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Buenas tardes, soy Eva María Guerrero Pascual, docente del C.I. Víctor Jara de

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Fuenlabrada y el motivo de este vídeo es mostrar la evidencia sobre la gestión de

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plataforma de aprendizaje y evaluación. Para ello vamos a entrar en el aula

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virtual de Educamadrid que he desarrollado para alumnos de sexto de

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primaria en el área de matemáticas. Los alumnos tienen un acceso directo desde

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la web del centro. Nosotros vamos a entrar desde aquí, nos vamos a alogear

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y vamos a ir directos al aula matemáticas sexto de la profe Eva.

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Aquí tenemos la cabecera, vamos los participantes, los anonimizamos en un

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momentito, están matriculados, volvemos al curso. El curso está organizado por

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00:00:51,280 --> 00:00:56,760
bloques de contenidos. En el primer bloque tenemos el foro y la netetiqueta

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00:00:56,760 --> 00:01:01,120
que realicé de manera colaborativa con los alumnos antes de empezar y esta

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00:01:01,120 --> 00:01:08,360
netetiqueta genere con Canva un QR que está presente en los bloques

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principales de contenido. El primer bloque es el repaso de numeración, hay un

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cuestionario y un vídeo. Para repaso de potencias también hay un cuestionario

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para que los niños comprueben lo que van aprendiendo y una actividad de

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00:01:24,800 --> 00:01:31,920
SmileArlen que tiene vídeo y juego.

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Para el bloque de fracciones y operaciones con fracciones, que son dos

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unidades didácticas, hay una serie de actividades interactivas y de

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recordatorio para repasar. En cuanto al bloque del plano cartesiano

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realizamos un cajud por equipos. Los alumnos no se tienen que registrar, yo

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00:01:48,120 --> 00:01:52,320
dejé configurados los equipos y acceden a través de una clave PIN.

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Para la unidad de divisibilidad realizamos varias actividades, entre ellas

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una situación de aprendizaje que nos propuso un reto una profesora del nivel

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la teacher para elaborar una guirnalda para la celebración del día de la paz

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00:02:14,280 --> 00:02:17,800
que quería colocar en el pasillo y necesitaba saber el número de banderines.

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00:02:17,800 --> 00:02:25,840
Entonces les propuse un reto y como era la primera vez que iban a usar

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este tipo de actividades de learning pues les planteé un vídeo para que

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hicieran la actividad y luego el ex-learning y dentro de la situación de

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00:02:37,040 --> 00:02:42,280
aprendizaje. Para el bloque de unidades de medida y figuras planas, aparte de

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problemas y actividades,

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elaboré una prueba sencilla online con la herramienta de Balloon. Aquí tenían

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el acceso directo, los niños accedían con su usuario de Educamadrid y con el

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00:02:56,920 --> 00:03:01,240
código de la prueba. Fue la primera vez que hicimos una prueba de evaluación

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00:03:01,240 --> 00:03:07,280
online con esta herramienta y la verdad que resultó muy positiva. Para el bloque

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de áreas, figuras y cuerpos geométricos, aparte de una infografía que está aquí

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00:03:12,840 --> 00:03:16,720
presente, realizaron una prueba de autoevaluación a través de un

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00:03:16,720 --> 00:03:24,320
crucigrama con la herramienta H5P para ver qué tal llevaban el

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aprendizaje de las fórmulas de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos y

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terminando ya el curso tenemos el bloque de estadística y probabilidad. Para este

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bloque nada más que realicé una presentación de anticipación de lo que

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íbamos a ver. Esta unidad ya se da en los últimos días de junio y claro pues

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00:03:47,440 --> 00:03:53,120
se trabaja como más rápidamente y menos en profundidad pues para ir adelantando

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todos los contenidos principales están en esta

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presentación y al final del aula virtual está una serie de problemas

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básicos con la herramienta del SmileAMEN y un repaso general por temas.

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Todas estas actividades están dirigidas a la diversidad de los alumnos. Las

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00:04:19,920 --> 00:04:24,560
actividades van en orden creciente de dificultad para que cada uno vea hasta

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00:04:24,560 --> 00:04:27,840
dónde es capaz de llegar y qué le falta por alcanzar.

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Y tengo que decir que el uso del aula virtual por parte de los alumnos pues ha

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sido bastante desigual. Hay unos alumnos que la usan más, otros que la

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usan menos, otros que la usaban directamente cuando yo les proponía

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00:04:41,800 --> 00:04:45,560
entrar a hacer ejercicios de repaso pero sí que es cierto que según iban

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avanzando el curso cada vez la usaban más. También tengo que decir que

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los alumnos no estaban acostumbrados a usar aula virtual y fue todo

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un reto el enseñarles a manejarse por el entorno y también acostumbrar a las

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familias esta nueva forma de trabajar. Pues nada, muchas gracias por su atención.