1
00:00:00,000 --> 00:00:07,640
Hola, buenas tardes. Como pueden ver aquí, este es el aula virtual que se ha creado para

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00:00:07,640 --> 00:00:14,680
el desarrollo de los contenidos asociados al curso de competencia digital docente, en

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00:00:14,680 --> 00:00:22,080
la cual he ido añadiendo los contenidos que se iban pidiendo en las diferentes áreas

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00:00:22,080 --> 00:00:26,720
según avanzaba el curso. Como se pide en la tarea 6, voy a explicar

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00:00:26,720 --> 00:00:34,520
lo que he propuesto tanto en el área 3 como en la 4 y la 5. Con respecto a la área 3,

6
00:00:34,520 --> 00:00:40,960
que se titula Enseñanza y Aprendizaje, se nos pedía que elaborásemos una situación

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00:00:40,960 --> 00:00:48,440
de aprendizaje en la cual aplicásemos contenidos de la asignatura y asociado una presentación

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00:00:48,440 --> 00:00:56,240
en la cual el alumnado pudiese entender bien cómo iba a trabajar esa situación de aprendizaje.

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00:00:56,240 --> 00:01:01,280
En mi caso, es una situación de aprendizaje que va dirigida al nivel educativo tercero

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00:01:01,280 --> 00:01:07,920
de la ESO, en la Asignatura de Geografía e Historia. El objetivo es que, como al principio

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00:01:07,920 --> 00:01:12,660
de esta asignatura se acercan por primera vez a unos términos de la geografía económica

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00:01:12,660 --> 00:01:19,840
que pueden resultar bastante abstractos, puedan llevar a cabo una investigación que haga

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00:01:19,840 --> 00:01:24,720
que esos datos y esos términos que estamos viendo en el aula, a medida que los vamos

14
00:01:24,760 --> 00:01:31,680
viendo o al finalizar ese contenido más teórico, puedan ver que tienen una realidad en el mundo

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00:01:31,680 --> 00:01:38,080
en el que vivimos y que entiendan mejor el concepto de la globalización, los desequilibrios

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00:01:38,080 --> 00:01:42,840
que hay entre las diferentes regiones, entre los diferentes países. Para ello, dedicamos

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00:01:42,840 --> 00:01:48,000
unas cinco sesiones entre lo que es la explicación del proyecto, la búsqueda de información

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00:01:48,000 --> 00:01:53,840
y la exposición y la elaboración de la infografía. Como pueden ver aquí en las justificaciones

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00:01:53,840 --> 00:02:00,240
iniciales, básicamente lo que acabo de explicar. Se nos pedía que añadiésemos las competencias

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00:02:00,240 --> 00:02:04,960
específicas, los sabores básicos o contenidos y los criterios de evaluación, todos ellos

21
00:02:04,960 --> 00:02:10,240
sacados del decreto, de la parte correspondiente a la asignatura y al curso indicado.

22
00:02:10,240 --> 00:02:18,520
La metodología principal es esa, es trabajar con el ordenador, extrayendo información

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00:02:18,520 --> 00:02:24,880
socioeconómica de fuentes oficiales, porque es otro de los objetivos que hay o que tenemos

24
00:02:24,880 --> 00:02:31,200
en esta tarea, que es que no extreguen información simplemente del buscador de Google o de Wikipedia,

25
00:02:31,200 --> 00:02:36,680
sino que sepan que los diferentes ministerios, Administraciones y Gobiernos, o incluso organismos

26
00:02:36,680 --> 00:02:41,600
como la ONU, nos ofrecen información oficial sobre los países. El día de mañana quieren

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00:02:41,600 --> 00:02:46,440
consultar algo, pues que sepan que eso existe. Y sobre esos datos que van obteniendo, van

28
00:02:46,440 --> 00:02:53,920
a tener que ir añadiendo unos recortes periodísticos que nos consoliden esa información, van a

29
00:02:53,920 --> 00:02:59,680
tener que elaborar una infografía que luego expondrán.

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00:02:59,680 --> 00:03:06,560
Como se puede ver aquí, esta sería la explicación o la presentación que he creado para la explicación

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00:03:06,560 --> 00:03:13,200
de este proyecto en el Microsoft 365, en mi caso elegí PowerPoint en lugar de Canva,

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00:03:13,200 --> 00:03:21,280
y nada, pues una vez planteado la introducción, lo que se pretende, consistía en eso. Una

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00:03:21,280 --> 00:03:26,400
vez buscado una pareja, porque es un trabajo que se hace en parejas, tienen que elegir

34
00:03:26,400 --> 00:03:32,640
un país en el cual se pide que haya diferente variedad en el grupo, para que vean diferentes

35
00:03:32,640 --> 00:03:38,440
realidades. Trabajamos en el aula de informática, aquí están las fuentes de información oficiales

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00:03:38,440 --> 00:03:44,520
que les proporciono para que extraigan toda esa información, que están bastante verificadas,

37
00:03:44,520 --> 00:03:50,280
que pueden encontrar toda la información que se les pide. Aquí lo de los artículos

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00:03:50,280 --> 00:03:57,000
periodísticos que pueden ayudar a consolidar esa información, que básicamente podrían

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00:03:57,000 --> 00:04:03,520
ser datos y algún documento audiovisual que apoye esa explicación que van a hacer. Elaboran

40
00:04:03,520 --> 00:04:10,040
el informe, también les paso un informe esquematizado que pueden utilizarlo de base

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00:04:10,040 --> 00:04:17,760
o no, ya en función de su imaginación, sus recursos y lo que ellos pretendan hacer. Y

