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00:00:00,920 --> 00:00:03,680
Buenos días, mi nombre es Noelia Sánchez Corral García,

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00:00:04,160 --> 00:00:05,679
soy maestra de educación primaria,

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00:00:05,879 --> 00:00:07,580
aunque actualmente en mi centro de destino

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00:00:07,580 --> 00:00:09,240
trabajo como profesora de inglés.

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00:00:09,599 --> 00:00:11,900
En este vídeo relacionado con la unidad 5

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00:00:11,900 --> 00:00:14,759
voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales

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00:00:14,759 --> 00:00:16,519
para atender a la diversidad del alumnado.

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00:00:17,219 --> 00:00:19,280
En el vídeo, el contenido que voy a mostrar

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00:00:19,280 --> 00:00:21,000
es algo que trabajé el curso pasado.

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00:00:21,320 --> 00:00:22,660
En el centro donde trabajaba,

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00:00:23,300 --> 00:00:26,039
los alumnos no tenían libros físicos.

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00:00:26,140 --> 00:00:27,500
De cuarto a sexto de primaria

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00:00:27,500 --> 00:00:29,300
tenían un Chromebook

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00:00:29,300 --> 00:00:31,640
y todo el contenido estaba volcado de forma digital.

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00:00:32,280 --> 00:00:36,179
Yo era tutora de cuarto, pero en el área de lengua teníamos un problema

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00:00:36,179 --> 00:00:39,500
y es que los alumnos no tenían libro ni en formato digital ni físico.

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00:00:39,859 --> 00:00:42,700
Tan solo tenían un cuadernillo de actividades de forma física,

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00:00:43,119 --> 00:00:45,039
por lo que los recursos eran muy escasos.

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00:00:45,159 --> 00:00:49,679
De esta manera decidí que a través de Canva les iba a crear unas presentaciones

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00:00:49,679 --> 00:00:53,939
y que les iba a subir luego a Google Classroom

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00:00:53,939 --> 00:00:55,880
donde estaba la explicación del contenido

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00:00:55,880 --> 00:00:58,159
y les incluía enlaces a vídeos y actividades.

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00:00:58,159 --> 00:01:05,519
por ejemplo me he descargado el pdf para que puedan ver que también se puede acceder a esos enlaces una vez que está descargado

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00:01:05,519 --> 00:01:13,640
en el tema 5 donde veíamos contenido como palabras y compuestas, palabras homónimas, conjunciones, preposiciones, recursos literarios, etc.

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00:01:14,400 --> 00:01:20,819
a los alumnos les incluía además del título también la explicación de ese contenido, el enlace al vídeo

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00:01:20,819 --> 00:01:24,459
o el enlace a alguna actividad para que ellos estuviesen trabajando

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00:01:24,459 --> 00:01:41,459
Por ejemplo, palabras homónimas, como pueden ver aquí está la descripción del contenido, el enlace al vídeo y por ejemplo un enlace a una actividad en TopWorks, donde los alumnos podían realizar la actividad relacionada con el contenido.

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00:01:41,459 --> 00:01:45,340
es una actividad muy visual, muy sencilla, accesible para todos los alumnados

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00:01:45,340 --> 00:01:48,099
independientemente de las necesidades que presenten.

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00:01:48,459 --> 00:01:51,599
Luego en este tipo de actividades que una vez que las realizan al finalizar

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00:01:51,599 --> 00:01:55,939
reciben el feedback y saben en qué han fallado o en qué han acertado.

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00:01:57,599 --> 00:02:00,680
Otro ejemplo, por ejemplo aquí en preposiciones y conjunciones

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00:02:00,680 --> 00:02:05,019
donde tienen un vídeo, los alumnos accedían al vídeo

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00:02:05,019 --> 00:02:08,919
y como pueden ver se puede activar los subtítulos de esta manera

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00:02:08,919 --> 00:02:14,419
también así se hace accesible para todos los alumnos independientemente de sus necesidades.

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00:02:15,520 --> 00:02:24,400
En esta unidad 5 también se incluyó un repaso de la unidad, en este caso este repaso los alumnos lo tenían que realizar en sus cuadernos,

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00:02:24,560 --> 00:02:33,060
iban viendo la ficha en cada uno en su Chromebook, hacían esta actividad en el cuaderno y luego tenían una autocorrección,

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00:02:33,060 --> 00:02:37,159
se les derivaba el enlace de donde se había utilizado este ejercicio

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00:02:37,159 --> 00:02:40,280
para que ellos pudiesen comprobar al autocorregirse

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00:02:40,280 --> 00:02:43,780
esto permite que ellos puedan gestionar su propio trabajo personal

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00:02:43,780 --> 00:02:46,240
y en función del ritmo de trabajo de cada uno

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00:02:46,240 --> 00:02:50,479
pueda ir trabajando a su ritmo y se puedan ir corrigiendo

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00:02:50,479 --> 00:02:57,520
no tengan que esperar a ningún compañero para corregirlo en gran grupo

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00:02:57,520 --> 00:03:06,539
Por ejemplo, en la unidad 4, también las diferentes actividades, como he dicho, el contenido que les subía

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00:03:06,539 --> 00:03:15,599
La unidad 6, donde vemos repasos con refuerzos, ampliación para aquellos alumnos que terminan la tarea rápido

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00:03:15,599 --> 00:03:19,520
Y otra cosa que trabajé con ellos eran los autodictados

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00:03:19,520 --> 00:03:26,879
Los alumnos se llevaban sus propios auriculares y en el cuaderno realizaban el dictado ellos mismos dando al play

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00:03:26,879 --> 00:03:33,020
Y de esta manera podían parar y pausarlo cuando requerían y así podían ir escribiendo en su cuaderno.

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00:03:33,319 --> 00:03:39,539
Es una actividad que también nos permite trabajar los diferentes ritmos del alumnado.

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00:03:40,659 --> 00:03:42,340
Y muchísimas gracias por su atención.