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00:00:13,720 --> 00:00:19,219
Bienvenidos, bienvenidas a la formación Manejo del Bullying en el ámbito educativo familiar.

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00:00:19,699 --> 00:00:26,280
Desde Dinamo y desde el centro sabemos la importancia que tenéis vosotros y vosotras, las familias,

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00:00:26,820 --> 00:00:32,399
en la educación de los y las menores en este tema del acoso escolar o bullying.

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00:00:33,539 --> 00:00:42,119
Sobre todo en la prevención de que este tipo de violencia escolar que tanto nos preocupa a todas las personas

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00:00:42,119 --> 00:00:51,140
no suceda o deja de suceder. Soy Nieves Lara, la formadora que va a estar con vosotros, con vosotras

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00:00:51,140 --> 00:01:00,520
este ratito largo, voy a intentar que sea algo dinámico, que sea algo enriquecedor, que sea algo útil

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00:01:00,520 --> 00:01:08,599
que podáis utilizar en el día a día y aunque sé que es un tema bastante delicado y doloroso

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00:01:08,599 --> 00:01:20,780
Espero que sea una experiencia que podáis vivir de forma satisfactoria, que sea algo enriquecedor para vosotros y vosotras.

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00:01:20,780 --> 00:01:37,599
Para mí es un poco complicado esto de estar hablando en la pantalla y de no recibir ningún tipo de respuesta, pero bueno, voy a intentar imaginarme que estoy ahí con vosotros y vosotras viendo todo y eso, intentar hacerlo lo más ameno posible.

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00:01:38,599 --> 00:01:50,980
Lo primero que voy a hacer, así un ratinín, es presentarme para que sepáis un poco quién soy, qué hago en este mundo, a qué me dedico y estas cosas.

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00:01:53,260 --> 00:02:06,359
Vale, por aquí lo tengo. Bueno, pues yo soy Nieves Lara, soy graduada en psicología, soy psicóloga, soy sexóloga y terapeuta de pareja y experta en violencias machistas y menores.

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00:02:06,359 --> 00:02:35,360
Bueno, pues desde ahí centré toda mi experiencia, todo mi interés, toda mi trayectoria en los menores, en adolescentes, en jóvenes, en familias y en profesionales, en los ámbitos de educación y prevención, sesiones educativas, con familias, con estudiantes de universidad, de instituto, con chicos y chicas de primaria, incluso con infantil, con los niños y las niñas más chiquititos.

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00:02:35,360 --> 00:02:53,020
Vamos allá, os voy a contar un poquito cuál va a ser la organización del curso. Lo he dividido en cuatro puntos. Vamos a ver ese punto de partida, de dónde partimos, qué hay para que se dé este tipo de violencia, qué pasa en el mundo.

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00:02:53,020 --> 00:03:09,680
Luego vamos a entrar en, bueno, solo cosas de niños he puesto porque es una frase muy común esto de, ah, pues si solo son niños, parece que como pone violencia escolar, parece que la coletilla está escolar, parece que le pide importancia y que son cosas entre niños.

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00:03:09,680 --> 00:03:22,960
Y bueno, ya vamos a ver que no tiene nada que ver. Un tercer punto que he puesto con lupa para estar atentas a las consecuencias, a detectar qué puede estar pasando o qué no.

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00:03:23,719 --> 00:03:37,620
Y un último punto en el que he llamado es nuestra responsabilidad en el que hablaremos de prevención, hablaremos de qué vamos a hacer cuando nos encontremos con un caso, tanto si nuestro hijo o hija es víctima o es agresor.

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00:03:39,680 --> 00:04:08,460
Hay recursos varios que os dejo porque hay miles y miles y miles, pero bueno, yo os hago ahí una pequeña selección y bueno, esto es una primera parte, como un vídeo primera parte y luego hay una segunda parte en la que son todo recursos audiovisuales, recursos varios, hay testimonios, hay cuentos, recursos varios que podéis poner en marcha en vuestro día a día.

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00:04:08,460 --> 00:04:29,060
En la segunda parte del vídeo veremos algunas escenas de película, veremos vídeos, veremos cortos y muchos de ellos los podemos ver con nuestros peques al lado y compartir con ellos esa experiencia y el poder decir qué te parece, el poder entablar ese diálogo con ellos y con ellas.

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00:04:29,060 --> 00:04:33,720
Vale, pues nos vamos a un punto de partida

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00:04:33,720 --> 00:04:41,220
¿Qué tenemos en el trasfondo de todo esto de la violencia escolar, del bullying y el acoso?

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00:04:41,420 --> 00:04:44,079
Lo primero que vamos a hacer es definir qué es violencia

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00:04:44,079 --> 00:04:48,600
Porque fijaros que, bueno, esto ya os lo lanzo como reflexión

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00:04:48,600 --> 00:04:53,740
Si creéis que estamos expuestos normalmente a la violencia

24
00:04:53,740 --> 00:04:57,360
En el día a día, por ejemplo, ya no hablo de la tele

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00:04:57,360 --> 00:05:15,339
sino de él, la calle, de vivirla, la calle, de ir andando y verla o de un atasco en Madrid, por ejemplo, o de cuando el metro va hasta arriba de gente, por ejemplo, bueno, si creéis que estamos expuestos a la violencia.

