1 00:00:00,000 --> 00:00:06,160 Buenos días, a continuación vamos a mostrar un Excel Learning que hemos trabajado con 2 00:00:06,160 --> 00:00:10,600 Tercero de la ESO para la materia de lengua castellana y literatura. Les presentamos el 3 00:00:10,600 --> 00:00:15,600 proyecto diarios históricos donde, como ustedes pueden comprobar, hay una infografía con 4 00:00:15,600 --> 00:00:21,880 contenido interactivo. Esto es uno de los primeros rasgos que caracteriza a nuestro 5 00:00:21,880 --> 00:00:29,000 Excel Learning que consiste en tener diferentes infografías y materiales audiovisuales y 6 00:00:29,000 --> 00:00:35,280 virtuales digitales para que ellos puedan interactuar con profesor y con otros compañeros. 7 00:00:35,280 --> 00:00:39,880 No solo nos quedamos en formato papel, sino que también lo virtual entra en juego en 8 00:00:39,880 --> 00:00:45,280 este proyecto. Siempre tenemos una etiqueta para que ellos sepan qué normas tenemos que 9 00:00:45,280 --> 00:00:50,320 seguir con un QR. Por lo tanto, este QR también nos permite la accesibilidad y la adaptabilidad 10 00:00:50,320 --> 00:00:53,560 a nuestros alumnos, que este es el apartado que queremos trabajar. Como ustedes pueden 11 00:00:53,560 --> 00:01:00,800 comprobar, aquí tenemos estas pequeñas pero grandes opciones para que nuestros alumnos 12 00:01:00,800 --> 00:01:06,280 puedan tener el mismo derecho y puedan acceder al mismo tipo de educación que el resto de 13 00:01:06,280 --> 00:01:11,880 compañeros. Estamos hablando de alumnos con discapacidad auditiva, alumnos con dislesia. 14 00:01:11,880 --> 00:01:16,600 Entonces ya no solo desde el Excel Learning estamos trabajando esta atención a la diversidad, 15 00:01:16,600 --> 00:01:20,400 sino como ustedes pueden comprobar, a lo largo de este vídeo que hemos titulado de forma 16 00:01:20,400 --> 00:01:26,520 manual, también veremos diferentes tamaños, fuentes e incluso colores donde podemos ir 17 00:01:26,520 --> 00:01:33,480 marcando diferentes partes del vídeo. Insisto, estos proyectos están adaptados, pues vamos 18 00:01:33,480 --> 00:01:36,920 a empezar un poquito a ver, aquí está la fuente estándar, pero si necesitáramos pasarlo 19 00:01:36,920 --> 00:01:42,680 a otra fuente para alumnos con dislesia, pues aquí la tendríamos. Si necesitamos alumnos 20 00:01:42,680 --> 00:01:48,600 con deficiencias visuales, pues adaptaríamos. Y sobre todo, muy importante que ellos en 21 00:01:48,600 --> 00:01:56,280 todo momento puedan ampliar en función de sus necesidades. Importante también, con 22 00:01:56,280 --> 00:01:59,560 deficiencias no solo visuales, sino también auditivas, pues la opción de leer. 23 00:01:59,560 --> 00:02:04,840 ¿Cómo sugiere Bea? El proyecto de los IAUs históricos surge de la necesidad de la 24 00:02:04,840 --> 00:02:10,680 adulta aquella generación que estuvo. Estará ayudando a los jóvenes en momentos más complicados. 25 00:02:10,680 --> 00:02:15,640 Bueno, pues ahí pueden comprobar ustedes. Y sobre todo alumnos que aparecen en el sistema 26 00:02:15,680 --> 00:02:22,040 educativo español de forma tardía, pues porque han venido al país y necesitan adaptar, 27 00:02:22,040 --> 00:02:25,600 necesitamos adaptar nuestro contenido a su idioma, porque todavía no lo han adquirido. 28 00:02:25,600 --> 00:02:30,680 Vamos un poquito pues a ver el árabe, que es un perfil de alumnos bastante frecuente 29 00:02:30,680 --> 00:02:36,480 en nuestros centros. Pues aquí tienen los chicos, tienen adaptados el contenido a su 30 00:02:36,480 --> 00:02:43,240 lengua materna hasta que adquieran y aprendan la nuestra. Aquí ustedes pueden comprobar. 31 00:02:43,400 --> 00:02:48,600 Y bueno, pues ya no solo en cuanto a formato también, sino en actividades. Hemos podido 32 00:02:48,600 --> 00:02:55,600 trabajar diferentes actividades, como decía este cortometraje, con debates, con preguntas 33 00:02:55,600 --> 00:03:06,840 que pueden ellos elaborar o las que ya están elaboradas, mapas conceptuales, actividades más 34 00:03:06,840 --> 00:03:17,840 en formato escrito, pero también formato virtual con juegos. Tenemos rúbricas, tenemos las fichas 35 00:03:17,840 --> 00:03:24,360 resumen del proyecto, todo con Canva, como decía, con infografías a través de la plataforma Canva, 36 00:03:24,360 --> 00:03:30,840 todo visual, enumerado. También es una forma de adaptar a nuestros alumnos también que necesiten 37 00:03:30,840 --> 00:03:35,560 estas pautas tan guiadas con numeraciones y situaciones de aprendizaje, donde ellos en 38 00:03:35,560 --> 00:03:42,280 todo momento con un pdf tienen acceso a lo que está trabajando y siempre recordamos 39 00:03:42,280 --> 00:03:47,320 con diferentes fuentes, con diferentes tamaños, con diferentes opciones para asegurarnos que 40 00:03:47,320 --> 00:03:54,040 ellos aprendan y sobre todo aprendan el valor de trabajar de forma cooperativa y se sientan 41 00:03:54,040 --> 00:03:56,320 integrados en el aula. Muchísimas gracias.