1
00:00:00,820 --> 00:00:06,799
Hola, buenas. Hago este vídeo a petición de algunos papás, sobre todo de primero de la ESO,

2
00:00:07,500 --> 00:00:13,939
que me preguntan que cómo pueden ayudar a sus hijos a mejorar los resultados de sus exámenes

3
00:00:13,939 --> 00:00:17,280
y un poco a diversificar también las técnicas de estudio.

4
00:00:17,899 --> 00:00:23,839
Así que me he lanzado a hacer este vídeo pensando más allá que en mi asignatura,

5
00:00:23,960 --> 00:00:29,399
precisamente en eso, en las técnicas de estudio, y que los chicos se acostumbren a que en su vida

6
00:00:29,399 --> 00:00:35,880
les van a preguntar de muy diversas formas según qué contenidos. Cuando vayan a una entrevista de trabajo

7
00:00:35,880 --> 00:00:41,359
pues van a tener que trabajar sus destrezas orales, cuando vayan a hacer su examen del carnet de conducir

8
00:00:41,359 --> 00:00:50,039
van a tener que trabajar el tipo test, en otros tipos de oposiciones o de entrevistas puede que les hagan

9
00:00:50,039 --> 00:00:57,259
también una prueba escrita donde tengan que desarrollar, etc. Entonces yo creo que este vídeo

10
00:00:57,259 --> 00:01:12,239
digamos que sirve fundamentalmente no sólo para la preparación de mis exámenes, sino para un poco que ellos se acerquen a diversos formatos en materia de estudio

11
00:01:12,239 --> 00:01:17,459
y que el estudio también sea un poquito más entretenido, porque la memorización es tremendamente aburrida.

12
00:01:17,459 --> 00:01:32,920
Yo entiendo que memorizar es un reto y que cuando lo conseguimos nos sentimos realizados, pero tiene fecha de caducidad. Si no hay algo más, pues llega un momento en que me resulta muy monótono.

13
00:01:32,920 --> 00:02:01,920
Nos pasa en cualquier circunstancia de la vida, no es sólo cuestión del estudio, ¿vale? Bueno, pues os pongo un caso práctico y es que yo voy a trabajar con el caso de los celtas, ¿vale? En el libro nos explica los íberos y los celtas, estos dos pueblos preromanos que ocuparon la península ibérica en distintas regiones, pero con bastantes rasgos en común y algunos que los diferenció, ¿vale?

14
00:02:01,920 --> 00:02:18,919
Pues yo en clase explicaría esto en profundidad, leeríamos, veríamos algún ejercicio, les propondría alguna actividad de manera oral, pero luego eso tiene un traslado al examen que yo voy a poner nuevamente con un caso práctico.

15
00:02:18,919 --> 00:02:35,560
Entonces, os he puesto aquí un documento con diversos o diversas tipologías de pregunta. La primera sería un poco la más tradicional, ¿no? Define qué son los celtas. Esta es la de los exámenes, como si decimos, de toda la vida de Dios.

16
00:02:35,560 --> 00:02:51,979
Pero hay muchas otras formas de abordar el estudio de un concepto como el de los celtas, ¿vale? Yo siempre aconsejo que lo fundamental es empezar con las palabras clave, que no pueden faltar, y que hay que proceder desde lo general a lo particular.

17
00:02:51,979 --> 00:03:06,099
Me explico, las palabras clave. Si yo digo o hablo o defino el deporte tenis, lo primero que tengo que decir de él es que es un deporte en el que se juega con una raqueta, una pelota y una red.

18
00:03:06,360 --> 00:03:18,319
Y luego ya me puedo meter en comentar particularidades y decir o hablar de los campos y de si juegan individuales o de si juegan dobles y citar tenistas ilustres.

19
00:03:18,319 --> 00:03:37,500
Pero lo primero que tengo que decir es que el tenis es un deporte. Es lo mismo que si me piden que defina la palabra manzana. Lo primero que tengo que decir es que es una fruta. Y tengo que decir que es una fruta de un tamaño, pues aproximadamente que se coge con una mano y que fundamentalmente suelen tener colores entre el verde y el rojo, ¿vale?

