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Hola, buenas tardes a todos. Voy a proceder a mostraros mi situación de aprendizaje para la

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tarea 6 de la 2. Aquí pueden comprobar que es mi cuenta personal de Canva y lo primero que os voy

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00:00:16,260 --> 00:00:25,420
a mostrar es la infografía que le entregaría a mis alumnos y le mostraría a mis alumnos en la

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00:00:25,420 --> 00:00:33,140
primera sesión. Esta situación de aprendizaje se llama Necessity is the Mother of Invention

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y tendrá lugar en ocho sesiones y es para un grupo de primero de bachillerato y cuya

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00:00:44,299 --> 00:00:54,119
finalidad es pitching an idea, hacer una business pitch al resto de su grupo. Lo primero que

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00:00:54,119 --> 00:01:01,780
necesaria sería introducir el tema, despertando su interés con unas preguntas para indagar en el

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tema, cuál es el propósito de un business pitch y si les gustaría tener la oportunidad de inventarse

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00:01:09,760 --> 00:01:16,200
una idea para un producto o servicio app y presentarlo al resto de sus compañeros. Y luego

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00:01:16,200 --> 00:01:23,540
les mostraría un pequeño vídeo cogido, un clip de la BBC, en particular del programa

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00:01:23,540 --> 00:01:30,920
Drag & Turn, para que puedan ver el uso del vocabulario, cómo se hace una puesta en escena.

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00:01:32,900 --> 00:01:39,640
Luego les explicaría en lo que consiste el proyecto final, el final outcome de la situación

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de aprendizaje, que serían grupos pequeños de tres o cuatro alumnos, deberían crear o inventarse

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una idea para un producto, servicio o una app que no tenemos actualmente o mejorando un servicio

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00:01:55,900 --> 00:02:04,299
actual y preparar un pitch para presentarlo al resto de los compañeros y vendérselo.

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00:02:04,299 --> 00:02:24,500
Bien, lo primero que tendrían que hacer en esta primera sesión sería hacer un brainstorming en sus grupos y colaborar para idear diferentes ideas. Yo me pasearía por la clase y les aconsejaría y les dirigiría.

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00:02:24,500 --> 00:02:31,580
y tendrían que llegar a un consenso, es decir, tendrían que decidir todos sobre un mismo producto y estar todos de acuerdo.

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Los pasos para llevar a cabo esta situación de aprendizaje serían primeramente ir a la sala de ordenadores

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00:02:39,979 --> 00:02:47,639
y hacer una búsqueda para el mercado, para quién será este producto final,

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También crear un logo y un eslogan para el producto, poner en práctica su lado más creativo. Luego, preparar una presentación utilizando visuales, gráficas, con posibles costes e ingresos.

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00:03:04,520 --> 00:03:22,919
Podrían incluso inventarse unas reseñas de clientes como si ya tuvieran el producto hecho y ser creativos. Podrían incluso pasarle a los compañeros unos panfletos, unos códigos QR con descuentos y ser creativos.

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00:03:23,680 --> 00:03:39,879
Después tendrían que preparar su pitch, teniendo en cuenta el vídeo de Steve Jobs, que le mostraré, porque, como bien dice aquí, practice makes perfect, y finalmente tendrían que mostrarlo al resto de sus compañeros.

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00:03:39,879 --> 00:03:57,680
El language focus de esta unidad en particular sería las condicionales y vocabulario, expresiones idiomáticas relacionados, por supuesto en inglés, con el empleo y el emprendimiento.

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00:03:57,680 --> 00:04:03,500
y finalmente, como bien os dije, tienen que presentarlo al resto de los compañeros

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00:04:03,500 --> 00:04:08,379
quienes les tendrán que decir en una escala de 1 al 5

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00:04:08,379 --> 00:04:12,379
cómo de beneficioso o útil creen que ese producto será

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00:04:12,379 --> 00:04:19,360
y les darán feedback, les preguntarán todas las dudas que tengan

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00:04:19,360 --> 00:04:22,019
tienen que estar a disposición de su público

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00:04:22,019 --> 00:04:28,139
y yo les evaluaré con una rúbrica en base a la organización

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00:04:28,139 --> 00:04:40,939
que han tenido en la presentación, sobre si han podido conectar con su audiencia, la creatividad y el uso del lenguaje.

