1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
El primer contenido educativo se basa en la creación de un glosario de términos de geografía de España dentro de la ola virtual de la asignatura de segundo de bachillerato.

2
00:00:09,000 --> 00:00:20,000
Este contenido está orientado a facilitar un aprendizaje cooperativo durante las tres evaluaciones del curso que ayuda a los alumnos a abarcar un listado de términos muy amplio y que es objeto de examen en el centro y en selectividad.

3
00:00:20,000 --> 00:00:29,000
Al realizarse en una actividad de glosario, los alumnos incluyen sus definiciones, una síntesis que permite una asimilación del concepto y editan o amplían los conceptos que incluyen sus compañeros.

4
00:00:29,000 --> 00:00:34,000
El resultado es una relación visual de términos con ilustraciones que facilita su comprensión.

5
00:00:34,000 --> 00:00:41,000
La difusión de las definiciones ya revisadas se realiza mediante un bloque dentro del propio glosario virtual. Se permite a los alumnos su exportación para su estudio.

6
00:00:41,000 --> 00:00:47,000
Al utilizar Maxon C5 en todos los ordenadores, se utilizan las herramientas de accesibilidad que ofrece el sistema operativo.

7
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
La evaluación de esta actividad se incluye en el libro de calificaciones teniendo en cuenta la participación y la calidad de las aportaciones.

8
00:00:53,000 --> 00:01:00,000
Esta actividad es valorada con un 10% de la nota del apartado de procedimientos y trabajos que supone un 30% de la nota final de cada evaluación.

9
00:01:00,000 --> 00:01:07,000
Por otra parte, el contenido destinado a la creación de un itinerario con Google Maps se encuentra alojado en el aula virtual de la Asignatura de Geografía e Historia de Primera de la ESO.

10
00:01:07,000 --> 00:01:15,000
Al coincidir con la toma de contacto de los alumnos con la asignatura dentro del aula de informática, se basa en un procedimiento muy sencillo, accesible, intuitivo y tutelado.

11
00:01:15,000 --> 00:01:18,000
Utilizo esta actividad para observar el nivel de partida de los alumnos.

12
00:01:18,000 --> 00:01:23,000
En ella, se hace muy necesario ayudarles a comprender el funcionamiento del aula, de los ordenadores y de la plataforma de Educamadrid,

13
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
tanto en relación a Max, el único sistema operativo que usamos, como al aula virtual.

14
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
En este momento de la actividad, es fundamental fomentar la cooperación y la tutoría entre pares.

15
00:01:32,000 --> 00:01:38,000
Además, el contenido y la actividad asociada me sirve para conocer las dificultades de acceso de los alumnos con necesidades específicas

16
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
y me ayuda a seleccionar a qué alumnos es preciso enseñarles las herramientas de accesibilidad de Max

17
00:01:43,000 --> 00:01:48,000
o a prestar una atención más personalizada a aquellos que muestren más dificultades de comprensión o de realización.

18
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
El producto resultante va a ser utilizado durante la tercera evaluación, en la visita al Parque Arqueológico de Segobriga.

19
00:01:53,000 --> 00:02:00,000
Por último, su calificación se integra en la parte de procedimientos y trabajos que suponen un 30% de la calificación final de la evaluación.

20
00:02:00,000 --> 00:02:06,000
Por último, el contenido interactivo sobre las villas romanas se puede encontrar en la plataforma BishUp de la Universidad Politécnica de Madrid

21
00:02:06,000 --> 00:02:10,000
y está integrado en el aula virtual de la Asignatura de Geografía e Historia de I de ESO.

22
00:02:10,000 --> 00:02:14,000
Esta plataforma permite llevar a cabo lecturas guiadas, flashcards con contenidos adicionales,

23
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
insertar vídeos, enlazar a webs de referencia o insertar cartografía con nodos de hiperenlace

24
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
y todo ello con la posibilidad de intercalar cuestionarios de repaso.

25
00:02:21,000 --> 00:02:27,000
La actividad se ubica en la última unidad didáctica del curso y sirve de preámbulo a la creación de un tríptico en papel

26
00:02:27,000 --> 00:02:31,000
sobre uno de los yacimientos descritos en el contenido utilizando el libre Office Writer.

27
00:02:31,000 --> 00:02:35,000
Con los trípticos se hace una exposición en los pasillos y la web del centro.

28
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
Esta muestra se prolonga al comienzo del curso para el siguiente para servir de referencia a los nuevos alumnos.

29
00:02:39,000 --> 00:02:43,000
La evaluación de la actividad tiene en cuenta el proceso de búsqueda de información y la síntesis de la encontrada,

30
00:02:43,000 --> 00:02:49,000
el respeto por la propiedad intelectual y la mención de autorías y la elaboración del tríptico utilizando el software indicado.

31
00:02:49,000 --> 00:02:56,000
La nota se incluye en el libro de calificaciones en la sección de procedimientos y trabajos de la tercera evaluación que supone un 30% de la nota total.

32
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
¡Gracias por ver el video!