20
00:03:37,500 --> 00:03:55,259
Pero la palabra que no puede faltar, seguro, es una fruta, ¿vale? Pues con esto pasaría un poco igual. Si a mí me piden qué son los celtas, lo primero que tengo que decir es que es un pueblo prerromano, y luego ya lo sitúo en el espacio, en la península ibérica y en el tiempo, por eso os las he subrayado.

21
00:03:55,259 --> 00:04:16,620
Y a continuación ya abordaría las características que tienen los celtas. Una organización tribal que vivían en castros, que tenía una economía autosuficiente basada en la agricultura y la ganadería, que en materia religiosa adoraban fuerzas naturales, que incineraban a sus muertos y que hacían esculturas que recibían el nombre de berracos.

22
00:04:16,620 --> 00:04:36,120
Pero si no digo que es un pueblo perro romano, estoy empezando la casa por el tejado, ¿de acuerdo? Entonces, una definición que no estaría bien encaminada sería empezar diciendo, los celtas destacan por su organización tribal. Ya, pero ¿qué son los celtas? Pues un pueblo perro romano, ¿vale?

23
00:04:36,120 --> 00:04:55,480
Bien, cuando ya tengo todo este contenido claro, ¿vale? Puedo jugar con él en todos los sentidos y en todas las direcciones. Entonces, con una pregunta de verdadero o falso, puedo decir, los celtas se caracterizaron por una economía basada en el comercio.

24
00:04:56,360 --> 00:04:56,839
Consejos.

25
00:04:57,699 --> 00:05:03,759
Suele ser muy pobre, en una pregunta que quieres decir que es falsa,

26
00:05:03,939 --> 00:05:06,519
simplemente negar la frase que se te ha dado.

27
00:05:06,800 --> 00:05:08,480
Con lo cual, muy pobre sería decir,

28
00:05:08,899 --> 00:05:12,620
los celtas no se caracterizaron por una economía basada en el comercio, hombre, ya.

29
00:05:12,920 --> 00:05:14,259
Pero eso puede ser hasta azar.

30
00:05:14,560 --> 00:05:16,199
Esto puede ser jugar a la lotería.

31
00:05:16,899 --> 00:05:21,620
Si lo estamos estudiando, sabemos decir algo más para justificar por qué es falsa.

32
00:05:21,620 --> 00:05:46,759
Bueno, pues es falsa porque los celtas, ¿vale?, no tenían una economía basada en el comercio, sino que tenían una economía autosuficiente, ¿vale?, donde la práctica comercial era escasa. Es decir, que estoy diciendo un dato que es contrario al que se nos está ofreciendo aquí, ¿vale? Economía comercial o economía autosuficiente son casi, casi términos antagónicos.

33
00:05:46,759 --> 00:06:05,779
Luego, la he puesto un poco más sofisticada todavía, ¿vale? Diciendo que otros pueblos pero romanos, los íberos, cartagineses, los fenicios, los griegos, eran fundamentalmente o contemplaban el comercio como una de sus grandes opciones económicas, pero los celtas no, ¿vale?

34
00:06:05,779 --> 00:06:18,180
Pero solo decir que no, que no es así, pues hombre, vale para una entrevista de andar por casa, pero no para alguien que está estudiando este concepto, ¿vale?

35
00:06:18,759 --> 00:06:29,500
Bien, vamos con las preguntas de comparar y relacionar, donde la pregunta podría ser, señala las semejanzas y diferencias entre los celtas y los íberos.

36
00:06:29,500 --> 00:06:31,319
Error común

37
00:06:31,319 --> 00:06:33,459
Me piden esto y yo

38
00:06:33,459 --> 00:06:35,379
Defino por un lado los celtas

39
00:06:35,379 --> 00:06:37,100
Y por otro lado los iberos

40
00:06:37,100 --> 00:06:39,399
No, no, no, eso sería para cuando

41
00:06:39,399 --> 00:06:41,819
Me lo piden por separado, pero aquí me lo están pidiendo

