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Buenas tardes, soy Diana Gómez y vamos a mostrar mi aula virtual, los cursos de mi aula virtual.

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En mis cursos, que es la forma más rápida de llegar a ellos, podemos observar que actualmente

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tengo tres grupos propios en uso y además soy profesora invitada en un curso de la compañera.

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Bueno, los cursos los he organizado todos de forma similar, están organizados por temas.

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Tengo gran parte del curso ocultado a los estudiantes puesto que están a principio del

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mismo y no tiene sentido que tengan al alcance todo. La primera parte que es el apartado general,

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pues tenemos un repositorio de elementos o de recursos que nos pueden ser valiosos. Este

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repositorio va creciendo conforme van surgiendo necesidades en el curso. Además tenemos la

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presentación de la asignatura, hecha por mí, en la que se les muestra los criterios de

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calificación, los exámenes, cómo van a funcionar, cuáles son las fechas, etcétera. Además dos

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repositorios, uno de exámenes donde aparecen los exámenes que hemos hecho durante el curso,

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tanto los anunciados como el mismo examen resuelto y además los microexámenes que

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vamos haciendo. La estructura de los temas es sencilla, me parece que en estos casos menos

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es más. Tienen siempre una pequeña portada, un índice del tema que les ayuda a situarse,

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una presentación creada por mí en la que utilizaremos como repositorio el contenido

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del curso. El contenido teórico está siempre aquí, aunque es verdad que seguimos utilizando

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de forma clásica la pizarra, la pizarra digital para trabajar en directo, pero siempre está bien

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que les quede aquí un documento donde ellos puedan acudir y, como anteriormente, documentos,

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uno con ejercicios propuestos y otro con la resolución de los mismos. Estos ejercicios

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están hechos por mí, están todos compartidos con licencia Creative Commons y me parece que

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aportan mucho al aprender a aprender, a esta competencia de ser capaces de autogestionarse.

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Además, al final de cada tema tenemos las tareas o investigaciones que se les van pidiendo.

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A la hora de calificar, si bien es verdad que sí utilizo la retroalimentación que aparece o que

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me permite el aula virtual, normalmente son actividades formativas, es decir, son actividades

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que a los alumnos les permiten trabajar y desarrollar su conocimiento matemático y su forma

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de comunicarse, pero normalmente no utilizo el aula virtual como el elemento para la evaluación.

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En algunos grupos estamos preparando pequeños cuestionarios, todos de carácter formativo.

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Para la evaluación de los entera alumnado, lo ideal sería trabajar con el cuaderno de clase de

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raíces, pero esta es sin duda una de mis asignaturas pendientes. Únicamente utilizo el curso anterior,

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porque evidentemente en este curso aún no tenemos ninguna unidad. Aquí podemos ver el uso que se

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ha dado de la evaluación mediante un mecanismo oficial. ¿Cómo llegamos a estas calificaciones

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del alumnado? En mi caso utilizo hojas de cálculo. Ya les comento que el objetivo sin duda es acabar

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utilizando el aula de raíces, el cuaderno de trabajo de raíces, pero mientras tanto sigo de

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forma clásica utilizando mis anotaciones diarias en una hoja de cálculo que tengo alojada en el

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drive del departamento, que es un google drive cerrado, es decir un drive de educación, con lo

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cual no tienen acceso más que los miembros de nuestra organización. Esto es básicamente mi

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forma de trabajar en la virtual y la evaluación de alumnado. Muchas gracias.