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00:05:16,300 --> 00:05:41,300
Vamos a definir lo que es la violencia. Según la Organización Mundial de la Salud, en 2002, pues dijo que la violencia es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene como consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un traumatismo, o sea, que haya algún tipo de daño físico, daños psicológicos, problemas de desarrollo o incluso la muerte.

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00:05:41,300 --> 00:05:45,199
La muerte, el suicidio, bueno, como vamos a ver, ¿no?

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00:05:46,819 --> 00:05:55,899
Así podríamos definir la violencia y, bueno, os ponía aquí este tipo de jeroglífico, más bien, ¿no?

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00:05:55,899 --> 00:05:56,759
Que podríamos decir.

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00:05:57,360 --> 00:06:01,939
Bueno, esta mochila, voy a señalarla por aquí, espero que lo veáis.

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00:06:02,139 --> 00:06:04,540
Veis que hay una mochila ahí en el lado izquierdo.

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00:06:06,139 --> 00:06:10,100
Esto es porque es una metáfora que yo utilizo mucho también con los chicos y las chicas.

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00:06:10,100 --> 00:06:18,500
esto de que cuando nacemos, muchos dicen que nacemos con una barra de pan, yo digo que nacemos con una mochila

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00:06:18,500 --> 00:06:27,579
nacemos con una mochila que poco a poco se va llenando de cosas, se va llenando de cosas buenas, se va llenando de sueños

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00:06:27,579 --> 00:06:35,160
de gente que nos quiere, que nos hace bien, que nos trata bien, de experiencias positivas, de cosas buenas

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00:06:35,160 --> 00:06:57,360
pero también se va llenando de piedras, de piedras que muchas veces pesan y que pueden empezar con una simple comparación entre hermanos, por ejemplo, o con un mote en el infantil, en la etapa infantil o en el colegio, como vamos a ver con el acoso escolar y el bullying.

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00:06:57,360 --> 00:07:26,220
Entonces, ¿qué pasa? Pues que esta mochila, en las noticias, lo que nos llega de esta mochila es el pico del iceberg, lo que estáis viendo ahí, esa flecha que señala, es el pico del iceberg, pero nos tenemos que dar cuenta de que el iceberg solo se mantiene porque hay una base y esa base suele ser lo más gordo y es lo que normalmente no vemos o no caemos en la cuenta de que todas las personas estamos conviviendo con esa base.

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00:07:26,220 --> 00:07:41,379
Y es a esa base a la que tenemos que atacar o a la que tenemos que fijarnos, enfocar, poner nuestro foco en esa base para poder ir poco a poco quitando piedras, quitando ese pico del iceberg.

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00:07:41,379 --> 00:07:58,199
También otra cosa muy importante es esto, que a mí me parece un jeroglífico. En esta mochila se construye también, como pongo ahí, me descubro, me construyo o me construyen.

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00:07:58,199 --> 00:08:14,980
Ahí eso sería otra pregunta que os lanzo. ¿Yo me construyo a mí mismo o me están construyendo mi entorno? Bueno, este círculo que veis aquí son los sistemas. No vamos por la vida en una burbuja andando por la calle y nada nos toca, nada nos afecta.

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00:08:14,980 --> 00:08:29,879
somos individuos, personas que estamos así, vamos en nuestro círculo, estamos como nosotras como individuos y alrededor nuestro van sucediendo cosas

42
00:08:29,879 --> 00:08:39,779
y entonces se encuentra la familia, se encuentran las amistades, está el centro educativo por ejemplo, el cole, la escuela infantil, el instituto

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00:08:39,779 --> 00:09:06,480
Y luego cuando vamos creciendo está el trabajo, estas cosas. Pero es que alrededor de eso también hay más cosas porque están internet, como vemos ahí abajo con el símbolo del wifi y de me gusta, está el barrio, está la tele de nuestro país, está el colegio, perdón, lo de dentro es el barrio, las casitas son el barrio y lo de fuera es el centro educativo.

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00:09:06,480 --> 00:09:24,100
Está el cine, todo tipo de cine, además os diría, relacionándolo un poco con lo que os contaba de a qué me dedico yo, pues bueno, la pornografía, por ejemplo, es algo que preocupa bastante, que se están viendo muchísimos estudios sobre ello,

45
00:09:24,100 --> 00:09:31,480
porque el primer acceso al porno de forma accidental, buscando un truco del Fortnite, por ejemplo, es a los ocho años.

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00:09:31,980 --> 00:09:43,799
Entonces ese cine, ese género, esa violencia ya entra dentro de nuestro sistema, dentro de los sistemas de los niños y las niñas.

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00:09:44,720 --> 00:09:48,399
Otro sería la música, por ejemplo, como pongo ahí lo de los auriculares.