42
00:06:41,819 --> 00:06:43,639
Conjuntamente, me están diciendo

43
00:06:43,639 --> 00:06:45,319
Que los lleve de la mano

44
00:06:45,319 --> 00:06:47,720
Con sus semejanzas y sus diferencias

45
00:06:47,720 --> 00:06:49,160
Así que es un error decir

46
00:06:49,160 --> 00:06:51,680
Los celtas, tatatatatatatatata

47
00:06:51,680 --> 00:06:54,079
Los iberos, tatatatatatatatata

48
00:06:54,079 --> 00:06:55,899
No, tengo que jugar con ellos

49
00:06:55,899 --> 00:06:57,939
Para compararlos y exprimirme

50
00:06:57,939 --> 00:07:04,560
un poco el cocoroto y decir, oye, que los une y que los separa. Los une que los dos eran pueblos

51
00:07:04,560 --> 00:07:09,540
preromanos, que convivieron en el tiempo, que estaban en la península ibérica, pero es verdad

52
00:07:09,540 --> 00:07:14,860
que unos ocupaban una zona y otros otra. Que los dos eran sociedades tribales, que practicaban la

53
00:07:14,860 --> 00:07:19,759
agricultura y la ganadería, que tenían cultos politeístas, que incineraban a sus muertos, que

54
00:07:19,759 --> 00:07:25,240
hacían esculturas. Luego sí que es verdad que los iberos sí que mostraron interés por el comercio y

55
00:07:25,240 --> 00:07:33,160
los celtas no. Economía autosuficiente, volvemos a lo mismo. Otra cuestión, en lo religioso y en lo

56
00:07:33,160 --> 00:07:37,899
artístico, es verdad que eran politeístas y que hacían escultura los dos, pero adoraban distintos

57
00:07:37,899 --> 00:07:43,259
dioses, deidades femeninas en el caso de los íberos y fuerzas de la naturaleza en el caso de los celtas,

58
00:07:43,259 --> 00:07:49,480
y con las esculturas, pues lo mismo. Los celtas hacían berracos, que son animales, y los íberos

59
00:07:49,480 --> 00:08:00,199
hacían damas. La famosa dama de Elche, la de Bazan, al Cerro de los Santos. ¿De acuerdo? Entonces, si os fijáis y lo releéis, lo que estoy haciendo es constantemente

60
00:08:00,199 --> 00:08:09,500
contemplar nexos que los pongan en relación. Exactamente igual que si me ofrecen tres términos y me dicen, por seguir con el ejemplo del tenis,

61
00:08:09,500 --> 00:08:17,459
Nadal, Federer, raqueta, y me dice en relación a esos tres términos

62
00:08:17,459 --> 00:08:21,620
pues yo tendría que buscar un nexo y ese nexo es el tenis

63
00:08:21,620 --> 00:08:25,399
y diría, bueno, pues en el deporte contemporáneo hay uno

64
00:08:25,399 --> 00:08:28,620
hay un deporte contemporáneo conocido como tenis

65
00:08:28,620 --> 00:08:32,039
que se juega con una raqueta, con una pelota y con una red

66
00:08:32,039 --> 00:08:35,580
que separa el campo de los dos jugadores

67
00:08:35,580 --> 00:08:43,460
Dentro de estos jugadores en la actualidad destacarían las figuras de Rafael Nadal y Roger Federer

68
00:08:43,460 --> 00:08:46,120
Que además han reconocido que son amigos

69
00:08:46,120 --> 00:08:50,980
Ya veis que estoy jugando para ponerlos en común, para relacionarlos

70
00:08:50,980 --> 00:08:56,639
No he cogido y he dicho Nadal por un lado, Federer por otro y Raqueta por otro, no

71
00:08:56,639 --> 00:09:04,379
Estoy uniéndolos como en una danza, es casi una coreografía de palabras

72
00:09:04,379 --> 00:09:20,379
¿De acuerdo? Bien. Y por último, una pregunta de elección múltiple. Me dicen, indica la secuencia incorrecta de rasgos que caracterizaron a los celtas. ¡Ostras! Me piden la incorrecta, no la correcta. Jugamos con las palabras.

73
00:09:20,379 --> 00:09:42,639
La respuesta correcta va a ser la incorrecta. Estas de elección múltiple son muy puñeteras, porque tienes la respuesta aquí, pero si te las ponen muy parecidas, dices, ostras, ¿cuál es? Y luego si encima, como en muchas oposiciones, te bajan por fallo, pues te lo tienes que pensar muy mucho antes de contestar, ¿vale?

