1
00:00:00,000 --> 00:00:05,640
Hola, buenas, soy Alicia Arco y voy a explicar la metodología innovadora que

2
00:00:05,640 --> 00:00:11,200
ha utilizado este curso, que es Flip Classroom. La he utilizado para matemáticas en

3
00:00:11,200 --> 00:00:16,080
cuarto de la ESO para algunos contenidos de trigonometría,

4
00:00:16,080 --> 00:00:20,840
aprovechando que tengo vídeos en el canal de YouTube explicando trigonometría.

5
00:00:20,840 --> 00:00:25,560
Entonces, las sesiones básicamente consistían en que los chicos en casa

6
00:00:25,560 --> 00:00:32,520
tenían que visionar los vídeos, cada uno a su propio ritmo, pudiendo parar los

7
00:00:32,520 --> 00:00:37,680
vídeos tantas veces como necesitasen y así pues adaptándonos un poco al

8
00:00:37,680 --> 00:00:42,000
ritmo de aprendizaje de cada uno de los alumnos. Apuntaban las dudas que tuviesen

9
00:00:42,000 --> 00:00:47,440
y luego en clase lo que hacíamos era poner en común lo que habíamos

10
00:00:47,440 --> 00:00:52,440
aprendido en los vídeos y si había surgido alguna duda se explicaba y luego

11
00:00:52,440 --> 00:00:58,760
después se hacían ejercicios en grupo o individualmente por parejas y se

12
00:00:58,760 --> 00:01:03,520
corregían. En una primera sesión expliqué seno

13
00:01:03,520 --> 00:01:08,160
coseno tangente, bueno, expliqué no, en el vídeo se explicó seno coseno

14
00:01:08,160 --> 00:01:14,920
tangente y vimos seno coseno tangente. La siguiente sesión

15
00:01:14,920 --> 00:01:20,680
era sobre cómo se pasan ángulos al primer cuadrante.

16
00:01:20,680 --> 00:01:26,200
Ahí están los vídeos que han tenido que ir viendo los alumnos y en las dos

17
00:01:26,200 --> 00:01:30,360
siguientes sesiones una era sobre la relación fundamental de la trigonometría

18
00:01:30,360 --> 00:01:34,280
y otra sobre triángulos, rectángulos y problemas de doble observación. También

19
00:01:34,280 --> 00:01:41,040
ahí se ven los dos vídeos de YouTube que tenían que ver los chicos.

20
00:01:41,160 --> 00:01:48,640
Lo bueno de esto es, como ya he dicho, que nos podemos ir adaptando al ritmo de

21
00:01:48,640 --> 00:01:54,080
aprendizaje de cada uno de los alumnos y siempre hemos dejado alguna sesión por

22
00:01:54,080 --> 00:02:00,080
ahí colgada para que pudiésemos reforzar con dudas o más ejercicios

23
00:02:00,080 --> 00:02:04,760
cada uno de los temas. Y por último hicimos un proyecto, un proyecto que

24
00:02:04,760 --> 00:02:10,040
consistía en, por grupos, aplicando los conocimientos que tenían de trigonometría

25
00:02:10,040 --> 00:02:15,720
tenían que ir al patio para intentar averiguar de alguna manera cuánto medía

26
00:02:15,800 --> 00:02:20,440
el edificio del colegio. Habiendo visto los problemas de doble observación, a la

27
00:02:20,440 --> 00:02:25,800
mayoría de ellos se les ocurrió que con un teodolito que construyeron ellos

28
00:02:25,800 --> 00:02:29,320
mismos, se les dio las indicaciones de cómo poder, como pista, cómo poder

29
00:02:29,320 --> 00:02:34,440
construir un teodolito, tenían que, aplicando esos conocimientos,

30
00:02:34,440 --> 00:02:40,560
calcular la medida del edificio. Después, posteriormente ellos tenían que

31
00:02:40,560 --> 00:02:44,840
entregar un informe, tuvieron tres sesiones para hacerlo, una para bajar al

32
00:02:44,840 --> 00:02:50,360
patio y para crear el teodolito, otra para poder realizar los cálculos y por

33
00:02:50,360 --> 00:02:57,280
último una para poder terminar el informe. Y así es como he utilizado la

34
00:02:57,280 --> 00:03:01,600
metodología innovadora de este curso. Muchas gracias.