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00:09:48,399 --> 00:10:04,039
Y alrededor de todo esto está la sociedad, está el dinero, está la economía, están los valores de cada sociedad, está la cultura, está la política, está la religión, está la ley, las leyes, la justicia, todo esto.

49
00:10:04,039 --> 00:10:32,440
Entonces, ¿qué quiero decir con todo esto? Pues que la mochila, nuestra mochila se llena de todo este tipo de cosas que hay aquí. ¿Qué pasa? Que va a tener muchísima importancia sobre todo mis valores, mi personalidad, mi carácter, mis defectos, mis virtudes, pero sobre todo también la gente que está justo más cerquita, que está mucho más al lado mía y que va a contenerme en muchas cosas, me va a ayudar en muchas cosas

50
00:10:32,440 --> 00:10:37,440
y me va a hacer que vivir en todos estos sistemas sea muchísimo más sencillo.

51
00:10:41,220 --> 00:10:44,940
Vale, sabía si venía ahora mismo.

52
00:10:45,779 --> 00:10:51,740
Vamos a ver un vídeo para entender un poquito lo que quiero decir con todo esto

53
00:10:51,740 --> 00:10:59,440
y qué papel tienen los niños y las niñas en nuestra sociedad para entrar un poquito en el tema.

54
00:11:00,899 --> 00:11:01,539
Os pongo el vídeo.

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00:11:02,440 --> 00:11:03,440
¡Gracias!

56
00:11:43,389 --> 00:11:46,990
¡No puede ser! ¡La luz del clima! ¡No creo que se vea!

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00:11:46,990 --> 00:11:47,830
¡No puedo creerlo!

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00:11:52,309 --> 00:11:56,009
¡Vaya de aquí! ¡Vaya de aquí!

59
00:11:56,149 --> 00:11:57,809
¡No puedo creerlo! ¡No puedo creerlo!

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00:12:06,110 --> 00:12:08,490
¡¿Qué pasa con ti, Harry?!

61
00:12:08,490 --> 00:12:11,590
¡No puedo creerlo! ¡No puedo creerlo!

62
00:12:11,590 --> 00:12:14,110
¡No puedo creerlo! ¡No puedo creerlo!

63
00:12:14,110 --> 00:12:46,899
espero que no haya sido algo muy fuerte para empezar pero es la realidad la realidad es que

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00:12:46,899 --> 00:12:54,639
los niños las niñas se empapan de todo lo que hacemos las personas adultas y bueno ahí lo veis

65
00:12:54,639 --> 00:13:02,139
que al final es muy muy interesante esto de ahí se le ha caído a alguien y una persona adulta va a

66
00:13:02,139 --> 00:13:10,659
va a ayudar inmediatamente el niño y la niña, va a ayudar también, va a ver que eso es lo que se debe de hacer o lo que es importante hacer.

67
00:13:11,480 --> 00:13:19,860
Entonces, bueno, ¿qué puntos de partida tenemos para entender esto del abuso escolar, del bullying, violencia escolar?

68
00:13:19,860 --> 00:13:28,620
En la sociedad, pues lo que os preguntaba hace un ratito, una violencia a la que estamos expuestas diariamente y normalizado.

69
00:13:28,620 --> 00:13:54,460
Está totalmente normalizado el que estemos comiendo a las 3 de la tarde y en el telediario empiezan a salir noticias de violencia y si es algún tipo de violencia que sale continuamente pues es muy fácil que digamos vaya pues otra vez, pero no hay un revuelo, hay mucha gente que sí, hay mucha gente que cambia de canal o que no lo puede soportar o que tal,

70
00:13:54,460 --> 00:14:01,519
pero al final es una violencia a la que estamos expuestos todas las personas, también a través de los videojuegos o a través de las películas.

71
00:14:03,399 --> 00:14:12,200
Además, no hay un valor de ahora un poquito más, ya estamos los psicólogos o las psicólogas ahí metiendo un poquito de caña,

72
00:14:13,059 --> 00:14:20,460
pero no se da valor a las emociones, al compañerismo, a la solidaridad, la cooperación,

73
00:14:20,460 --> 00:14:23,019
solo en momentos así como muy importantes

74
00:14:23,019 --> 00:14:24,779
como en el caso de la pandemia

75
00:14:24,779 --> 00:14:26,740
por ejemplo, era muy importante el tema

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00:14:26,740 --> 00:14:28,240
del compañerismo, de la solidaridad

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00:14:28,240 --> 00:14:30,220
pero no es un valor que prime

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00:14:30,220 --> 00:14:32,000
en la sociedad

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00:14:32,000 --> 00:14:34,639
va un poco unido a lo que como

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00:14:34,639 --> 00:14:36,460
después del fomento del individualismo

81
00:14:36,460 --> 00:14:37,399
al final

82
00:14:37,399 --> 00:14:40,779
con mucha gente que hablo me dicen

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00:14:40,779 --> 00:14:42,159
¿qué te pasa algo en el metro?