74
00:09:42,639 --> 00:10:04,659
Bien, pues, consejos, hay que leer todo bien, porque un no, una coma, una palabra, ¿vale?, puede marcar la diferencia entre la que es correcta y la que no. Y luego, muy importante también, a veces no sabemos la que es correcta, pero sabemos las que no lo son, así que también puedo llegar a la correcta por eliminación.

75
00:10:04,659 --> 00:10:27,639
Un ejemplo nuevamente bastante tontorrón. Me dicen, famoso ajedrecista kazajo. Y yo digo, si es que no tengo ni idea. Me sé, yo de ajedrez me quedé en Carpoz y en Kasparov. No me sé nadie más. Y Bobby Fischer. Pero de los demás ya no me sé ninguno. Con lo cual, como pasa a verme, un ajedrecista kazajo.

76
00:10:27,639 --> 00:10:49,840
Pero me dan las opciones y me dicen A, Cristiano Ronaldo, B, Pau Gasol, C, Andrei Shostakov. Y digo, vale, pues no sé quién es, pero seguro que no es ni la A, porque Cristiano Ronaldo es un futbolista, ni la B, porque Pau Gasol era un jugador de baloncesto.

77
00:10:49,840 --> 00:11:16,399
Así que tiene que ser, ras, ras, ras, ras, la C, ¿vale? Pues eso sería por eliminación. A veces no es tan fácil, a veces solo descarto una, me dicen A, Pau Gasol, B, Khrushchev y C, Proplov, ¿vale? Pues ahí el descarte solo es entre dos, porque la única que sé que no es correcta es la primera, pero ya sé más, ya he descartado una, ¿vale?

78
00:11:16,399 --> 00:11:27,539
Esto es al final una cuestión también de reducir opciones, ¿vale? Bueno, pues la respuesta es la C, y fijaros nuevamente que puñeteras, como he dicho, son las de elección múltiple,

79
00:11:27,679 --> 00:11:37,519
porque esta es enteramente correcta, con lo cual no me vale, porque me piden la incorrecta. Esta es enteramente correcta, tampoco me vale, porque me piden la incorrecta.

80
00:11:37,519 --> 00:11:50,019
Y esta es enteramente correcta hasta la última palabra. Esta palabra es la que lo marca todo, porque hemos dicho que los celtas tienen una economía de subsistencia, ¿vale?

81
00:11:50,019 --> 00:11:59,539
Y la economía de subsistencia no puede estar basada en el comercio. La economía de subsistencia de los celtas, pues, estaba basada en el típico Juan Palomo.

82
00:11:59,539 --> 00:12:18,179
Yo me lo guiso y yo me lo como, yo me produzco con mis cereales y con mi ganado y yo me lo consumo, pero no opto por comerciar, ¿vale? Eso es lo que es una economía de subsistencia o autosuficiente, hay muchas formas de denominar o de hablar de lo mismo con distintos términos, ¿vale?

83
00:12:18,179 --> 00:12:41,299
Así que la respuesta correcta es la C, porque es la secuencia incorrecta. Toma ya. Bueno, pues espero que este vídeo os haya servido a todos, que os resulte útil, y que sobre todo sirva para diversificar y hacer el estudio más ameno.

84
00:12:41,299 --> 00:12:58,960
Porque me iréis conociendo los de primero y los que están ya en cuarto ya me conocen perfectamente, que a mí me parece tremendamente aburrido y simplista hacer un examen de tres preguntas con tres preguntas del tipo

85
00:12:58,960 --> 00:13:03,899
dime quiénes son los celtas, dime quiénes son los íberos y poco más, ¿vale?

86
00:13:03,899 --> 00:13:10,460
Y quiénes son los romanos. Eso solo sirve para acabar aborreciendo la historia.

87
00:13:10,700 --> 00:13:14,259
Y mi interés es que sea exactamente lo contrario.

88
00:13:14,740 --> 00:13:19,480
Que a los que les ha gustado la historia les siga gustando y a los que no les gusta les empiece a gustar.

89
00:13:19,480 --> 00:13:28,360
Porque es divertida, porque es atractiva y porque hay muchas formas de abordarla y no dormirse cuando el profe habla.

90
00:13:28,360 --> 00:13:36,279
¿De acuerdo? Pues nada, que así sea y muchas gracias. Aquí estoy para lo que necesitéis. Adiós.