42
00:04:17,760 --> 00:04:23,240
la idea es esa, pues exponer finalmente esas situaciones que tenemos en los diferentes

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00:04:23,240 --> 00:04:27,960
países. El alumnado va a ir como representando ese país, va a tener el nombre encima de

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00:04:27,960 --> 00:04:33,360
la mesa y se van a poner en pie cuando tengan que hablar para exponerlo en la situación

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00:04:33,360 --> 00:04:40,520
que tiene su país. Con unas preguntas que preparo y puedo hacer que entre los diferentes

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00:04:40,520 --> 00:04:48,680
países se propongan soluciones. Y, bueno, aquí algunos aspectos que deberían tener

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00:04:48,680 --> 00:04:59,620
en cuenta para la evaluación del trabajo. En lo que respecta al área 4, en mi caso

48
00:04:59,620 --> 00:05:09,500
tuve un problema y es que he realizado las dos tareas que se podía hacer, tanto la calificación

49
00:05:09,500 --> 00:05:17,300
en raíces como el libro calificador del aula virtual. En el caso de raíces, que es lo

50
00:05:17,300 --> 00:05:20,940
que voy a mostrar, se puede ver aquí los ítems evaluables siguiendo las pautas que

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00:05:20,940 --> 00:05:26,900
se explicaban en los vídeos, en los cuales tenemos ítems, tareas y controles. Ni siquiera

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00:05:26,900 --> 00:05:32,220
las tareas serían un control diario, serían más periódicos, pero por lo tanto he decidido

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00:05:32,220 --> 00:05:41,540
no ponerlo diario. Aquí podemos ver el modelo de calificación con su peso correspondiente,

54
00:05:41,540 --> 00:05:51,060
el que se indicaba para la asignatura de tercero de ESO. Y, por último, tenemos aquí los

55
00:05:51,060 --> 00:06:00,820
ítems evaluables y, bueno, la actividad asociada a esos ítems que van a hacer, que

56
00:06:00,820 --> 00:06:09,140
se va a valorar en cada cosa. Por último, en el área 5 se nos pedía, asociado a esa

57
00:06:09,140 --> 00:06:15,700
situación de aprendizaje, poder desarrollar un espacio con recursos de actividades en

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00:06:15,700 --> 00:06:24,300
los cuales consoliden ese contenido, ese conocimiento. En mi caso, decidí también

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00:06:24,300 --> 00:06:30,300
una presentación de PowerPoint en la cual, como se puede ver aquí, apliqué yo un fondo

60
00:06:30,300 --> 00:06:36,060
diferente que me parecía interesante porque me da bajo con lo de las teclas, que parece

61
00:06:36,060 --> 00:06:42,660
que van pulsando para ir saltando de continente en continente. Y eso está muy relacionado

62
00:06:42,660 --> 00:06:49,060
con lo que vamos a ver, que es diferentes situaciones en el mundo. Por eso, al aparecer

63
00:06:49,060 --> 00:06:54,860
los continentes me pareció interesante. Todo parte de la bola del mundo y de las diferentes

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00:06:54,860 --> 00:06:57,980
situaciones de desarrollo, como se puede ver en esta bola del mundo, aquí pinchando en

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00:06:57,980 --> 00:07:04,860
inicio. Al final se les abren las instrucciones, un poco de planteamiento, y las instrucciones

66
00:07:04,860 --> 00:07:11,780
que van asociadas a las teclas y lo que van a encontrar en cada una de ellas. Y, bueno,

67
00:07:11,780 --> 00:07:17,820
pues eso. He querido poner una imagen que les sirva un poco indicativa a lo que van

68
00:07:17,820 --> 00:07:22,620
a encontrar en cada una de esas teclas. Pues en la tecla 1 es un vídeo de Mediateca como

69
00:07:22,620 --> 00:07:28,580
se nos pedía. Si pincho en él, pues vamos a ese vídeo que explica muy bien la globalización

70
00:07:28,580 --> 00:07:40,180
geoeconómica. En la tecla 2, pues tenemos aquí un escape room, ¿vale? De Geniali,

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00:07:40,180 --> 00:07:45,060
que está muy interesante para aprender un poco los objetivos de desarrollo sostenible

72
00:07:45,060 --> 00:07:51,900
y poder valorar mejor los desequilibrios. En la tecla 3 tenían una actividad como un

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00:07:51,900 --> 00:07:58,020
poco más de consolidación de esos contenidos, en los cuales van incorporando la palabra

74
00:07:58,020 --> 00:08:08,020
correspondiente, que está aquí abajo, al texto. El repostaje era otro vídeo de apoyo

75
00:08:08,020 --> 00:08:16,140
como se nos pedía. La tecla 4, un vídeo un poquito más específico en el contenido

76
00:08:16,140 --> 00:08:23,420
de la globalización. Y, por último, la meta era un cajut en el cual van a evaluar esos

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00:08:23,420 --> 00:08:30,060
contenidos y se les insta a ser un poco rápidos en la contestación. Y, por mi parte, pues

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00:08:30,060 --> 00:08:34,220
esto es lo que he planteado. Tiene todo que ver con la geografía económica, que siempre

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00:08:34,220 --> 00:08:39,420
suele ser uno de los temas que más problemas suele plantear por eso, porque le resulta

80
00:08:39,420 --> 00:08:44,460
bastante abstracto el poder ver todos esos datos y, con este trabajo, logran entender

81
00:08:44,460 --> 00:08:46,860
un poco mejor las diferentes realidades que hay en el mundo.