1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
En primer lugar voy a mostrar mi perfil. Aquí se observa mis detalles de usuario, mi correo electrónico y todos aquellos cursos en los que estoy matriculada como profesora.

2
00:00:06,000 --> 00:00:13,000
En particular voy a mostrar un curso correspondiente al nivel tercero de la ESO, Materia Física y Química, creado desde cero por mí. Aquí aparece indicado mi nombre.

3
00:00:13,000 --> 00:00:17,000
Si nos vamos al área Mis Cursos, selecciono el que acabo de mencionar.

4
00:00:17,000 --> 00:00:25,000
En la pestaña Participantes, se puede apreciar que tengo 21 estudiantes, más mi matriculación como profesora, 22.

5
00:00:25,000 --> 00:00:33,000
Todos se encuentran anonimizados, no se observan sus nombres y la única profesora que aparece, si me pongo sobre esta pestaña, se aprecia que es mi nombre.

6
00:00:33,000 --> 00:00:43,000
A continuación les muestro, si nos vamos a los métodos de matriculación, que tengo habilitado tanto el acceso de invitados, con una contraseña específica, como la matriculación manual de alumnos o la automatriculación.

7
00:00:43,000 --> 00:00:53,000
En general, al inicio del curso, puesto que estamos en un instituto de innovación tecnológica, dedicamos la primera sesión, entre otras cuestiones, a que los alumnos se automatriculen con una clave de automatriculación que les proporciono para ese fin.

8
00:00:53,000 --> 00:00:58,000
En cuanto a la estructura general del curso dentro de la obra virtual, lo he estructurado en bloques de contenido de manera continua, todos presentados en la misma página.

9
00:00:58,000 --> 00:01:05,000
Al principio aparece un bloque general, en el que incluimos un foro, los recursos de calificación, anuncios que puedan ser importantes y algunas cuestionarios o impuestas de carácter general en el centro.

10
00:01:05,000 --> 00:01:09,000
Otro bloque destinado a la etiqueta, que debe guiar durante todo el curso nuestras interacciones en las redes.

11
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
Y dos bloques destinados a los proyectos de investigación, que son de especial importancia en una asignatura como la física y química.

12
00:01:12,000 --> 00:01:16,000
En concreto, a lo largo del curso, dentro del bloque de las etiquetas científicas básicas, desarrollamos un proyecto de investigación.

13
00:01:16,000 --> 00:01:22,000
Aquí tenemos incluidos recursos sobre el proyecto, ideas para presentar y, a continuación, las dos tareas en primer lugar, el trabajo que deben presentar y, finalmente, la presentación o arrancación del mismo.

14
00:01:22,000 --> 00:01:28,000
Asimismo, tenemos una dirección que enlaza al drive, donde cada grupo tiene fijado la idea de trabajo compartida, en la que yo también estoy.

15
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Puedo hacerles un seguimiento donde trabajan colaborativamente.

16
00:01:30,000 --> 00:01:34,000
A continuación, tenemos una serie de bloques que están destinados a todas las unidades didácticas.

17
00:01:34,000 --> 00:01:41,000
Y, por último, creo un bloque destinado a exámenes, donde van teniendo un registro dentro del nível de calificaciones que posteriormente mostraré de las notas que van obteniendo en este apartado.

18
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Y, por último, uno dedicado a evaluación de la practicación que utilizaremos al final del curso.

19
00:01:44,000 --> 00:01:50,000
Finalmente, al inicio del curso, la mayoría estarían ocultos y yo los iría mostrando a medida que vamos avanzando en los contenidos de la programación didáctica.

20
00:01:50,000 --> 00:01:57,000
Para facilitar el acceso a todas las secciones, al inicio del enlace general, tenemos un índice del curso en el que están enlazadas las diferentes secciones, de forma que para acceder a cada una de ellas de forma más rápida,

21
00:01:57,000 --> 00:02:02,000
simplemente tenemos que hacer clic en el enlace y nos lleva a la zona del aula virtual donde se encuentra ese tema o esa sección de interés.

22
00:02:02,000 --> 00:02:07,000
De igual manera, si queremos regresar de nuevo al índice, al final de cada uno de los bloques hay un botón en el que quedamos y volveríamos al inicio a la parte general.

23
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
Dentro de cada bloque destinado a las unidades didácticas sigue el siguiente esquema.

24
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Imagen que identifica lo que vamos a tratar dentro de esa unidad.

25
00:02:12,000 --> 00:02:19,000
Un apartado de recursos didácticos donde se incluye la presentación que utilizamos en el tema y aquellos enlaces a simulaciones virtuales, vídeos u otros de interés.

26
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Otro apartado en el cual, con todos los ejercicios que realizamos en clase y sus soluciones.

