840 --> 00:08:34,880
a meterse en materia. Luego tendríamos, por último, las actividades interactivas,

91
00:08:34,880 --> 00:08:39,160
entonces tenemos sugerencias metodológicas, un recurso que resume los puntos principales

92
00:08:39,160 --> 00:08:44,280
y unas actividades interactivas en las que poder practicar los conocimientos, demostrar

93
00:08:44,280 --> 00:08:49,240
que están asentados, etc. Estas actividades, sobre todo lo que es interesante es que son

94
00:08:49,240 --> 00:08:54,400
autoevaluables y autocorregibles, de tal forma que el alumno cuando hace la actividad automáticamente

95
00:08:54,400 --> 00:08:58,640
puede saber si lo ha hecho bien, puede repasar más para volverlo a repetir en caso de que

96
00:08:58,640 --> 00:09:04,480
haya hecho algunos mal y en este caso a acertar, etc.

97
00:09:04,480 --> 00:09:11,400
Yo creo que con esto ya os he contado un poco la parte teórica de nuestros contenidos,

98
00:09:11,400 --> 00:09:15,720
ahora podemos meternos en el portal para que veáis un poco toda esta teoría, cómo se

99
00:09:15,720 --> 00:09:26,320
ven nuestros contenidos. Este es el portal de contenidos, me voy a meter en un contenido

100
00:09:26,320 --> 00:09:35,800
de quinto de primaria, elijo la asignatura, como os decía los contenidos son curriculares,

101
00:09:35,800 --> 00:09:39,600
entonces me encuentro los cuatro bloques principales en los que se divide la asignatura de conocimiento

102
00:09:39,600 --> 00:09:46,560
del medio en quinto, elijo el bloque curricular del ser humano y la salud, conocimiento global

103
00:09:46,560 --> 00:09:55,280
del propio cuerpo y os voy a enseñar un plan de lección que se llama el aparato circulatorio,

104
00:09:55,280 --> 00:09:58,800
como os comentaba antes tenemos siempre las sugerencias metodológicas con una serie de

105
00:09:58,800 --> 00:10:06,840
puntos, objetivo conceptual, pedagógico, etc. Luego tengo los recursos y las actividades,

106
00:10:07,440 --> 00:10:15,280
en este caso tengo cinco actividades asociadas a este recurso. A mí este plan de lección

107
00:10:15,280 --> 00:10:19,360
me gusta porque trata el aparato circulatorio, que me parece que es un tema bastante complejo

108
00:10:19,360 --> 00:10:24,280
para alumnos de quinto de primaria, como es el conocimiento del cuerpo humano y me parece

109
00:10:24,280 --> 00:10:28,880
que en unos pantallazos muy simples y con un ejemplo muy cotidiano, como es el que dos

110
00:10:28,880 --> 00:10:36,680
niños vayan corriendo y uno se caiga, explica muy bien el concepto que queremos explicar,

111
00:10:36,680 --> 00:10:40,480
en este caso el alumno va corriendo, se cae, se hace un herido y su compañera le dice

112
00:10:40,480 --> 00:10:50,600
¡ay mira, te sale sangre! Podemos hacer zoom en la herida que se ha hecho el niño y nos

113
00:10:50,600 --> 00:10:55,560
hace un zoom como si tuviéramos una lupa en la sangre para decirnos los elementos principales

114
00:10:55,560 --> 00:11:00,040
que componen la sangre. Yo me voy poniendo los diferentes elementos y me va diciendo

115
00:11:00,040 --> 00:11:05,440
qué son. Me dice el plasma transporta los lóbulos rojos en las células que transportan

116
00:11:05,440 --> 00:11:10,040
el oxígeno, etc. De una forma visual, un ejemplo muy cotidiano, el alumno se hace a

117
00:11:10,040 --> 00:11:15,440
la idea de los elementos principales que componen la sangre. En la siguiente pantalla, de nuevo

118
00:11:15,440 --> 00:11:21,800
el alumno dice algo, podemos hacer otro zoom y aquí vemos que nos cuenta los vasos sanguíneos.