84
00:14:42,379 --> 00:14:44,220
y nadie se entera

85
00:14:44,220 --> 00:14:46,860
nadie quiere

86
00:14:46,860 --> 00:14:48,360
meterse en ese problema

87
00:14:48,360 --> 00:14:49,580
o nadie quiere

88
00:14:49,580 --> 00:15:09,059
o cree que no es su problema, entonces dice bueno yo no me meto porque esto no va conmigo, entonces ese fomento del individualismo y además vivimos en una sociedad diferenciada por géneros, además esos géneros ya están predispuestos para que estén así

89
00:15:09,059 --> 00:15:17,440
todo lo que no es hombre, todo lo que no es ese ser hombre, porque no todos los hombres son esos hombres

90
00:15:17,440 --> 00:15:28,220
pero todo lo que no es ser el hombre bueno cae en otra categoría que es lo que no es el hombre

91
00:15:28,220 --> 00:15:35,580
entonces ahí están las mujeres, ahí están los niños y las niñas, ahí están todos los hombres que no cumplen con eso

92
00:15:35,580 --> 00:16:05,559
Entonces, bueno, esto vamos a ver que también tiene mucho que ver, también está en la base que hablábamos de la acoso escolar o el bullying. ¿Qué pasa en el sistema educativo? Pues claro, fruto de toda esta sociedad y todo este sistema, pues por ejemplo, no apuesta o no invierte o tiene muchísimas limitaciones para garantizar una educación integral en la que se hable de todo, de violencias, de valores, de sexualidad, de igualdad, de no sé qué, se limita o lo único que puede

93
00:16:05,580 --> 00:16:14,240
Al final muchos equipos educativos lo único que pueden es, bueno, pues que venga tal profesional a dar una charrilla de 50 minutos, una hora y con esto ya hemos cumplido.

94
00:16:14,919 --> 00:16:26,259
Al final el trasfondo de todo esto, yo eso lo vivo continuamente, que al final te llaman por una urgencia de hay un embarazo, corre, ven, tienes que hablar de los métodos anticonceptivos corriendo.

95
00:16:26,259 --> 00:16:39,320
Pero no hay un creer firmemente en que la educación integral y continuada permanente es lo que realmente va a facilitar que ese tipo de cosas no pasen o pasen lo menos posible.

96
00:16:42,360 --> 00:16:56,019
Bueno, muchas veces ya entrando un poco más en lo del acoso escolar hay un papel pasivo o hay un papel que minimiza esa violencia por darle prioridad al prestigio y a la reputación del centro.

97
00:16:56,019 --> 00:17:17,720
Vamos a ver lo que ojalá que no pasara pero en algunos casos sucede y es muy desesperante sobre todo para las familias cuando ya se han enterado. Y también claro hay una falta de formación y de sensibilidad porque estos temas aunque parecen que llevan miles y miles de años pero es ahora cuando estamos abriendo un poco más ojos y viendo lo importante que es el hablar sobre todo esto.

98
00:17:17,720 --> 00:17:40,200
¿Y qué pasa con los profesionales? Pues que tenemos, aquí sí que ya me meto yo, tenemos muchísima dificultad para acceder a espacios, ya no os hablo de los centros educativos, sino a espacios para educar y para formar, por lo que os decía, porque se limita muchísimo el tiempo, porque no es algo libre,

99
00:17:40,200 --> 00:18:02,660
hay muchísimos problemas también con algunas familias que no están de acuerdo con todo este tipo de debate que hay ahora mismo y que al final yo lo reduzco a que son educar en derechos humanos, es que no hay más, no hay más, es que son derechos humanos y ahí no hay un estar de acuerdo o no, es que son derechos y ya está.

100
00:18:02,660 --> 00:18:08,740
y también muchos y muchas profesionales la falta de formación y de sensibilidad en estos temas

101
00:18:08,740 --> 00:18:14,680
lo cual quiere decir que esto tiene muchísima importancia sobre todo a la hora de la detección del acoso escolar

102
00:18:14,680 --> 00:18:20,759
y también de recoger cuando eso sucede, si te viene un chaval, una chavala, un niño, una niña

103
00:18:20,759 --> 00:18:25,299
y te cuenta que le está pasando, que tú puedas recoger eso de una forma adecuada

104
00:18:25,299 --> 00:18:36,259
Bueno, ¿qué pasa con las familias? Pues con las familias, que aquí entramos un poco en el ajo porque también tenemos nuestra responsabilidad

105
00:18:36,259 --> 00:18:42,579
Pues que a veces por la precariedad, por la falta de conciliación, por el mundo laboral tal y como está

106
00:18:42,579 --> 00:18:46,440
No tenemos tiempo de calidad con nuestros hijos y con nuestras hijas

107
00:18:46,440 --> 00:18:52,279
tiempo de calidad significa el poder sentarme tranquilamente sin tener más nada que hacer

108
00:18:52,279 --> 00:18:56,740
o por lo menos no algo tan importante como el poder estar con ellos y con ellas jugando

