1
00:00:00,000 --> 00:00:02,300
Hola a todos.

2
00:00:02,300 --> 00:00:05,360
En este video quiero compartir mi experiencia utilizando

3
00:00:05,360 --> 00:00:07,680
Google Classroom como plataforma de aprendizaje en

4
00:00:07,680 --> 00:00:08,800
línea.

5
00:00:08,800 --> 00:00:12,280
A lo largo del tiempo he estado usando esta herramienta tanto

6
00:00:12,280 --> 00:00:15,240
como estudiante como profesor y hoy quiero mostrarles cómo he

7
00:00:15,240 --> 00:00:17,840
mejorado mi experiencia educativa.

8
00:00:17,840 --> 00:00:20,680
Empezamos el recorrido en el panel central de Google

9
00:00:20,680 --> 00:00:26,000
Classroom, que es el entorno LMS que usamos para trabajar en

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,200
clase.

11
00:00:28,200 --> 00:00:31,400
En el panel encontramos todas las asignaturas de las que he

12
00:00:31,400 --> 00:00:36,200
sido profesor durante este curso 22-23.

13
00:00:36,200 --> 00:00:39,720
En la sección de clases archivadas, aquí abajo,

14
00:00:39,720 --> 00:00:43,640
tenemos clases de los cursos anteriores que también se

15
00:00:43,640 --> 00:00:48,040
empleó este mismo LMS.

16
00:00:48,040 --> 00:00:52,480
En cada una de las clases, por ejemplo, en esta de aquí,

17
00:00:52,480 --> 00:00:54,920
están matriculados los alumnos correspondientes,

18
00:00:54,920 --> 00:00:58,200
en este caso, al curso de cuarto de la ESO-B.

19
00:00:58,200 --> 00:01:03,200
Se trata de la asignatura de matemáticas académicas y

20
00:01:03,200 --> 00:01:06,160
tenemos 23 alumnos matriculados.

21
00:01:06,160 --> 00:01:14,720
En esta otra, por ejemplo, de física de segundo de

22
00:01:14,720 --> 00:01:16,760
bachillerato, pues lo mismo.

23
00:01:16,760 --> 00:01:19,520
Tenemos, en este caso, 33 alumnos matriculados.

24
00:01:20,520 --> 00:01:25,960
Google Classroom es una plataforma fácil e intuitiva.

25
00:01:25,960 --> 00:01:28,360
En el tablón se pueden establecer discusiones con los

26
00:01:28,360 --> 00:01:29,960
alumnos y resolver dudas.

27
00:01:29,960 --> 00:01:32,880
En la sección trabajo de clases se listan todos los contenidos

28
00:01:32,880 --> 00:01:36,120
trabajados y las actividades hechas durante el curso.

29
00:01:36,120 --> 00:01:40,480
Se organiza por bloques, en este caso son los cinco grandes

30
00:01:40,480 --> 00:01:44,840
bloques del curso, una sección de introducción y otra con el

31
00:01:44,840 --> 00:01:46,440
material de exámenes.

32
00:01:46,440 --> 00:01:49,000
En la sección de introducción se muestra la guía didáctica de

33
00:01:49,000 --> 00:01:53,280
la asignatura, unos consejos sobre etiqueta digital,

34
00:01:53,280 --> 00:01:56,480
cómo escanear documentos, una rúbrica para trabajar los

35
00:01:56,480 --> 00:01:59,600
problemas y, debido a la especial metodología de clase

36
00:01:59,600 --> 00:02:02,360
invertida, pues cómo trabajar esos vídeos.

37
00:02:02,360 --> 00:02:05,400
Luego, una sección con los exámenes corregidos de todo el

38
00:02:05,400 --> 00:02:08,440
curso y, por último, los bloques de contenidos.

39
00:02:08,440 --> 00:02:11,600
Cada bloque de contenidos se organiza de manera similar.

40
00:02:11,600 --> 00:02:15,320
Se presentan al alumno, primero, una serie de vídeos con la

41
00:02:15,320 --> 00:02:17,080
parte teórica de la asignatura.