119
00:11:21,800 --> 00:11:29,080
Hago zoom y lo mismo, con una imagen muy gráfica, muy fácil de recordar por un alumno

120
00:11:29,080 --> 00:11:38,600
de primaria, vemos las venas, los vasos sanguíneos que llegan al corazón, las arterias, etc.

121
00:11:38,600 --> 00:11:44,120
Y ya para terminar, ya que no sé qué tal voy de tiempo, bueno 20 minutos llevo ya,

122
00:11:44,120 --> 00:11:50,080
vamos a ver, nos explica ya la circulación sanguínea, nos ha dado los toques principales

123
00:11:50,080 --> 00:11:54,400
que componen la sangre, las arterias y las venas, nos va a hablar aquí de la circulación

124
00:11:54,400 --> 00:12:05,840
pulmonar y la circulación general. De una forma gráfica me explica muy fácilmente

125
00:12:05,840 --> 00:12:13,080
en qué consiste la circulación sanguínea y la circulación general podría hacer lo

126
00:12:13,080 --> 00:12:19,840
mismo. Una de las cosas que permiten nuestros contenidos es que el profesor decide el ritmo

127
00:12:19,840 --> 00:12:25,240
al que quiere hacer esto. Yo podría volver atrás, volver a repasar sobre las venas o

128
00:12:25,240 --> 00:12:29,880
irme a la composición de la sangre, puedo moverme de la circulación pulmonar a la circulación

129
00:12:29,880 --> 00:12:34,640
general, etc. O sea, yo llevo el ritmo que considero oportuno para mis alumnos.

130
00:12:34,640 --> 00:12:40,480
Bien, pues yo he trabajado esto con mis alumnos, quiero ver si los conocimientos están asentados

131
00:12:40,480 --> 00:12:51,440
y puedo irme a una de las actividades. Esta actividad se llama venas y arterias del cuerpo

132
00:12:51,440 --> 00:12:57,920
humano. Vamos a ver que tarda un poquito encargarse. A mí lo que me gustaría aquí es que algún

133
00:12:57,920 --> 00:13:03,440
profesor que haya utilizado o no haya utilizado nunca una pizarra digital interactiva se anime

134
00:13:03,440 --> 00:13:07,440
a salir para que vea un poco cómo funciona. ¿Tenemos algún voluntario?

135
00:13:07,440 --> 00:13:17,200
Perfecto, así empiezas a practicar. ¿Te acuerdas de sus nombres? Aquí nos vamos a poner a prueba

136
00:13:17,200 --> 00:13:22,880
todos. ¿Cómo te llamas? María Ángeles. Vamos a echarle una mano a Marigel porque esto de

137
00:13:22,880 --> 00:13:31,840
sexta y primaria no es fácil. ¿Arteria femoral, carótida o aorta? Que le echen una mano por ahí.

138
00:13:31,840 --> 00:13:45,120
Aorta. ¿Vena pulmonar, jugular o safena? Le podéis ayudar. Se la sabe toda, no hace falta.

139
00:13:45,360 --> 00:13:59,360
La femoral. Y nos queda una. ¿Carótida dicen por ahí? Aorta.

140
00:13:59,360 --> 00:14:17,120
¿Estamos todos de acuerdo? Una de las ventajas de los contenidos es que los podemos corregir

141
00:14:17,120 --> 00:14:25,600
en el mismo momento. Vamos a finalizar la actividad y vamos a automáticamente corregirla.

142
00:14:25,840 --> 00:14:32,320
Todas las soluciones son correctas. Si hubiéramos hecho algo mal, nos diría aquí cuáles están mal.

143
00:14:32,320 --> 00:14:39,120
Nos diría de 5, X están bien, X están mal. Siempre tendríamos disponible la solución en una pestaña abajo.

144
00:14:39,120 --> 00:14:41,120
Muchas gracias Marigel.

145
00:14:51,120 --> 00:14:54,160
El sonido es porque está conectado el ordenador a los altavoces.