109
00:18:56,740 --> 00:19:02,920
muchas veces además no accedemos a recursos, no los conocemos, no sabemos que existen

110
00:19:02,920 --> 00:19:05,920
y eso que están dirigidos a nosotras, por ejemplo, a las familias

111
00:19:05,920 --> 00:19:13,500
también cuando hablamos de la base que lo vais a ver más adelante

112
00:19:13,500 --> 00:19:15,940
de la inteligencia emocional, de las habilidades sociales

113
00:19:15,940 --> 00:19:36,460
Claro, para yo poder enseñar inteligencia emocional a mi hijo o habilidades sociales a mi hijo y me tengo que mirar y me va a atravesar. Entonces, bueno, pues ahí también nos vamos a dar cuenta de qué nos pasa a nosotros, es que resulta que lo estoy intentando educar en que diga gracias y resulta que a mí nunca me ha visto decir un gracias.

114
00:19:36,460 --> 00:19:51,039
Pues bueno, pues va a tener mucho que ver, ¿no? Y todo esto, lanzándonos una flor, es que no hay un manual de un buen padre, una buena madre, una buena familia, no lo hay.

115
00:19:51,039 --> 00:20:16,119
Es una aventura que tenemos que pasar todos los días y que es un ensayo y error y que tenemos que aprender cada día y no tenemos que tener miedo a admitir que es un aprender cada día y que cuando tenemos errores podemos hablar con nuestros hijos, con nuestras hijas, con los niños, las niñas y decirles, mira, pues no lo he hecho bien, no era lo que tenía que hacer, por ejemplo.

116
00:20:16,119 --> 00:20:19,839
¿Qué pasa con los niños y las niñas?

117
00:20:19,940 --> 00:20:21,740
Porque también tienen sus puntos de partida

118
00:20:21,740 --> 00:20:25,279
Pues por ejemplo, que esto de hablar de emociones, de sentimientos

119
00:20:25,279 --> 00:20:27,579
Pues resulta que es lo raro

120
00:20:27,579 --> 00:20:32,059
El que sea un poco más sensible o el que sea más de abrirse o tal

121
00:20:32,059 --> 00:20:33,779
Pues es el rarito, es la rarita

122
00:20:33,779 --> 00:20:38,079
Además estamos en una sociedad en que las bromas están muy aceptadas

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00:20:38,079 --> 00:20:40,380
Y si no las aceptas es que eres muy sensible

124
00:20:40,380 --> 00:20:41,960
Es que te tomas todo a lo personal

125
00:20:41,960 --> 00:20:47,160
Bueno, no voy a hacer más spoilers, lo vamos a ir viendo

126
00:20:47,160 --> 00:20:51,619
Pero bueno, esto de las bromas también es algo que está en la base

127
00:20:51,619 --> 00:20:53,480
Que puede empezar todo por ahí

128
00:20:53,480 --> 00:21:00,700
También respiran nuestros niños y niñas la competitividad, el individualismo

129
00:21:00,700 --> 00:21:03,339
Como hemos visto antes, el fomento del individualismo

130
00:21:03,339 --> 00:21:08,140
Y además la violencia como única vía aceptada de la resolución de conflictos

131
00:21:08,140 --> 00:21:30,339
Porque al final, lo que os decía, es ahora un poco cuando se empieza a ver esto de la asertividad, estas cosas, de decir las cosas que te molestan, pero sin herir, es ahora cuando se empieza a respirar. Pero ellos lo que han tenido como ley es la violencia como única vía. Y esto puede pasar por gritar, como algo muy básico, o puede pasar ya por cegar, por ejemplo.

132
00:21:31,339 --> 00:21:40,180
También hay frases que les llegan de no te metas en eso, que eso ni te va ni te viene, eso no son tus cosas, vas a salir mal parado si te metes, entonces mejor no.

133
00:21:41,099 --> 00:21:48,599
Y bueno, también les llega lo que decíamos antes de la socialización diferenciada, pues también les va a llegar esto de ser un buen hombre o ser una buena mujer.

134
00:21:49,240 --> 00:21:56,680
Y esto dentro de la base que os decía del iceberg, pues está dentro de, está en esa base del iceberg del acoso escolar.

135
00:21:56,680 --> 00:22:21,599
Y muchas de las violencias escolares, muchos de los acosos escolares que hay tienen esa base, tienen él, nos metemos con él porque no es un chico, no es un niño como debería ser y como no le gusta el fútbol y le gusta bailar, pues nos vamos a meter con él para que vuelva a su categoría, para que aprenda que eso es lo que no tiene que hacer.

136
00:22:21,599 --> 00:22:33,559
Bueno, vamos a poner los puntos de partida. Además, hay dos fenómenos psicológicos.