27
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
Otro apartado destinado a las actividades evaluables.

28
00:02:24,000 --> 00:02:31,000
A este efecto, siempre tengo añadido un bloque en la parte derecha del aula virtual, destinado al calendario, donde aparecen los próximos vencimientos de tareas que tengan aún pendientes.

29
00:02:31,000 --> 00:02:38,000
En el caso de unidades en las que tengamos laboratorio, aparecería un último apartado en el que se incluyen las instituciones para elaborar el informe de laboratorio,

30
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
el guión de la práctica que hemos llevado a cabo y las tareas relacionadas.

31
00:02:41,000 --> 00:02:47,000
En cuanto al apartado de recursos dentro de cada unidad didáctica, siempre incluyo una presentación elaborada por mí, bajo licencia Creative Commons,

32
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
donde les voy exponiendo todos los contenidos básicos que vamos tratando.

33
00:02:50,000 --> 00:02:56,000
Además, voy incluyendo en cada una de las páginas, cuando es necesario ilustrar con herramientas diversas, enlaces a vídeos de YouTube,

34
00:02:56,000 --> 00:03:02,000
en los que se incorpora la subtitulación de manera sistemática, simulaciones, como en este caso el laboratorio de densidad de EducaPlus,

35
00:03:03,000 --> 00:03:09,000
cualquier otro recurso que pueda ser de interés, y asimismo, todos ellos quedan incluidos de forma independiente dentro de este apartado de cada unidad,

36
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
para que los alumnos puedan trabajarlos de manera autónoma.

37
00:03:11,000 --> 00:03:19,000
Dentro de las actividades que planteo, tanto evaluables como no evaluables, podemos encontrar algunas de evaluación o inicio de cada unidad,

38
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
para activar los conocimientos previos, como por ejemplo este cajud.

39
00:03:22,000 --> 00:03:28,000
En cuanto a las tareas evaluables, se incluyen actividades auto-evaluables, como cuestionarios, un paquete SCORN de actividades.

40
00:03:28,000 --> 00:03:32,000
Sus alumnos realizan estas tareas, obtienen la calificación al instante, que se incorpora al grupo de calificaciones del aula virtual.

41
00:03:32,000 --> 00:03:39,000
Por otro lado, tenemos otra serie de tareas, que son de calificación directa.

42
00:03:39,000 --> 00:03:46,000
Adicionalmente, hay otra serie de tareas, también evaluables, que introducen un elemento de gamificación para hacer más dinámicas estas actividades,

43
00:03:46,000 --> 00:03:52,000
como es el uso de quizzes, creados por mí y a mí como profesora, para tener un elemento más de calificación.

44
00:03:52,000 --> 00:03:56,000
Además de los sistemas de calificación mencionado, sobre todo en aquellas actividades que tienen que ver con el laboratorio y los proyectos de investigación,

45
00:03:56,000 --> 00:03:59,000
se introduce la calificación mediante rúbricas.

46
00:03:59,000 --> 00:04:04,000
Como podemos ver aquí, el tipo de calificación es mediante una rúbrica que los alumnos conocen con anterioridad.

47
00:04:04,000 --> 00:04:12,000
Si nos vamos a la tarea y le damos a calificar, vemos cómo aparece la rúbrica en la que podemos introducir directamente los puntos necesarios.

48
00:04:12,000 --> 00:04:18,000
El aula virtual está bastante adaptada, y para aquellos alumnos que puedan tener problemas relacionados con el aprendizaje o problemas de visión,

49
00:04:18,000 --> 00:04:23,000
incluida también de audición, se utilizan tamaños de letras adecuados, contrastes de colores,

50
00:04:23,000 --> 00:04:27,000
se intenta resaltar aquella información que es más importante cuando se utilizan vídeos.

51
00:04:27,000 --> 00:04:32,000
He subtitulado con el programa Shotcut el sistema de gestión de la evaluación y la calificación, lo tengo integrado dentro del aula virtual.

52
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
En la pestaña calificaciones podemos observar, si nos vamos al informe del calificador,

53
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
tengo perfectamente estructurado por evaluaciones.

54
00:04:37,000 --> 00:04:43,000
En la configuración, vemos esta estructura con la ponderación que tiene cada uno de los ítems en cada evaluación,

55
00:04:43,000 --> 00:04:48,000
de forma que el alumno puede hacer un seguimiento de sus calificaciones y, al final, como podemos ver,

56
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
obtener su calificación global del curso.

57
00:04:50,000 --> 00:04:55,000
Por último, dentro de este portazo de evaluación, los alumnos disponen al final del curso de un bloque en el que se cuelga un enlace,

58
00:04:55,000 --> 00:04:59,000
mediante el cual acceden a un cuestionario en el que valoran diversos aspectos de mi práctica docente.