1
00:00:02,740 --> 00:00:15,179
Con respecto a la actividad del área 6, comenzaremos con el único vídeo en el que se especifican las tres actividades que se han llevado a cabo en el área 3, 4 y 5.

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00:00:15,179 --> 00:00:30,179
Para ello comenzaremos con la situación de aprendizaje, en la cual cuyo producto final es la creación de un mercadillo solidario por parte de los alumnos que cursan el segundo ciclo de educación primaria, concretamente sexto.

3
00:00:30,179 --> 00:00:43,399
Sexto, este mercadeo solidario también podría ser realizado por alumnos de niveles inferiores como pueden ser quinto, cuarto, por los contenidos que se trabaja en él.

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00:00:43,719 --> 00:01:00,140
En el índice aparecen los diferentes elementos que se han tenido en cuenta para su realización como son los datos científicos, conexión con elementos curriculares, metodología, secuenciación competencial, recursos, evaluación y anexos.

5
00:01:00,179 --> 00:01:14,560
Me voy a centrar concretamente a partir del punto de metodología, en la cual vamos a destacar la metodología DUA, en la cual se especifican los diferentes pautas.

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00:01:15,040 --> 00:01:21,739
Además, también llevaremos a cabo un aprendizaje cooperativo por descubrimiento y también basado en proyectos.

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00:01:21,739 --> 00:01:31,959
Al final van a ser pequeños proyectos que van a ir realizando en las diferentes actividades hasta llegar a ese producto final como es Mercadio Solidario, su realización.

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00:01:32,819 --> 00:01:57,400
Las actividades se van a realizar siete. La primera de ellas es una encuesta inicial en la que se plantea una encuesta a diferentes personas, tanto del centro como familiares, en la que se indaga un poquito de información sobre qué productos comprarían en Mercado Solidario, cuánto dinero gastarían en ese mercadillo,

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00:01:57,400 --> 00:02:04,920
si conocen alguna asociación para ayudar, destacando en este caso que se va a ayudar a la asociación de juegaterapia.

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00:02:05,560 --> 00:02:13,939
Toda esa información que recopilen, todos esos datos serán escritos en una tabla de datos

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00:02:13,939 --> 00:02:19,419
para luego ser representados y analizados en su mejor medida.

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00:02:21,270 --> 00:02:27,349
La segunda actividad consistirá en la búsqueda de información de la asociación de juegaterapia

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00:02:27,349 --> 00:02:39,610
para que los alumnos tengan un mayor conocimiento de qué es, en qué consiste esa asociación, en qué ayudan a las personas, en este caso a niños con enfermedades como el cáncer,

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00:02:41,530 --> 00:02:50,229
en las cuales los alumnos van a dar a conocer al resto de personas a la hora de realizar la siguiente actividad, que es la 3,

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00:02:50,229 --> 00:03:13,990
La cual anunciarán el Mercade Solidario, anunciarán que van a ayudar a la Asociación de Juega Terapia, entonces todo esto para que vayan concienciando a las personas y pueda darse a un mayor medida, se pueda dar un poquito una mejor acogida por parte de tanto del personal del centro como fuera del centro.

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00:03:13,990 --> 00:03:20,710
ya que también se dará a conocer no solo a las familias y a los alumnos del centro, sino también a los vecinos de alrededor.

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00:03:21,409 --> 00:03:29,270
Para ello los alumnos tendrán que realizar un folleto y un anuncio en el que se dé a conocer lo que decía antes,

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00:03:29,409 --> 00:03:40,449
tanto el mercadillo solidario que se va a realizar como su obra caritativa, en este caso la recogida de dinero para la asociación de jugaterapia, para participar en ella.

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00:03:40,449 --> 00:03:53,530
Además también tendremos en cuenta una grabación de un anuncio para la radio local del municipio y así poder llegar a un mayor público

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00:03:54,030 --> 00:04:05,150
En la actividad número 4 los alumnos serán los encargados de especificar, bueno de recoger los objetos que se van a vender en el mercadillo

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00:04:05,150 --> 00:04:09,229
así como de poner el precio a cada uno de dichos objetos.

22
00:04:09,669 --> 00:04:14,569
Tras el estudio que hicieron en la encuesta, pues poner un poquito el precio

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00:04:14,569 --> 00:04:23,329
y poder tener en cuenta cuánto dinero se podría ir recaudando según pongan el precio a sus objetos.

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00:04:24,050 --> 00:04:30,449
En la actividad número 5 comenzarán los alumnos a montar este mercadio solidario,

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00:04:30,449 --> 00:04:43,009
a su puesta en marcha, ya sea según su organización de los productos, según su tamaño, su precio, para que haya una mayor visualización de dichos productos

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00:04:43,009 --> 00:04:52,389
y que entre también en juego el marketing, la venta, para que se dé una mayor venta de dichos productos.

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00:04:52,389 --> 00:05:14,069
En la actividad número 6 se llevará ya a cabo por fin el mercadío solidario en el cual los alumnos serán los encargados de registrar tanto los productos que se venden como el dinero, así como si alguna persona quiere dar dinero de más para ayudar a la asociación de jugaterapia.

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00:05:14,069 --> 00:05:28,670
Y por último realizarán los alumnos una última actividad tras el mercadillo solidario en la cual reflexionarán un poquito sobre todo este trabajo que han realizado durante todo este tiempo.

