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00:00:12,779 --> 00:00:15,359
Buenas tardes a todos, bienvenidos al CRIP.

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00:00:16,100 --> 00:00:23,879
En esta mesa tengo el gusto de presentar un proyecto de vital importancia que es Comenius Regio.

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00:00:25,039 --> 00:00:34,880
En el proyecto en cuestión intervienen varios componentes de forma que irán pasando a lo largo de la mesa y se irán presentando uno a uno.

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00:00:35,500 --> 00:00:40,399
Por tanto, tengo el gusto de dar la palabra a los ponentes en nuestra mesa.

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00:00:40,399 --> 00:00:52,100
Buenas tardes. Este proyecto parte de una preocupación por el uso consciente de Internet,

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00:00:52,100 --> 00:00:57,020
que es parecida a la que motivó la conferencia de inauguración que tuvimos el lunes.

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00:00:57,820 --> 00:01:05,680
En nuestro caso, cuando hemos pensado en un uso consciente de las preocupaciones que uno debe tener cuando utiliza Internet,

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00:01:06,159 --> 00:01:12,079
hemos querido hacerlo sin remarcar demasiado los riesgos que sabemos que hay que tenerlos presente

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00:01:12,079 --> 00:01:17,280
y tener cuidado, pero queríamos darle también el componente de la ilusión que ponemos en

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00:01:17,280 --> 00:01:22,799
que las tecnologías se utilicen de una manera valiosa. Es decir, no quedarnos en las restricciones,

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00:01:23,379 --> 00:01:28,620
en enfatizar demasiado lo peligroso, sino darle este matiz más educativo y más positivo.

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00:01:29,060 --> 00:01:33,659
En ese sentido, creíamos que la mejor manera de enfocarlo, nos parece, en los centros,

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00:01:34,099 --> 00:01:40,359
es aprender utilizándolas y utilizarlas desde ese conocimiento de una manera consciente.

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00:01:40,359 --> 00:01:43,359
Ese es el enfoque del proyecto que vamos a presentar.

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00:01:44,359 --> 00:01:46,359
¿Hemos repartido las marcapáginas?

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00:01:46,359 --> 00:01:48,359
Se nos salieron. Ah, los tenéis.

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00:01:48,359 --> 00:01:51,359
Bueno, pues entonces en el marcapáginas veis que...

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00:02:16,560 --> 00:02:20,560
Veis las siglas por las que nos referimos al proyecto, que son NCS,

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00:02:20,560 --> 00:02:29,379
por las siglas en inglés que se le llaman M de Meaningful, significativo, y las demás coinciden con el español, creativo y seguro.

20
00:02:30,539 --> 00:02:35,580
¿Qué queremos decir con esto? Pues cuando hablamos de promover un aprendizaje significativo,

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00:02:36,139 --> 00:02:41,740
nos estamos refiriendo a que nos gustaría que los alumnos hicieran un uso de las tecnologías valioso,

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00:02:42,120 --> 00:02:47,819
que les sirviera para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, para participar socialmente, para comunicarse,

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00:02:47,819 --> 00:03:07,919
Un poquito más allá de ese tópico que a veces tenemos, de que, uy, si saben utilizar muy bien las tecnologías, y en realidad utilizamos bien la cacharrería, digamos, pero a veces con unas finalidades que podríamos considerar un poquito triviales, banales, no de tanto interés para lo que es el aprendizaje a lo largo de la vida, por ejemplo.

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00:03:08,520 --> 00:03:17,280
Cuando hablamos de creativo, dicho así, nos estamos pensando por oposición a lo que es usar la tecnología para tareas muy cerradas,

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00:03:17,460 --> 00:03:24,560
donde solamente se utiliza para ver si has comprendido o aprendido algo, algunas preguntas cerradas.

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00:03:25,139 --> 00:03:35,379
Pensamos que creativo es una palabra que tiene muchas connotaciones, pero sobre todo creemos que se debe utilizar poniendo algo de uno mismo,

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00:03:35,379 --> 00:03:43,379
de la manera que uno tiene de entender las cosas, de su propia sensibilidad, y eso es lo que nos permite usar la tecnología aprendiendo a usarla

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00:03:43,379 --> 00:03:52,500
y pensando en distintas herramientas que podemos poner en juego, como os digo, con esta idea de que mediante este uso significativo y creativo

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00:03:52,500 --> 00:03:59,259
vayamos teniendo conciencia de las precauciones que hay que tener en cuenta, de este enfoque educativo que hemos querido dar.

30
00:04:00,240 --> 00:04:04,460
Y tenemos un subtítulo, que aunque es el subtítulo, es lo más difícil, yo creo, de todo el proyecto,

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00:04:04,460 --> 00:04:10,219
en el que hablamos de aprendizaje y colaboración, pero además mencionamos no solo a los alumnos,

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00:04:10,319 --> 00:04:11,759
sino a toda la comunidad educativa.

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00:04:12,560 --> 00:04:16,860
Y esto que es difícil, que es el reto más grande que tenemos, pues es también lo más interesante,

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00:04:17,459 --> 00:04:24,379
porque ahora, respecto a los nuevos comportamientos que están surgiendo, muy unidos al uso de la tecnología,

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00:04:24,379 --> 00:04:29,680
todos hablamos de una nueva forma de aprender, de construir juntos el conocimiento.

36
00:04:30,100 --> 00:04:33,660
Ya no tiene tanto sentido hablar de unos expertos y otros que aprenden.

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00:04:34,160 --> 00:04:38,639
Incluso hablando de las propias clases, cambia el rol del alumno y del profesor

38
00:04:38,639 --> 00:04:42,959
y le ponemos más énfasis a que el alumno tome las riendas de su aprendizaje

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00:04:42,959 --> 00:04:44,839
y el profesor creemos que le acompaña.

