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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
La presentación que yo he elaborado es para el curso del quinto de primaria, para el área

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
de matemáticas. En ella vamos a trabajar los pasos que utilizamos para resolver los

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00:00:11,000 --> 00:00:16,000
problemas a lo largo de las distintas diapositivas. La presentación comienza con una pregunta

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00:00:16,000 --> 00:00:21,000
que lanzamos al grupo en forma de reto para ver si recuerdan los pasos que tienen que

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00:00:21,000 --> 00:00:27,000
seguir y el orden de los mismos. La ventaja de la presentación es que nos permite pausar

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00:00:27,000 --> 00:00:31,000
el paso en las diapositivas en el momento en que nosotros queramos interactuar con los

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00:00:31,000 --> 00:00:37,000
alumnos, hacer una llamada de atención o continuar posteriormente. Todas las diapositivas

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00:00:37,000 --> 00:00:42,000
combinan texto, elementos visuales y gráficos, por lo que resulta bastante motivadora para

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
los alumnos. Hay diapositivas en las que además encontramos tips o trucos para poder seguir

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00:00:48,000 --> 00:00:54,000
con la resolución del problema en caso de que nos atasque. En otras, como en esta, podemos

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00:00:54,000 --> 00:01:01,000
ver de forma gráfica qué es lo que se nos pide que hagamos. Nuevamente encontramos una

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
diapositiva en la que se nos da un pequeño truco para poder seguir. Y en esta, como hacia

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00:01:07,000 --> 00:01:13,000
medio de la presentación, lanzamos de nuevo otra pregunta a nuestro alumnado con el fin

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00:01:13,000 --> 00:01:23,000
de retomar la atención en aquellos que pudieran haberla perdido. Tenemos diapositivas muy

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00:01:23,000 --> 00:01:30,000
visuales en las que vemos cómo podemos resolver el problema y una en la que se nos invita

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00:01:30,000 --> 00:01:38,000
a reflexionar y ver si nuestro resultado tiene sentido o no. En la última, encontramos un

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00:01:38,000 --> 00:01:42,000
enlace a la página en la que hemos extraído el problema que hemos usado en la presentación,

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00:01:42,000 --> 00:01:48,000
de manera que invitamos a trabajar en parejas a nuestro alumnado ese problema y otros similares.

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00:01:48,000 --> 00:01:55,000
También encontramos un vídeo en el que aparecen o se nos recuerdan los pasos para resolver

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00:01:55,000 --> 00:02:01,000
problemas que podemos ver en el momento en el que nosotros queramos. Para hacer accesible

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00:02:01,000 --> 00:02:06,000
esta presentación a todo el alumnado se ha cuidado la tipografía, se han añadido subtítulos

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00:02:06,000 --> 00:02:11,000
a este vídeo final y en este caso no hemos añadido audio por tratarse de una actividad

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00:02:11,000 --> 00:02:15,000
que se acompaña con la explicación oral de la misma cuando se realiza.

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Video sin audio.