137
00:22:33,559 --> 00:22:40,359
Luego vamos a ver que en el acoso escolar hay más, pero como punto de partida de la violencia, de los mecanismos que se respiran en el grupo,

138
00:22:41,140 --> 00:22:47,519
hay dos fenómenos psicológicos muy importantes, que son la presión social ambiental, que se llama,

139
00:22:47,519 --> 00:22:51,180
y otro es

140
00:22:51,180 --> 00:22:52,480
el efecto espectador

141
00:22:52,480 --> 00:22:55,660
o difusión de la responsabilidad

142
00:22:55,660 --> 00:22:57,140
que lo vamos a ver ahora después

143
00:22:57,140 --> 00:22:58,720
vamos a ver este pequeño vídeo

144
00:22:58,720 --> 00:23:03,200
y bueno, no os estoy diciendo nada

145
00:23:03,200 --> 00:23:05,059
pero me encantaría que en la sesión

146
00:23:05,059 --> 00:23:07,220
que tenemos en directo me comentarais

147
00:23:07,220 --> 00:23:09,079
si os han gustado los vídeos

148
00:23:09,079 --> 00:23:10,559
que os lleváis de cada vídeo

149
00:23:10,559 --> 00:23:12,599
si hay alguno que os llama más la atención

150
00:23:12,599 --> 00:23:15,220
si, bueno, todo lo que

151
00:23:15,220 --> 00:23:17,059
queráis, que esa sesión la verdad

152
00:23:17,059 --> 00:23:18,640
que va a estar muy interesante

153
00:23:18,640 --> 00:23:21,160
yo creo que puede estar muy chula

154
00:23:21,160 --> 00:23:23,079
vamos a ver este vídeo

155
00:23:23,079 --> 00:25:24,279
bueno

156
00:25:24,279 --> 00:25:26,759
el vídeo es infinito

157
00:25:26,759 --> 00:25:28,099
aquí se vuelve a dar la vuelta

158
00:25:28,099 --> 00:25:30,579
bueno

159
00:25:30,579 --> 00:25:32,799
al final yo creo que a todos nos sale

160
00:25:32,799 --> 00:25:34,400
reírnos de este

161
00:25:34,400 --> 00:25:37,099
vídeo, de este experimento, esto es un experimento

162
00:25:37,099 --> 00:25:38,920
que os animo a que lo

163
00:25:38,920 --> 00:25:41,059
intentéis, ahora es verdad

164
00:25:41,059 --> 00:25:42,720
que los accesorios están un poco restringidos

165
00:25:42,720 --> 00:25:44,779
y no cabemos la mayoría de personas

166
00:25:44,779 --> 00:25:47,140
en plan todas ahí porque vamos por

167
00:25:47,140 --> 00:25:48,880
por grupos familiares

168
00:25:48,880 --> 00:25:51,180
pero bueno, cuando todo vuelva a ser

169
00:25:51,180 --> 00:25:52,859
lo más normal posible

170
00:25:52,859 --> 00:25:54,640
o en esta normalidad

171
00:25:54,640 --> 00:25:56,720
os animo a que intentéis este experimento

172
00:25:56,720 --> 00:25:59,240
fijaros que sencillo

173
00:25:59,240 --> 00:26:01,140
o sea, que cosa más sencilla

174
00:26:01,140 --> 00:26:02,759
como puede ser entrar en un ascensor

175
00:26:02,759 --> 00:26:05,140
la presión social que sientes

176
00:26:05,140 --> 00:26:07,259
en el que tres personas se pongan mirando

177
00:26:07,259 --> 00:26:09,119
para un lado cuando no tiene nada de sentido

178
00:26:09,119 --> 00:26:11,000
porque no es el típico ascensor que se abre

179
00:26:11,000 --> 00:26:13,140
por el otro lado, sino que es que se ponen

180
00:26:13,140 --> 00:26:14,920
mirando a donde pulsas para

181
00:26:14,920 --> 00:26:17,039
subir y bajar al piso

182
00:26:17,039 --> 00:26:18,819
que quieras y

183
00:26:18,819 --> 00:26:21,000
fijaros la presión que sienten todas las

184
00:26:21,000 --> 00:26:23,000
personas de decir, uy, pues yo creo que no estoy

185
00:26:23,000 --> 00:26:24,839
haciendo algo bien, me voy a poner como están ellos

186
00:26:24,839 --> 00:26:26,759
fijaros que es algo

187
00:26:26,759 --> 00:26:27,920
tan sencillo, ¿no?

188
00:26:28,599 --> 00:26:30,720
pero esto está en la base

189
00:26:30,720 --> 00:26:32,460
de lo que decíamos, ¿no?

190
00:26:32,519 --> 00:26:34,980
estos puntos de partida, pues está en la base

191
00:26:34,980 --> 00:26:36,640
de muchos fenómenos psicológicos

192
00:26:36,640 --> 00:26:38,220
de muchos mecanismos de grupo

193
00:26:38,220 --> 00:26:40,519
que se establecen en

194
00:26:40,519 --> 00:26:42,079
el acoso escolar, ¿no?