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00:04:40,939 --> 00:05:03,839
En cuanto se ha puesto en marcha, abriré un cuaderno en raíces. Aquí tenemos mis raíces abiertos, en mis alumnos, cuaderno de notas y aquí puedes ver los ítems evaluables, las tareas y los controles 1, 2 y 3.

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Y en el modelo de calificación de primero de bachillerato podemos ver los parámetros 30-30 y 40 el examen final.

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00:05:14,339 --> 00:05:44,060
En cuanto a las actividades evaluables, aquí podemos comprobar en la primera evaluación que se va a evaluar, por un lado, la gramática en ítems evaluables, 30%, las tareas serían la presentación oral, otro 30%, y finalmente el control final, un 40%.

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00:05:44,060 --> 00:05:59,610
A parte, he diseñado un espacio de actividades interactivo, como bien dice aquí, para los alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:05:59,610 --> 00:06:14,110
Tenemos que tener en cuenta que estamos haciendo uso de la DUA, del Diseño Universal de Aprendizaje, y por lo tanto los alumnos deberían poder acceder también a los contenidos a su ritmo.

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00:06:14,110 --> 00:06:26,490
Aquí podemos comprobar que si le damos al Start, tendrán las instrucciones de la tarea en mi mediateca.

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00:06:29,370 --> 00:06:43,550
Empezar por la 1, leer las instrucciones cuidadosamente, tienen que hacer al menos 3 tareas y si no logran terminar la tercera, pueden volver para atrás e intentarlo de nuevo.

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00:06:43,550 --> 00:06:49,870
Y sobre todo, pues no hay prisa. Pueden disfrutar cada actividad y sacar provecho de ello.

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00:06:51,550 --> 00:06:59,870
La primera actividad consiste en un vídeo, como bien dije antes, de Steve Jobs, ¿vale?

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00:06:59,910 --> 00:07:02,029
Cómo presentar como Steve Jobs.

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00:07:03,310 --> 00:07:11,910
Y tendrán que luego elaborar una infografía en Canva o a mano con los tips que se dan en ese vídeo.

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00:07:11,910 --> 00:07:29,910
Luego continuaremos con el uso de las condicionales. Aquí tienen un Geniali que les explica las diferentes condicionales del 0 al 3, como están en bachillerato ya se ven todas las condicionales.

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00:07:29,910 --> 00:07:57,290
A ver si se nos abre. Tienen aquí una tabla de contenidos en el que podrán ir pinchando los diferentes contenidos a su ritmo. Por otro lado, tienen una tarea 3, que es hasta donde tienen que llegar obligatoriamente.

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00:07:57,290 --> 00:08:11,829
Y aquí tienen un live worksheet de los cuatro tipos de condicionales. Podrían también ampliar y hacer uno de condicionales mixta en la misma página.

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00:08:11,829 --> 00:08:33,129
Y aquí, si no logran avanzar, pueden cliquear sobre la interrogación y aquí tendrán un vídeo para así contribuir a todos los learning styles. Hay gente que es más auditiva y gente que es más visual.

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00:08:33,129 --> 00:08:42,330
Entonces, aquí tenemos visual y auditivo. Y pueden volver a intentar hacer la tarea o hacer una distinta en Live Worksheet.

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00:08:43,330 --> 00:08:54,309
Y luego la tarea cuatro es una ampliación del vocabulario, como bien he dicho antes, relacionado con el mundo del empleo y del emprendimiento, ¿vale?

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00:08:54,309 --> 00:09:16,730
Adecuado a su nivel y a su edad y aquí pues tienen un worksheet del trabajo y lo pueden pinchar al final y comprobar su respuesta y finalmente tienen una última tarea, un final task, ¿vale?

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00:09:16,730 --> 00:09:45,559
Que lleva hacia ello todas las actividades, que sería un word wall, a ver si se nos abre, sí, ¿vale? Sería un word wall de los tres tipos condicionales y es un concurso de preguntas en el que tienen que ir clickeando sobre la respuesta correcta y luego al final recibirán su puntuación, ¿vale? Lo podemos ver aquí.

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00:09:45,559 --> 00:10:11,889
Y este sería mi espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, ampliando en la tarea por si les quedaba alguna duda de qué incluir o cómo llevar a cabo una buena presentación y vocabulario y gramática adicional.

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00:10:13,049 --> 00:10:15,490
Muchas gracias por su atención.