146
00:14:56,160 --> 00:14:58,160
Sí, es una salida.

147
00:15:00,160 --> 00:15:08,160
El sonido en cualquier caso, en el caso de primaria, podemos quitarlo si nos estorba o podemos encenderlo.

148
00:15:10,160 --> 00:15:15,360
Os enseño un ejemplo. A mí lo que me gustaría ahora, nuestros contenidos están especialmente diseñados

149
00:15:15,360 --> 00:15:22,160
para pizarra digital interactiva. Me gustaría cederle la palabra a Raquel para que ya os cuente

150
00:15:22,720 --> 00:15:28,720
en este poco tiempo que le he dejado, algún ejemplo de aplicación de nuestros contenidos con pizarra digital interactiva.

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00:15:30,720 --> 00:15:34,720
Hola a todos, buenos días. Yo voy a ser muy breve porque tenemos muy poquito tiempo.

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00:15:34,720 --> 00:15:40,720
Os voy a enseñar cómo podríamos trabajar una actividad, un recurso de Santiana en Red, junto con la pizarra digital interactiva,

153
00:15:40,720 --> 00:15:48,720
en este caso de Promician. Que sepáis que Promician tiene dos tipos de software, de infantil primaria y de secundaria.

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00:15:49,280 --> 00:15:53,280
En este caso yo lo voy a utilizar con el software Active Studio, que es el de mayores.

155
00:15:53,280 --> 00:15:55,280
Pero vosotros lo podéis utilizar como queráis.

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00:15:55,840 --> 00:15:57,840
A ver, ¿dónde está?

157
00:16:01,840 --> 00:16:03,840
A ver, ¿dónde está la actividad, María?

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00:16:04,840 --> 00:16:07,840
¿Aparato circulatorio? ¿Este?

159
00:16:09,840 --> 00:16:18,840
Bueno, una vez que ya he trabajado ya la actividad, yo lo que podría hacer ahora es recoger imágenes y texto.

160
00:16:19,400 --> 00:16:25,400
Porque ya sabéis que esto, imaginaros que yo, para utilizar estos recursos, tendría que estar en Internet.

161
00:16:25,400 --> 00:16:28,400
Y yo podría recogerme imagen.

162
00:16:38,400 --> 00:16:43,400
Pues imaginaros, yo ahora pincho encima de esta imagen y aparece...

163
00:16:43,960 --> 00:16:48,960
Pues yo puedo elegir entre circulación pulmonar o circulación general.

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00:16:48,960 --> 00:16:57,960
Pues yo pincho en circulación general y puedo recoger esta imagen que quiero trabajar luego posteriormente en el aula con los alumnos.

165
00:16:57,960 --> 00:17:04,960
Pues el software de Promician, que tiene diversas herramientas, una de ellas es la cámara de fotos, que yo puedo capturar imágenes.

166
00:17:05,520 --> 00:17:13,520
En este caso voy a capturar esta imagen y me la llevo al rotafolios.

167
00:17:13,520 --> 00:17:23,520
Hace la captura, voy al software y veis que yo ya tengo capturada la imagen que la puedo utilizar.

168
00:17:23,520 --> 00:17:30,520
Entonces, ya una vez que tengo capturada esta imagen, ¿cómo puedo trabajar esta actividad con mis alumnos?

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00:17:31,080 --> 00:17:48,080
Pues yo podría coger el lápiz, me cojo el color en blanco y voy a tapar los nombres que corresponden a cada parte.

170
00:17:48,080 --> 00:17:57,080
Y yo les voy a pedir que ellos salgan a la pizarra y que anoten lo que crean que sea lo correcto.

171
00:17:57,640 --> 00:18:06,640
Una vez que ellos han cogido el lápiz y hayan escrito, que ahora mismo no me acuerdo de ninguno, ellos lo escribirían en la pizarra

172
00:18:06,640 --> 00:18:16,640
y yo luego podría comprobarlo, cogería la goma de borrar y podría comprobar si han escrito lo correcto.