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00:05:28,670 --> 00:05:47,610
Para ello los alumnos reflexionarán, pensarán un poquito qué beneficio ha tenido este mercadillo, si para posibles proyectos nuevos puede haber alguna mejora,

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00:05:47,610 --> 00:06:00,589
si han visto algo que es necesario cambiar o modificar e incluso dar nuevas ideas para futuros mercadillos solidarios, como el trabajo con otras asociaciones.

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00:06:01,670 --> 00:06:11,990
Los recursos materiales empleados serán varios. Entre ellos destacamos los procesadores de texto, como Word o Excel, programas de diseño como Canva,

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00:06:11,990 --> 00:06:23,009
así como los objetos para vender también o el periódico local en el que se pondrá también el anuncio del mercadillo solidario.

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00:06:23,370 --> 00:06:33,550
Con respecto a la evaluación, pues esta se llevará a cabo según los tres tipos, las técnicas, pues tendremos en cuenta la observación sistemática y directa

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00:06:33,550 --> 00:06:40,470
de las diferentes actividades y de las diferentes producciones que han realizado los alumnos, así como su análisis.

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00:06:41,350 --> 00:06:58,029
Los instrumentos llevados a cabo serán listas de control, las escalas de observación, rúbricas, así como dianas de evaluación en las que los propios alumnos auto-evalúen y co-evalúen tanto a ellos mismos como a su grupo, así como cómo ha llegado a cabo ese proyecto.

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00:06:59,009 --> 00:07:05,730
Y por último, por supuesto, no nos vamos a olvidar de la evaluación del proceso de enseñanza, de la práctica docente.

37
00:07:05,730 --> 00:07:16,949
Con respecto a las producciones, se han ido llevando a cabo todas las entrevistas, las cuales se han realizado encuestas

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00:07:16,949 --> 00:07:25,829
y todas ellas se han representado en unas gráficas de barras, folletos y anuncios para dar a conocer ese mercadillo, así como vídeo y artículos

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00:07:25,829 --> 00:07:37,610
las hojas de registro en las que se especifican todos esos elementos que hemos tenido en cuenta en este mercadillo

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00:07:37,610 --> 00:07:42,089
así como por supuesto el propio mercadillo que realicen los alumnos

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00:07:42,089 --> 00:07:49,000
y en el último punto encontraremos los anexos los cuales si se clica en cada uno de ellos

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00:07:49,000 --> 00:07:55,699
nos llevarán a algunas páginas como por ejemplo esta primera, que hay un geniali

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00:07:55,699 --> 00:08:06,139
en el cual se especifica la diana, la que los alumnos tienen que ir especificando, cuántos puntos pondrían a su trabajo como también al trabajo de su equipo.

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00:08:07,319 --> 00:08:16,540
La actividad número 2 consiste en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:08:16,540 --> 00:08:28,779
Esta se ha especificado concretamente para la actividad número uno en la cual se va a trabajar el área de matemáticas, concretamente el bloque de estadística.

46
00:08:28,779 --> 00:08:45,159
Para ello se han puesto unas pautas aquí en la bandera de inicio y a partir de ahí tienen que ir siguiendo estas flechas hasta llegar a la meta, que es la finalización de esa primera actividad.

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00:08:45,159 --> 00:08:55,460
Para ello, bueno, pues se ha ido poniendo en este primer punto un vídeo en el que se especifica qué gráficas se pueden hacer para una encuesta.

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00:08:56,740 --> 00:09:15,309
En la actividad número 2 se ha realizado un geniali en el que vayan siguiendo un poquito los pasos para poder redactar la encuesta y poder realizar en mejor medida la actividad número 1.

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00:09:15,309 --> 00:09:23,149
además en este tercer punto se ha especificado pues esos tipos de gráficas que pueden encontrar

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00:09:23,149 --> 00:09:30,990
si tuvieran alguna duda también podrían ir a este repostaje en el cual también se ha especificado

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00:09:30,990 --> 00:09:37,190
vale las gráficas destacando sobre todo la gráfica de barras que es al final la que van a hacer ellos

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00:09:37,190 --> 00:09:52,009
En el siguiente, este de aquí, va a haber otro vídeo explicativo con tablas y diagramas de barras, como decía antes, especificando en mayor medida la gráfica de barras porque es la que van a representar.

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00:09:52,009 --> 00:10:08,769
Y por último llegarían a la meta en el que encontraremos un quizis donde trabajarán esas diferentes tablas y gráficas que han ido estableciéndose a lo largo de las diferentes actividades, del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:10:08,769 --> 00:10:30,470
Y por último, destacar su evaluación. Para ello, pues llevaremos a cabo en el aula virtual un espacio en las calificaciones donde podamos calificar cada una de estas actividades que los alumnos han realizado a lo largo de esta situación de aprendizaje.

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00:10:30,470 --> 00:10:46,929
Como pueden ser, por ejemplo, la encuesta final o también el anuncio del mercado. Todo ello, como decíamos anteriormente, siempre teniendo en cuenta esas actividades o incluso la reflexión.

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00:10:46,929 --> 00:10:56,389
Para ello, nosotros utilizaremos este cuaderno del profesor que aparece en el aula virtual de EducaMadrid.

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00:10:57,809 --> 00:11:00,029
Y esto sería el vídeo.