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Hola, mi nombre es José García y le doy la bienvenida a mi presentación.

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00:00:04,280 --> 00:00:08,660
En ella vamos a analizar una situación de aprendizaje que tengo programada para quinto o primaria

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00:00:08,660 --> 00:00:14,779
en el área de Educación Física y que viene incluida en la unidad didáctica número 1 de mi LMS.

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00:00:15,919 --> 00:00:19,620
Va a ser llevar a cabo un calentamiento cooperativo en colaboración con Science.

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00:00:20,179 --> 00:00:22,260
Es decir, que le vamos a presentar este reto a los alumnos.

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00:00:22,679 --> 00:00:26,660
Somos capaces de dirigir un calentamiento entre todos utilizando los conceptos aprendidos en Science.

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00:00:27,480 --> 00:00:31,199
Para ello vamos a poner a los alumnos los objetivos que tienen que desarrollar,

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00:00:31,559 --> 00:00:35,359
estos tres que tenemos aquí, por ejemplo, ser capaces de dirigir un calentamiento cooperativo,

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00:00:35,579 --> 00:00:38,619
aceptar y respetar las opiniones de los demás, mostrar una actitud positiva

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00:00:38,619 --> 00:00:43,399
y utilizar los conocimientos de SAI de manera disciplinar y se va a desarrollar de la siguiente forma.

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00:00:43,659 --> 00:00:45,060
Vamos a crear dos tipos de cartas.

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00:00:45,520 --> 00:00:49,539
En una tenemos, como pone ahí en el número uno, el tipo de músculo en una imagen

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00:00:49,539 --> 00:00:54,000
y en la otra tenemos el tipo de músculo con el nombre.

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00:00:54,000 --> 00:01:06,739
En el caso de que tengamos un alumno que necesite apoyo visual o medidas de necesidad visual, tenemos el braille arriba que lo imprimiremos en una cartulina especial con una máquina especial.

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00:01:08,459 --> 00:01:15,439
Les daremos una serie de pautas a los alumnos que ellos son los que van a determinar. Estos son simples ejemplos, es decir, creamos junto las normas.

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00:01:15,579 --> 00:01:22,000
Vamos a elegir el tiempo que va a durar cada actividad, cuánto vamos a participar, qué pasa si se hace bien o mal y el uso del inglés.

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00:01:22,000 --> 00:01:23,900
cómo van a ser usadas las cartas.

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00:01:24,439 --> 00:01:26,560
Por ejemplo, sugerimos que uno saque la carta

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00:01:26,560 --> 00:01:28,920
y otro haga el movimiento del calentamiento articular

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00:01:28,920 --> 00:01:30,140
o que se saquen dos cartas

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00:01:30,140 --> 00:01:31,939
y ellos mismos sugieran un juego.

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00:01:32,599 --> 00:01:33,480
Y todos jugamos juntos.

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00:01:33,680 --> 00:01:34,799
Esto ya es más actitudinal.

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00:01:35,060 --> 00:01:38,200
El respeto a todos y a todas durante todo el curso

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00:01:38,200 --> 00:01:39,739
y por ello vamos a ir rotando

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00:01:39,739 --> 00:01:41,060
para que todos puedan hacerlo.

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00:01:41,379 --> 00:01:43,319
Por supuesto, vamos a respetar a nuestro alumno acné

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00:01:43,319 --> 00:01:45,359
realizando la adaptación necesaria.

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00:01:46,400 --> 00:01:47,260
Para la evaluación,

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00:01:47,879 --> 00:01:51,359
vamos a hacernos eco del semáforo.

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00:01:51,359 --> 00:01:59,400
Es decir, vamos a utilizar un semáforo. En el rojo la evaluación no me ha gustado, en el amarillo se puede mejorar y en el verde va a ser un buen trabajo.

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00:01:59,799 --> 00:02:04,400
Todo esto se va a anotar en una cartilla con el número de cada color que ha conseguido.

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00:02:04,500 --> 00:02:14,400
Por ejemplo, si ha conseguido 13 colores verdes en la rúbrica tendremos 13 puntos y si ha conseguido 5 puntos en amarillo, pues sea 5 por 5,25, 2,50.

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00:02:14,400 --> 00:02:18,099
Entonces subimos todos y nos da ahí la equivalencia que tenemos que seguir.

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00:02:18,099 --> 00:02:31,099
Hemos utilizado para la presentación un contrato de colores y unas letras adecuadas para que los alumnos no se pierdan y algunos que tengan necesidades específicas la puedan seguir sin ningún tipo de problema. Muchas gracias.