1
00:00:03,890 --> 00:00:11,109
Esta programación la he realizado para ver Pass Simple vs. Pass Continuous.

2
00:00:11,669 --> 00:00:15,390
Para ello he utilizado una metodología de Flip Classroom.

3
00:00:16,190 --> 00:00:23,489
Para ello primero he creado una presentación en Canva sobre Pass Simple vs. Pass Continuous

4
00:00:23,489 --> 00:00:30,769
que la he alojado en Classroom, los alumnos lo tienen que ver en casa y al día siguiente lo vemos en clase las dudas.

5
00:00:30,769 --> 00:00:36,530
Al día siguiente vemos en clase, hacemos ejercicios orales para repasarlo

6
00:00:36,530 --> 00:00:42,649
Después he elaborado un vídeo explicativo de cómo crear una presentación en Canva

7
00:00:42,649 --> 00:00:48,490
Que la subo a Classroom y ellos tienen que verlo en casa como tarea para casa

8
00:00:48,490 --> 00:00:55,109
Los alumnos lo ven en casa y al día siguiente en el aula del futuro trabajarán en sus presentaciones

9
00:00:55,109 --> 00:01:03,329
En grupos, elaborarán cada grupo una presentación en Canva sobre Past Simple and Past Continuous.

10
00:01:04,269 --> 00:01:10,150
Una vez que han realizado su presentación, la tienen que presentar al resto de compañeros.

11
00:01:10,810 --> 00:01:20,010
He realizado un cajuz que está alojado en Classroom para una autoevaluación de los contenidos gramaticales sobre Past Simple and Past Continuous.

12
00:01:20,010 --> 00:01:26,349
Para realizar esta cajut tienen que poner el nombre de su animal favorito

13
00:01:26,349 --> 00:01:32,569
El área en el que he trabajado es el área de inglés, el nivel es quinto de primaria

14
00:01:32,569 --> 00:01:37,730
La temporalización ha sido en la primera y segunda semana de junio

15
00:01:37,730 --> 00:01:45,209
Los saberes básicos han sido la iniciación a la actividad científica y las funciones comunicativas básicas

16
00:01:45,209 --> 00:01:48,189
como la expresión de información recopilada

17
00:01:48,189 --> 00:01:56,090
la metodología que he utilizado ha sido Flip Classroom o clase invertida, las competencias específicas,

18
00:01:56,670 --> 00:02:04,670
mis alumnos son los protagonistas, los que debaten, plantean dudas, aprenden desde un punto de vista más práctico,

19
00:02:04,849 --> 00:02:11,150
trabajan en grupo para realizar sus propias presentaciones, la forma de aprender es más flexible,

20
00:02:11,150 --> 00:02:18,050
cada uno lo hace a su ritmo y dentro de sus posibilidades, mejoran sus habilidades para trabajar en grupo,

21
00:02:18,189 --> 00:02:25,210
trabajar en el aula del futuro aumenta su motivación y mejoran sus competencias digitales.

22
00:02:25,289 --> 00:02:31,729
Los recursos que hemos utilizado han sido las pantallas interactivas, tablets y recursos multimedia.

23
00:02:32,349 --> 00:02:38,590
El espacio que hemos utilizado ha sido el aula del futuro, que está dividida en varias zonas.

24
00:02:39,469 --> 00:02:45,610
Las sesiones que hemos utilizado, la primera ha sido la presentación en Canva

25
00:02:45,610 --> 00:02:51,909
sobre PAS Simple versus PAS Continuous, alojada en Classroom que ellos tienen que ver en casa.

26
00:02:52,550 --> 00:02:56,750
Al día siguiente se realizan ejercicios orales sobre este contenido gramatical.

27
00:02:57,610 --> 00:03:05,009
He hecho un vídeo explicativo para hacer una presentación en Canva que lo he alojado en el Classroom.

28
00:03:05,550 --> 00:03:13,310
Ellos tienen que verlo en casa y en el aula del futuro, en equipos, trabajarán sus presentaciones.

29
00:03:13,310 --> 00:03:19,009
Una vez que las han realizado los alumnos presentan al resto de grupos sus presentaciones

30
00:03:19,009 --> 00:03:24,370
y por último hay un juego online de Kahoot para su autoevaluación

31
00:03:24,370 --> 00:03:29,330
Las adaptaciones que han realizado han sido grupos heterogéneos

32
00:03:29,330 --> 00:03:34,030
formar grupos heterogéneos en los que unos ayudaban a otros

33
00:03:34,030 --> 00:03:37,949
y se ha instalado el traductor y el lector de textos