195
00:26:42,240 --> 00:26:43,720
y sobre todo en una época

196
00:26:43,720 --> 00:26:50,220
que bueno a partir de los 9 años o algo así que ya estamos hablando de adolescencia o preadolescencia

197
00:26:50,220 --> 00:26:55,420
que cada vez está más adelantada ya va habiendo este tipo de fenómeno

198
00:26:55,420 --> 00:27:00,460
porque el grupo toma muchísima importancia, mucho más que la familia

199
00:27:00,460 --> 00:27:07,099
entonces esa presión de que los demás lo hacen pues lo tendré que hacer también es muy común

200
00:27:07,099 --> 00:27:10,779
Vale, vamos a ver el siguiente

201
00:27:10,779 --> 00:27:16,720
Bueno, pues vamos a ver

202
00:27:16,720 --> 00:27:18,960
El siguiente vídeo

203
00:27:18,960 --> 00:27:20,539
Del efecto espectador

204
00:27:20,539 --> 00:27:22,680
O difusión de la responsabilidad

205
00:27:54,059 --> 00:28:01,039
Pero es más complicado que eso. Si la calle fuera desierta, un pasajero probablemente iría a la rescuadera.

206
00:28:01,519 --> 00:28:07,240
Pero estos extraños han formado un grupo temporario con una regla. No ayuden.

207
00:28:08,759 --> 00:28:16,680
Esta mujer, por ejemplo, ha observado claramente a Ruth, pero conforma con la regla y no hace nada.

208
00:28:19,220 --> 00:28:22,160
Vean lo que sucede cuando alguien más ayuda.

209
00:28:22,160 --> 00:28:29,259
Ella se encuentra en un grupo diferente, con una nueva regla, para ayudar.

210
00:28:29,259 --> 00:28:37,660
Primero pensé que estaba muerta, luego chequeé si estaba respirando o no, y miré alrededor

211
00:28:37,660 --> 00:28:42,119
y no podía creer que nadie la hubiera notado, porque había un chico que estaba ahí, absorbido.

212
00:28:42,119 --> 00:28:58,769
La lectura de un periódico. Bueno, ya me contaréis qué os parece el vídeo, qué os parece el experimento, la cámara oculta, ¿no? Como cuentan, porque es tremendo, ¿no?

213
00:28:58,769 --> 00:29:16,950
Bueno, el vídeo está en YouTube, o sea que lo podéis ver entero. Y bueno, además de un experimento que está basado en la ciencia, en psicología, que fue muy renombrado, muy sonado en su momento.

214
00:29:16,950 --> 00:29:24,829
y bueno pues empieza con un hombre que tiene el aspecto así más descuidado, más sucio, bebiendo

215
00:29:24,829 --> 00:29:28,450
que daba la sensación como de que estaba borracho, muy poca gente le ayuda

216
00:29:28,450 --> 00:29:34,730
cuando va vestido de ejecutivo, ahí sí que no tarda en nada en ayudarle

217
00:29:34,730 --> 00:29:40,430
y he puesto justo este trocito porque la chica va vestida como una persona, como podríamos ser cualquiera de nosotras

218
00:29:40,430 --> 00:29:44,009
y fijaros que son cuatro minutos

219
00:29:44,009 --> 00:29:45,490
treinta y pico personas, creo que lo dice

220
00:29:45,490 --> 00:29:46,569
treinta y cuatro personas

221
00:29:46,569 --> 00:29:49,730
y al final es muy

222
00:29:49,730 --> 00:29:51,829
interesante esa reflexión, eso que dice

223
00:29:51,829 --> 00:29:53,789
de que al final inconscientemente

224
00:29:53,789 --> 00:29:55,569
el grupo ha hecho una norma

225
00:29:55,569 --> 00:29:56,670
que es la de no ayudar

226
00:29:56,670 --> 00:29:59,549
hasta que alguien rompe y ayuda

227
00:29:59,549 --> 00:30:01,589
y entonces las personas que tenían dudas

228
00:30:01,589 --> 00:30:03,690
de si ayudar o no ayudar es cuando se lanzan

229
00:30:03,690 --> 00:30:05,670
y ayudan, fijaros que esto es muy

230
00:30:05,670 --> 00:30:06,690
interesante

231
00:30:06,690 --> 00:30:08,250
porque

232
00:30:08,250 --> 00:30:17,569
hace poquito lo viví, el jueves pasado, estaba preparando además estos vídeos, los tenía ahí echándoles de nuevo un vistazo

233
00:30:17,569 --> 00:30:29,269
y pues me pasó, porque entré en el metro, en uno de los vagones había un hombre tirado, así en lo que son las sillas,

234
00:30:30,269 --> 00:30:38,089
el aspecto también estaba muy descuidado, el pantano lo llevaba medio bajado, ya se le veían casi los genitales,

235
00:30:38,089 --> 00:30:40,569
como todo muy descuidado

236
00:30:40,569 --> 00:30:42,569
y resulta que yo entré

237
00:30:42,569 --> 00:30:44,490
pero me di la vuelta enseguida para poder salir

238
00:30:44,490 --> 00:30:45,750
porque era la siguiente estación

239
00:30:45,750 --> 00:30:48,230
y no me di cuenta

240
00:30:48,230 --> 00:30:50,789
pero empecé a ver a la gente como que chismorreaba

