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Hola, soy Vanessa Priego. En este vídeo presento cómo MiAlgunado desarrolla de forma activa su competencia digital

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mediante un proyecto de robótica por parejas utilizando placas microbit integradas en Moodle.

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Se trata de un proyecto interdisciplinar junto al Departamento de Tecnología

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y la estructura de esta propuesta se divide en tres fases claras en el aula virtual.

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Investigación, coprogramación y corrección física.

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Las herramientas digitales clave que el alumnado utiliza de manera integrada son el entorno de programación por bloques MakeCode, el simulador virtual de la placa y una placa real.

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La propuesta fomenta la colaboración y la participación. Como detallan las instrucciones, los alumnos trabajan en parejas cooperativas con roles asignados de programador y testeador. Así, debaten la lógica del ejercicio, consensúan soluciones al reto físico y coeditan el código en equipo.

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El manual detalla más los pasos a seguir, como podemos ver aquí.

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Volviendo a las instrucciones previas, aquí detallo unas pautas sencillas de alfabetización.

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En este apartado exijo al alumnado aplicar normas de comportamiento y respeto en la red.

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También especifico que deben citar correctamente la autoría y respetar las licencias

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si es que integran fragmentos de código de otros creadores.

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El objetivo principal es que los estudiantes actúen como creadores de contenido digital.

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En este entorno, ellos mismos diseñan y programan desde hacer un software propio, desarrollando su pensamiento computacional, al estructurar bucles, condicionales y lecturas de los sensores de la placa.

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Para velar por su salud digital establezco descansos visuales para gestionar el tiempo de pantalla, doy instrucciones para proteger su privacidad al no compartir datos personales en la red usando el material compartido a través del Drive de EducaMadrid y recuerdo las normas del centro para prevenir ciberacoso.

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Finalmente, y antes de entregar como tarea su ficha completada con todo el desarrollo que ha seguido, la actividad incluye la resolución de problemas técnicos cotidianos.

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Al testear el programa en el propio aula, en la última sesión, si un grupo comprueba que su placa no funciona, debe aplicar la lógica para revisar el código paso a paso, localizar el fallo de programación y corregirlo de manera autónoma para que el sensor responda.

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Esta es la guía que preparé y la utilizan siempre antes de entregar su ficha si es que la placa no funciona.

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Con este diseño logro estructurar una situación de aprendizaje que transforma al alumno en un creador digital crítico, responsable y autónomo.