42
00:02:17,080 --> 00:02:20,680
Estos vídeos están elaborados por mí, alojados en YouTube y se

43
00:02:20,680 --> 00:02:23,880
les presenta a través de la plataforma Edpacer, que permite

44
00:02:23,880 --> 00:02:29,560
incluir preguntas y valorar la adquisición de conocimientos y

45
00:02:29,560 --> 00:02:32,760
luego ellos en clase realizan una serie de ejercicios que se

46
00:02:32,760 --> 00:02:33,960
les plantea.

47
00:02:33,960 --> 00:02:37,280
Estos ejercicios luego se corrigen en la pizarra, a veces

48
00:02:37,280 --> 00:02:41,200
por el profesor, otras veces por los alumnos y otras veces en

49
00:02:41,200 --> 00:02:45,520
grupos, siguiendo la rúbrica presentada anteriormente.

50
00:02:45,520 --> 00:02:51,200
Además, deben presentar un resumen de la teoría de cada

51
00:02:51,200 --> 00:02:54,560
bloque y una práctica, una práctica que puede ser

52
00:02:54,560 --> 00:02:56,720
individual o en grupo.

53
00:02:56,720 --> 00:03:00,600
Durante el curso hemos evaluado el conocimiento de los alumnos

54
00:03:00,600 --> 00:03:02,160
de diversas maneras.

55
00:03:02,160 --> 00:03:04,560
En primer lugar, a través de exámenes.

56
00:03:04,560 --> 00:03:08,880
Problemas de tipo EBAU que ellos han ido resolviendo y se han

57
00:03:08,880 --> 00:03:12,640
corregido de acuerdo a la rúbrica entregada.

58
00:03:12,640 --> 00:03:16,880
También el alumno ha ido realizando en distintos temas

59
00:03:16,880 --> 00:03:21,880
cuestionarios, en este caso de física nuclear, para trabajar

60
00:03:21,880 --> 00:03:23,240
sus conocimientos.

61
00:03:23,240 --> 00:03:26,440
Se han desarrollado trabajos en grupo, como por ejemplo este

62
00:03:26,440 --> 00:03:30,320
del Lacasitonio o el que se ha comentado anteriormente,

63
00:03:30,320 --> 00:03:31,840
de Dart y Dimorphos.

64
00:03:31,840 --> 00:03:36,640
Además, de cada trabajo concreto, por ejemplo, desde aquí,

65
00:03:36,640 --> 00:03:39,200
por ejemplo, hacer los resúmenes, hay una rúbrica con

66
00:03:39,200 --> 00:03:42,480
una serie de criterios objetivos para evaluarlo.

67
00:03:42,480 --> 00:03:47,080
También hemos comentado que todos los problemas lo evalúan

68
00:03:47,080 --> 00:03:49,160
ellos mediante esta rúbrica.

69
00:03:49,160 --> 00:03:51,640
Esto, a su vez, permite una autoevaluación,

70
00:03:51,640 --> 00:03:55,560
una coevaluación de los alumnos en el grupo.

71
00:03:55,560 --> 00:03:58,120
Hemos añadido herramientas de accesibilidad a través del

72
00:03:58,120 --> 00:04:02,920
navegador, como un traductor, una herramienta de Zoom para

73
00:04:02,920 --> 00:04:09,360
permitir una correcta lectura de la página, un lector de texto.

74
00:04:09,360 --> 00:04:13,320
Uno, física 22, 23.

75
00:04:13,320 --> 00:04:18,800
Una utilidad para saber qué fuente estamos empleando y otra

76
00:04:18,800 --> 00:04:24,640
que permite cambiar el tipo de fuente para mejorar la lectura,

77
00:04:24,640 --> 00:04:30,520
así como otra que permite cambiar directamente a una letra

78
00:04:30,520 --> 00:04:34,760
de fácil lectura para alumnos con dislexia.

79
00:04:34,760 --> 00:04:37,760
En resumen, mi experiencia con Google Classroom ha sido muy

80
00:04:37,840 --> 00:04:41,640
positiva como profesor y creo que también para los alumnos.

81
00:04:41,640 --> 00:04:44,640
Ha transformado la forma en la que aprendo y enseño

82
00:04:44,640 --> 00:04:46,960
ofreciendo una plataforma intuitiva y colaborativa que

83
00:04:46,960 --> 00:04:49,920
mejora el proceso educativo en general.

84
00:04:49,920 --> 00:04:52,960
Gracias por acompañarme en este recorrido con mi experiencia

85
00:04:52,960 --> 00:04:55,200
por Google Classroom.