241
00:30:50,789 --> 00:30:51,869
que había como

242
00:30:51,869 --> 00:30:53,910
como susurrando

243
00:30:53,910 --> 00:30:55,690
y ya oigo a una señora

244
00:30:55,690 --> 00:30:58,390
madre mía es que lleva hasta el pantalón bajado

245
00:30:58,390 --> 00:30:59,890
o algo así, entonces yo dije

246
00:30:59,890 --> 00:31:02,490
qué pasa que hay tanto revuelo, pues ya me di la vuelta

247
00:31:02,490 --> 00:31:04,470
y veo al hombre ahí tendido

248
00:31:04,470 --> 00:31:06,509
y claro

249
00:31:06,509 --> 00:31:09,089
les miré a la gente como diciendo

250
00:31:09,089 --> 00:31:11,009
¿cuántas estaciones lleva este hombre

251
00:31:11,009 --> 00:31:12,410
así? y no

252
00:31:12,410 --> 00:31:14,869
nadie ha hecho nada, bueno pues dio la casualidad

253
00:31:14,869 --> 00:31:16,690
de que justo en la siguiente estación que me bajaba

254
00:31:16,690 --> 00:31:18,869
para ir a trabajar, justo

255
00:31:18,869 --> 00:31:20,849
pasaba una persona de seguridad, entonces salí

256
00:31:20,849 --> 00:31:22,849
corriendo y le dije mira, hay un hombre

257
00:31:22,849 --> 00:31:24,950
allí, yo no sé si está muerto, si está inconsciente

258
00:31:24,950 --> 00:31:26,809
si necesita ayuda, pero

259
00:31:26,809 --> 00:31:28,869
nadie había

260
00:31:28,869 --> 00:31:30,950
dicho nada, entonces no sé si podéis hacer algo

261
00:31:30,950 --> 00:31:32,849
justo se cerró la

262
00:31:32,849 --> 00:31:34,849
puerta, entonces la persona de seguridad ya no

263
00:31:34,849 --> 00:31:36,309
pudo entrar, pero

264
00:31:36,309 --> 00:31:48,630
Pero una de las preguntas que más me extrañó es que me dijera, ¿lleva mascarilla? Y yo me quedé como, sí, pero creo que tampoco es lo más importante. El problema es que a lo mejor está en coma o no, que puede estar mal.

265
00:31:48,630 --> 00:31:55,630
Total, que bueno, lo dije, él dio el aviso y se supone que en la siguiente estación ya le iban a atender

266
00:31:55,630 --> 00:32:01,890
Pero bueno, al final es un pensamiento en el que el efecto espectador, la difusión de la responsabilidad

267
00:32:01,890 --> 00:32:06,210
Todas las personas piensan que, bueno, si no soy yo, otra persona lo hará

268
00:32:06,210 --> 00:32:09,329
Y al final, como todas las personas piensan lo mismo, nadie actúa

269
00:32:09,329 --> 00:32:12,809
Hasta que hay una persona que rompe esa regla y entonces todo el mundo

270
00:32:12,809 --> 00:32:17,490
O gente que tenía dudas de si meterse o no meterse, es cuando va a actuar

271
00:32:17,490 --> 00:32:30,930
Como veis es algo que ocurre normalmente, que son mecanismos del grupo que están ahí constantemente en el aire, en la cotidianidad y que los vivimos de forma muy diaria

272
00:32:31,230 --> 00:32:39,509
Y bueno, pues a mí justo me pilló, ya lo tenía en mi cabeza este experimento de la carrera, que fue como ya os digo muy sonoro

273
00:32:39,509 --> 00:32:41,890
Pero claro, más ahora

274
00:32:41,890 --> 00:32:43,670
Preparando toda esta presentación y todo

275
00:32:43,670 --> 00:32:45,710
Dije, no voy a ser yo

276
00:32:45,710 --> 00:32:47,910
La que no haga nada

277
00:32:47,910 --> 00:32:49,789
Y además irme al trabajo pensando

278
00:32:49,789 --> 00:32:51,769
En qué podía haber hecho y no hice nada

279
00:32:51,769 --> 00:32:53,730
Bueno

280
00:32:53,730 --> 00:32:56,210
Pues aquí acabamos con los puntos de partida

281
00:32:56,210 --> 00:32:57,210
Que como os digo son

282
00:32:57,210 --> 00:33:00,089
La base de lo que hay que tener en cuenta

283
00:33:00,089 --> 00:33:01,430
Desde dónde partimos

284
00:33:01,430 --> 00:33:03,509
Para poder entender esto de

285
00:33:03,509 --> 00:33:05,109
El acoso escolar y el bullying

286
00:33:05,109 --> 00:33:07,569
Y por qué sucede, que ya hemos dicho

287
00:33:07,569 --> 00:33:09,589
algunas claves que nos van a ayudar mucho luego

288
00:33:09,589 --> 00:33:12,009
a entender el porqué