173
00:18:17,200 --> 00:18:28,200
Es un ejemplo muy breve de lo que podríamos hacer con el software de Promision.

174
00:18:28,200 --> 00:18:35,200
Podrían ser infinitas cosas, infinitos recursos con las herramientas que tenemos del software,

175
00:18:35,200 --> 00:18:40,200
pero tenemos cinco minutos para terminar y quiero que os cuente Teresa un poco su experiencia.

176
00:18:47,200 --> 00:18:55,200
Sí se puede imprimir, todo lo que hacéis con las pizarras digitales interactivas lo podéis imprimir, lo podéis guardar, etc.

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00:18:55,200 --> 00:18:59,200
Es lo mismo que si trabajaseis solo con el ordenador.

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00:18:59,200 --> 00:19:05,200
Acordaros cuenta que el ordenador, cuando trabajáis con una pizarra digital interactiva, es el cerebro de todo esto.

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00:19:05,200 --> 00:19:09,200
Todo lo que hacéis con un ordenador normal lo podéis hacer junto con la pantalla.

180
00:19:09,760 --> 00:19:18,760
Hola, buenos días. Me llamo Teresa, soy profesora de lengua en Zaragoza en un instituto de bachillerato,

181
00:19:18,760 --> 00:19:26,760
un instituto con un perfil urbano, con un tanto por ciento de alumnos desmotivados

182
00:19:26,760 --> 00:19:31,760
y un resto de alumnos con ganas de sacarlo adelante.

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00:19:32,320 --> 00:19:43,320
Nosotros empezamos hace unos 8 o 10 años buscando historias, intentando motivar más a los alumnos que tenían menos interés.

184
00:19:43,320 --> 00:19:53,320
Concretamente empezamos buscando recursos de este tipo, sobre todo para los desdobles, para los talleres de lengua,

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00:19:53,320 --> 00:19:59,320
es decir, para primer ciclo y pensando sobre todo en todos esos alumnos que no había manera de que se interesaran

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00:19:59,880 --> 00:20:04,880
por un cuadernillo o por la enseñanza más tradicional.

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00:20:04,880 --> 00:20:13,880
Empezamos trabajando en el Aular Ramón y Cajal con mucho esfuerzo, porque todos sabemos que los que llevamos 120 o 140 alumnos

188
00:20:13,880 --> 00:20:21,880
suponen mucho esfuerzo llevar a cada clase todo perfectamente clavado y organizado para que no te fallen los recursos.

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00:20:22,440 --> 00:20:29,440
Ese proceso fue estimulante pero también fue penoso, en el sentido de que a veces se te frustraban los recursos

190
00:20:29,440 --> 00:20:34,440
y siempre hay que tener un plan B, eso está claro que a veces falla.

191
00:20:34,440 --> 00:20:41,440
Hace cuatro años conocimos en un congreso semejante a este los contenidos de Santillana y empezamos a aprobar con ellos.

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00:20:41,440 --> 00:20:51,440
¿Qué ventaja le hemos encontrado? Por supuesto no son la panacea, pero nos han aliviado mucho la tarea de preparación de clases.

193
00:20:52,000 --> 00:20:59,000
¿Qué ventaja hemos encontrado? Empezamos nosotros con los talleres, con los contenidos de quinto y sexto de primaria

194
00:20:59,000 --> 00:21:09,000
aplicados a estos desdobles que utilizamos en primer ciclo, en primero y en segundo, con críos con muchas dificultades.

195
00:21:09,000 --> 00:21:16,000
La verdad es que funcionaba. Fuimos subiendo y ahora ya lo utilizamos en toda la secundaria,

196
00:21:16,560 --> 00:21:24,560
entramos una vez a la semana ya sistemáticamente en el aula Ramón y Cajal y allí vamos trabajando.

197
00:21:24,560 --> 00:21:31,560
¿Qué ventajas ofrece? Que nos han permitido tener una sistematización, es decir, no vas picoteando,

198
00:21:31,560 --> 00:21:41,560
que todos sabemos lo que es irte preparando lo oral en un sitio, las preposiciones en otro y el texto expositivo en otro.