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00:04:46,439 --> 00:04:50,259
Esto mismo pensábamos que era muy interesante hacerlo con los padres también

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00:04:50,259 --> 00:05:17,379
Porque estamos hablando de un mundo de Internet que es bastante complejo y otros enfoques que se limitan a dar algunos consejos de que no se utilice el ordenador aisladamente en la habitación o algunos consejos que no es que estén mal, nos parece que se quedan bastante cortos para podernos situar en todo esto que ahora está ocurriendo tan complejo y tan cambiante que es lo que un chaval o cualquiera de nosotros nos encontramos cuando nos metemos en Internet.

42
00:05:17,379 --> 00:05:32,500
Por eso, esta cuestión de aprender en colaboración y de estar en debate entre padres, profesores y alumnos, cada uno aprendiendo del otro, de lo que el otro sabe de esto y de la sensibilidad que tiene, nos parecía difícil pero muy interesante.

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00:05:32,500 --> 00:05:40,120
Y todo esto lo hemos querido hacer, ahí estamos intentándolo, en un proceso de investigación, acción, participación.

44
00:05:40,459 --> 00:05:47,459
Quiere decir que de antemano nadie teníamos una ruta completamente establecida de cómo es la mejor manera de hacer esto,

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00:05:47,980 --> 00:05:53,600
sino que hay un grupo de profesores tremendamente comprometidos que van pasando por aquí a contarles lo que hacen,

46
00:05:53,600 --> 00:06:02,180
pero que básicamente están queriendo imaginar cómo utilizar la tecnología en su materia y con sus alumnos,

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00:06:02,360 --> 00:06:05,759
en este sentido que estamos diciendo, en ejerce para entenderlo.

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00:06:06,319 --> 00:06:08,480
¿Y por qué decimos investigación-acción?

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00:06:08,680 --> 00:06:15,660
Porque intentan imaginar una manera de trabajar, se hace una evaluación para ver qué ha fallado y qué se puede mejorar,

50
00:06:16,000 --> 00:06:17,660
y se ponen en marcha nuevas mejoras.

51
00:06:17,660 --> 00:06:24,819
Esta es un poco la manera difícil de trabajar, pero muy interesante y que nos está dando a todos muchísima información.

52
00:06:26,240 --> 00:06:33,660
Bueno, brevemente os diré que estamos dentro del marco de un convenio inicio, como ha dicho nuestro compañero Ángel Acacias.

53
00:06:35,339 --> 00:06:43,680
Es un programa europeo que tiene algunas peculiaridades, por ejemplo, que lo promueven las administraciones educativas, no los centros,

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00:06:43,680 --> 00:06:47,959
y tiene también el requisito de que, además de centros escolares,

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00:06:48,339 --> 00:06:51,339
tiene siempre que participar una institución que no sea un centro escolar.

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00:06:52,180 --> 00:06:57,360
Podéis ver en el marcapáginas los centros de Italia que participan, que son novelos de memoria.

57
00:06:58,220 --> 00:07:01,379
También ellos tienen centros escolares y una asociación de padres.

58
00:07:01,379 --> 00:07:06,699
Y en Madrid hay un instituto de secundaria, que es el Pérez Valdós, en Madrid capital,

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00:07:07,360 --> 00:07:10,500
un colegio de infantil y primaria, 6 de diciembre, en Alcobendas,

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00:07:10,500 --> 00:07:14,199
y una escuela de educación infantil Zaleo de Madrid.

61
00:07:15,259 --> 00:07:21,319
Y la institución no escolar es la Asociación de Padres y Madres del 6 de diciembre de Alcobendas.

62
00:07:22,259 --> 00:07:27,180
Un ejemplo de colaboración y de buen entendimiento entre familia y escuela.

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00:07:29,100 --> 00:07:34,720
Luego, por parte de la Consejería de Educación, que es quien ha firmado este convenio con la Policía de Parma,

64
00:07:34,720 --> 00:07:35,620
que no sé si lo he dicho

65
00:07:35,620 --> 00:07:38,199
estamos contando con un apoyo

66
00:07:38,199 --> 00:07:40,160
tremendo de la DADSU

67
00:07:40,160 --> 00:07:41,800
de la persona de José Ángel Navarro

68
00:07:41,800 --> 00:07:43,720
están todos los nombres cambiados

69
00:07:43,720 --> 00:07:45,620
pero José Ángel sí, el suyo

70
00:07:45,620 --> 00:07:49,060
que nos ayuda con todo lo que puede

71
00:07:49,060 --> 00:07:50,240
aspectos técnicos

72
00:07:50,240 --> 00:07:52,879
y muy especialmente con el mantenimiento

73
00:07:52,879 --> 00:07:54,839
de esta web que luego nos va a mostrar

74
00:07:54,839 --> 00:07:56,680
también el CETIP

75
00:07:56,680 --> 00:07:57,579
de Madrid Feste

76
00:07:57,579 --> 00:08:00,079
con Maribel Pareja que está aquí en primera fila

77
00:08:00,079 --> 00:08:01,639
que también nos ayuda en todo

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00:08:01,639 --> 00:08:04,500
siempre queriendo que todo sea de mucha calidad

79
00:08:04,500 --> 00:08:07,879
y con mucha reflexión para que de verdad aprendamos en este proceso

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00:08:07,879 --> 00:08:14,199
y luego esto se coordina desde la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza

81
00:08:14,199 --> 00:08:17,839
donde estamos Ana Cortina Sido, que soy Carolina de Miguel.