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En este vídeo vamos a hablar de la innovación metodológica que he seguido durante este último curso en la asignatura de física y química de primero de bachillerato.

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Una de las unidades didácticas, concretamente la unidad didáctica número 8 correspondiente a la química orgánica, he seguido el formato de flip classroom o de clase invertida.

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En todos los temas, como se ha comentado anteriormente, se han ido grabando las sesiones de clase por el alumno que tenía de inglesia

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y surgió la idea de este tema que es muy esquemático, que puede ser muy concreto en los vídeos a realizar, pues decido realizar el formato de clase invertida.

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Para ello lo primero que realizo es explicarle al alumnado cuál es el procedimiento a seguir, elaboro los grupos, puesto que es la unidad 8 de la materia,

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pues entonces ya tengo conocimiento de cada uno de los alumnos que conformaban la clase y les explico que en clase se van a tener que visualizar unos pequeños vídeos

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y luego en clase, en esos grupos, realizar los ejercicios, yo me voy pasando por las mesas, si nos da tiempo corregimos al final de la clase o si no, se los envío, se los subo a la aula virtual.

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Entonces, pues empezamos a funcionar de esa manera. Dentro de la aula virtual, como están viendo, lo que hice fue establecer día a día lo que se iba viendo,

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Este primer día, aunque están subidos los vídeos, sí es verdad que lo utilicé para realizar los grupos y para dar estas explicaciones en clase de todo lo que íbamos a ver,

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pero lo colgué también en el aula virtual para que estuviera a disposición de ellos.

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Entonces, día a día ellos sabían qué parte del temario se iban a tener que ir viendo.

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Pues día dos, pues hay que verse el vídeo de hidrocarburos y hay que verse el vídeo de alcance.

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Por ejemplo, si pinchamos, pues va a saltar el vídeo correspondiente.

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Además, los vídeos se les ha puesto subtítulos, aunque en este caso yo creo que no era necesario para alumnos con dislexia,

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pero para cursos posteriores uno puede tener diferentes tipos de alumnado y puede ser que sea útil.

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Obviamente se pueden apagar los subtítulos sin ningún tipo de problema.

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Estos vídeos en un inicio se subieron a YouTube, al igual que el resto de los temas,

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Estarían aquí todos y cada uno de los vídeos correspondientes a esta unidad didáctica, pero al ser pequeño luego se decidió también subir a la mediateca, como se puede comprobar aquí, y son los que están enlazados ya desde el aula virtual y tienen colgados los subtítulos.

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Los de YouTube en un principio no tienen los subtítulos, puesto que fueron añadidos después con la plataforma Stream de Microsoft Teams.

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Y por último, decirles que también hay una infografía de la clase invertida donde habla del método de trabajo, la temporalización a seguir para que quede claro en todo momento

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y menciona últimamente al final los resultados que se han obtenido.