199
00:21:42,120 --> 00:21:51,120
Esto nos ha permitido llevar una sistematización de todo el programa de manera que alivia mucho el trabajo, eso por una parte.

200
00:21:51,120 --> 00:22:01,120
Por otra parte sabemos que los chicos queman muy rápidamente los estímulos, están acostumbrados a unas videoconsolas maravillosas,

201
00:22:01,680 --> 00:22:18,680
a unos juegos espectaculares y cualquier recurso que les aportemos les resulta enseguida ya visto.

202
00:22:18,680 --> 00:22:26,680
No sé si habéis tenido un poco la sensación en clase. Hasta los niños con más dificultades ya superan las pantallas a lo mejor sin haberse enterado del todo.

203
00:22:27,240 --> 00:22:37,240
¿Qué pasa? Que hay que buscar continuamente cambio y esto nos permitía tener una base sólida que ya la llevábamos preparada y luego ya si queríamos picotear.

204
00:22:37,240 --> 00:22:46,240
¿Qué es otro aspecto que nos ha gustado? Que hemos ido aprendiendo a utilizarlo. Por ejemplo, la parte de recursos que es lo que comentaba María antes,

205
00:22:46,240 --> 00:22:55,240
al principio no le hacíamos mucho caso porque hacíamos el rollo metodológico y tal, ya me lo sé, yo ya tengo muchas tablas y llevo muchos años en esto.

206
00:22:55,800 --> 00:23:04,800
El segundo año que lo utilizamos le vimos color y vimos que daban ideas, que te mandaban a enlaces interesantes y que completabas.

207
00:23:04,800 --> 00:23:15,800
El siguiente año descubrimos las webquests que también están dentro de los PL. En primero y en tercero básicamente hay unas webquests que te permiten completar muy bien

208
00:23:16,360 --> 00:23:25,360
el trabajo por tareas y demás y te conducen, no te conducen, les conducen de una manera muy pautada y muy trabajada.

209
00:23:25,360 --> 00:23:34,360
Todas esas cosas que hemos ido un poco mejorando, la verdad es que el resultado, hoy por hoy estamos trabajando, hemos trabajado este curso con cuarto de secundaria

210
00:23:34,360 --> 00:23:44,360
que es con quienes empezamos en primero, digamos que es la primera generación que hemos sacado de la secundaria trabajando con este tipo de metodología

211
00:23:44,920 --> 00:23:52,920
y la verdad es que estamos muy contentos en el departamento de lengua, la referencia me limito a lengua que son los que trabajamos con estos contenidos.

212
00:23:52,920 --> 00:24:02,920
¿Cuál es el problema en un centro, en un instituto? Todos lo sabemos, pues de infraestructura, de que a veces desaparece la conexión, de organización de aulas

213
00:24:02,920 --> 00:24:12,920
porque nos peleamos por las aulas, todo esto ya lo sabemos, que si no tienes diez minutos antes de la clase para utilizar, por ejemplo, la pizarra digital

214
00:24:13,480 --> 00:24:22,480
pues como no seas especialmente rápido se te descontrola la clase, quiero decir que todo eso hay que barajarlo y es el día a día nuestro,

215
00:24:22,480 --> 00:24:31,480
si entras en un aula y tienes que calibrar la pantalla pues no puede ser, tienes que tener previsto un poquito de tiempo antes

216
00:24:31,480 --> 00:24:38,480
porque si no veintiocho o treinta alumnos en el aula se te descontrolan rápidamente.

