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En el siguiente vídeo vamos a hablar de un contenido digital educativo. Concretamente

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es una presentación realizada desde cero con la herramienta Canva para abordar los

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objetivos y contenidos de las razones trigonométricas dentro de la unidad didáctica de trigonometría

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00:00:20,300 --> 00:00:25,700
en la asignatura de matemáticas del ámbito científico de cuarto de la ESO. El contenido

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consigue una secuencia didáctica precisa con una introducción a través de unos objetivos

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claros y sencillos, un cuerpo con un repaso de las razones trigonométricas y actividades

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00:00:34,460 --> 00:00:40,300
prácticas y por último una conclusión por parte de los alumnos. El enfoque del contenido

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00:00:40,300 --> 00:00:45,460
es entender qué son las razones trigonométricas, aprender a calcularlas y pensar en sus aplicaciones

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relacionadas con la vida cotidiana. En primer lugar se contextualiza la situación y se

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realiza el desafío planteado en el vídeo, se advierte a los alumnos sobre los posibles

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00:00:55,420 --> 00:01:01,300
errores que pueden surgir al intentar calcular las distancias inaccesibles mediante intuiciones.

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00:01:01,300 --> 00:01:06,540
Después se definen los objetivos de la actividad y se les pide que piensen cuál puede ser

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una aplicación práctica de la trigonometría a través de la resolución de problemas matemáticos.

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00:01:12,260 --> 00:01:17,460
En un segundo momento se destaca lo que se espera que los alumnos logren y se distribuye

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00:01:17,460 --> 00:01:24,220
la forma de trabajar este proyecto. A partir de aquí se evalúan los conocimientos previos

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de los estudiantes sobre las razones trigonométricas y se hace un breve repaso sobre cuál utilizar

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00:01:30,380 --> 00:01:35,220
en cada caso, dependiendo de la medida que quieran hallar. Para verificar su comprensión

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00:01:35,220 --> 00:01:41,100
se les pide que contesten a una pregunta. Para la resolución de problemas se les pide

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que trabajen en cooperativo y que utilicen las razones trigonométricas previamente vistas

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para averiguar cuál es la altura de objetos inaccesibles como torres de catedrales, antenas

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de radio o torres de alta tensión. Por último se realiza una dinámica de lluvia de ideas

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para explorar las distintas aplicaciones que pueden tener las razones trigonométricas.

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00:02:01,980 --> 00:02:05,540
Utilizando la técnica de alto en lápiz se establecerá un orden para dar la palabra

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durante el posterior debate en el aula. De esta forma el primer equipo que piense cuatro

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posibles aplicaciones tendrá la oportunidad de hablar el primero y así sucesivamente

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irá dando el turno a los demás equipos. Como se puede observar se utilizan cambios

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de actividad para mantener el interés del alumno así como esquemas gráficos que facilitan

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la comprensión de los problemas planteados. Finalmente hay una parte de conclusiones donde

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00:02:29,660 --> 00:02:35,700
se expone una reflexión final a la que el alumno tiene que llegar. Muchas gracias.