217
00:24:39,040 --> 00:24:46,040
Poco a poco hemos ido aprendiendo a manejarnos con esas dificultades pero la verdad es que los resultados desde el punto de vista de la motivación

218
00:24:46,040 --> 00:24:58,040
lo tenemos súper claro, lo tenemos muy claro tanto en gente con muchas dificultades, gente que prácticamente no sabe leer y los ves cazando Bs o Vs o Gs o Js

219
00:24:58,600 --> 00:25:11,600
creyendo que están cazando marcianos, los ves de una manera mecánica trabajando bien con eso y por otra parte ves a la gente con más habilidad y más fluidez

220
00:25:11,600 --> 00:25:21,600
haciendo unas webquests maravillosas que luego las recogen en su cuaderno digital y te las presentan y han estado en veinticuatro enlaces estupendos

221
00:25:22,160 --> 00:25:28,160
donde para hablar del romanticismo han empezado viendo cuadros, luego han escuchado música, etcétera, etcétera.

222
00:25:28,160 --> 00:25:33,160
Quiero decir que tenemos la sensación de que ha sido un recurso que ha funcionado.

223
00:25:33,160 --> 00:25:42,160
Con todas esas dificultades, bueno que hay que tenerlas presentes, que no todo es tan bonito y hay que tener la cabeza muy fría para no acelerarte

224
00:25:42,160 --> 00:25:49,160
cuando te están mirando y resulta que se te escapa una pantalla, pero la verdad es que sí que tenemos la sensación de que ha funcionado.

225
00:25:49,720 --> 00:25:54,720
Simplemente quería comentaros que en esa línea hemos estado trabajando y que estamos contentos.

226
00:25:57,720 --> 00:26:01,720
No sé si tenemos tiempo para que hagan una pregunta en caso de que haya.

227
00:26:01,720 --> 00:26:10,720
Aunque ya está un poco ajustado, dado la conexión tan interesante viendo todas las partes, desde los contenidos, la aplicación en la pizarra y la aplicación en el aula.

228
00:26:10,720 --> 00:26:16,720
Yo creo que sí, aunque a riesgo de pasarnos cinco minutillos de la comida, si alguien quiere hacer alguna pregunta.

229
00:26:17,280 --> 00:26:23,280
¿Hay algún sistema de registro de actividad entre los alumnos para su posterior evaluación?

230
00:26:31,280 --> 00:26:41,280
Sí, ahora mismo en el portal de contenidos que tenemos ahora, en la fase inicial que tenemos para el curso 2008-2009, no planteamos esa opción.

231
00:26:41,840 --> 00:26:46,840
De cara a futuro, en base a peticiones de por parte del profesorado, se contempla esa evolución.

232
00:26:46,840 --> 00:26:50,840
Pero para el curso del año que viene, en principio no estará presente.

233
00:26:52,840 --> 00:26:54,840
¿Tenemos alguna otra pregunta?

234
00:26:59,840 --> 00:27:02,840
Son contenidos de pago.

235
00:27:03,400 --> 00:27:13,400
Lo que comentaba es que en octubre se tendrá acceso durante tres semanas de forma gratuita, para que la gente los pruebe y luego ya decida si le merece la pena la compra.

236
00:27:18,400 --> 00:27:22,400
¿Hay muchos centros que están utilizando ya la pizarra digital?

237
00:27:22,400 --> 00:27:25,400
¿Tiene una implantación importante actualmente?

238
00:27:25,400 --> 00:27:28,400
Habría que contarle dos cosas por separado.

239
00:27:28,960 --> 00:27:31,960
Primero, ¿cuántos centros tienen pizarra digital? ¿Cuántos centros tienen nuestros contenidos?

240
00:27:31,960 --> 00:27:34,960
Y luego, ¿cuántos centros tienen nuestra pizarra digital con nuestros contenidos?

241
00:27:37,960 --> 00:27:47,960
Estamos, tanto los de Pizarra Digital Interactiva como nosotros, contentos de que actualmente tenemos muchos usuarios contentos utilizando la mezcla y utilizándola por separado.

242
00:27:49,960 --> 00:27:51,960
¿Alguna otra pregunta?

243
00:27:52,520 --> 00:27:55,520
Como tienen el stand, también pueden hacer la pregunta allí directamente.

244
00:27:55,520 --> 00:27:58,520
Muchas gracias, muy interesante.