1 00:00:02,990 --> 00:00:08,130 Hola, el propósito de este vídeo es responder a la tarea práctica número 6, 2 00:00:08,529 --> 00:00:11,990 tarea final del curso de competencia digital docente nivel A2. 3 00:00:12,369 --> 00:00:16,829 Para ello nos serviremos de la infografía y la situación de aprendizaje 4 00:00:16,829 --> 00:00:21,050 que ya se había descrito brevemente en la tarea 3 5 00:00:21,050 --> 00:00:27,149 y lo relacionaremos con las actividades creadas para la tarea número 4 6 00:00:27,149 --> 00:00:29,649 del aula virtual a través de H5P 7 00:00:29,649 --> 00:00:37,789 y con el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje del canva que habíamos desarrollado en la tarea número 5. 8 00:00:39,229 --> 00:00:48,609 Para poder desarrollar de una manera más representativa nuestras ideas, hemos elaborado esta tabla donde exponemos en esta primera columna, 9 00:00:48,810 --> 00:00:55,829 hacemos referencia a las tareas que aparecían en ese canva de la tarea número 5 de ritmos diferentes de aprendizaje, 10 00:00:55,829 --> 00:01:02,829 que será básicamente lo que estructure, lo que guíe el desarrollo general de la presentación. 11 00:01:04,170 --> 00:01:11,510 En segundo lugar, mostramos un desarrollo un poco más extenso de la situación de aprendizaje de la tarea 3. 12 00:01:12,709 --> 00:01:22,290 Por su lado, en la última columna, hacemos referencia a los distintos recursos que hemos ido desarrollando 13 00:01:22,290 --> 00:01:28,950 tanto en las tareas 3 como 4 y 5, y a través de los cuales llevaríamos a cabo el proyecto. 14 00:01:28,950 --> 00:01:38,950 Y me he permitido también incluir esta columna en la que se detalla la implicación didáctica más directa 15 00:01:38,950 --> 00:01:43,890 que pueden tener todos los elementos respecto a la educación infantil, 16 00:01:44,969 --> 00:01:49,170 partiendo también de las destrezas blandas que se han comentado en el curso 17 00:01:49,170 --> 00:01:55,269 o las reflexiones de Kei Fuli en el área número 6 del curso. 18 00:01:56,109 --> 00:02:04,150 Bien, entonces, vamos a empezar en primer lugar, si vemos aquí en esta fila de inicio, sería la que haría referencia, 19 00:02:04,150 --> 00:02:09,469 tenemos aquí las imágenes, haría referencia a este botón del Canva, ¿vale? 20 00:02:09,770 --> 00:02:19,110 Que nos llevaría a su vez a las instrucciones de uso que habríamos subido a la Mediatek, aquí lo tenemos, ¿vale? 21 00:02:19,169 --> 00:02:43,750 Bien, entonces es muy importante trabajar con estas instrucciones considerándolo desde un ámbito pedagógico, didáctico, ya que siempre que empezamos un proyecto, en este caso del monstruo de colores y las emociones, debemos crear un ambiente de aprendizaje, trabajar con la capacidad de atención de nuestros alumnos, motivar, establecer unas normas, esto es fundamental. 22 00:02:43,750 --> 00:02:47,389 Entonces, para ello tenemos este primer bloque, nos puede servir este primer bloque. 23 00:02:47,949 --> 00:02:56,289 Nosotros en concreto, con nuestra temática, estamos trabajando con el área 1 de nuestro currículo de educación infantil a través de las emociones, 24 00:02:56,409 --> 00:03:06,050 pero recordamos que siempre respetamos el principio de globalización que guía nuestra práctica educativa. 25 00:03:06,050 --> 00:03:17,210 Por ello, en esta columna, como decíamos, hemos marcado ligeramente algunas destrezas vinculadas paralelamente con cada contenido. 26 00:03:19,610 --> 00:03:29,469 Y aquí, como decíamos, en los recursos para este bloque de inicio, tendríamos en la mediateca el vídeo que hemos mostrado 27 00:03:29,469 --> 00:03:46,650 Y hemos querido incluir también aquí el cuestionario desarrollado para la tarea número 4, que en este caso nosotros, bueno, puesto que nuestros alumnos aún no dominan la lectura, era una tarea algo compleja de aplicar para ellos. 28 00:03:46,650 --> 00:03:57,310 Deberíamos hacerlo de manera conjunta, en equipo, siendo nosotros quienes exponen la lectura de las preguntas que consideremos, 29 00:03:57,409 --> 00:04:03,409 pero en este caso lo que hemos hecho ha sido estructurarlo, dirigiéndolo a los tutores, a las familias, 30 00:04:03,490 --> 00:04:09,969 para implicarlos y para sondear también cuestiones previas al contenido que vamos a trabajar. 31 00:04:09,969 --> 00:04:21,649 Entonces, por aquí teníamos, ¿vale? Vemos aquí que este sería el área 4 del aula virtual, donde habríamos subido las tareas y aquí tendríamos el cuestionario, ¿vale? 32 00:04:22,069 --> 00:04:27,170 Donde, bueno, pues vemos algunas preguntas que hacíamos para casa, ¿vale? 33 00:04:27,490 --> 00:04:37,970 Entonces podemos verlo, la reacción que ha mostrado el niño en casa ante el trabajo de aula con el monstruo de colores, en fin, distintas categorías, ¿vale? 34 00:04:37,970 --> 00:04:52,470 Bien, entonces volvemos a nuestra tabla y pasamos entonces ya a la actividad que se marcaba en el espacio de actividades, en el botón de tarea 1, ¿vale? 35 00:04:52,930 --> 00:05:02,850 Entonces aquí ya comenzaremos, si nos damos cuenta realmente tanto el bloque de inicio como el 1 van a ser un poquito de presentación, de introducción, de conocimientos previos, 36 00:05:02,850 --> 00:05:08,029 Igual que hacemos siempre que comenzamos con cualquier contenido a desarrollar cualquier enseñanza. 37 00:05:08,550 --> 00:05:15,649 Bien, entonces en esta primera tarea lo que vamos a hacer va a ser visionar el cuento en la pizarra digital con su posterior debate. 38 00:05:16,129 --> 00:05:27,370 Y para ello en los recursos hemos enlazado, aquí cuando pulsamos el botón de la tarea 1, iría enlazado al cuento del monstruo de colores. 39 00:05:27,370 --> 00:05:45,670 Bien, entonces, tras esto, seguiríamos ya, mirad, pasamos ya, vamos, tenemos siempre que recordar que empezamos a trabajar de una manera sencilla y vamos progresando gradualmente en dificultad, ¿vale? 40 00:05:45,670 --> 00:05:53,490 Entonces, aquí en la tarea número 2 ya nos pondríamos a trabajar con los colores y a relacionarlos con las emociones. 41 00:05:53,610 --> 00:06:02,649 Vamos a trabajar emociones y por tanto a través de los colores y las relaciones de correspondencia vamos a trabajar con conceptos lógico-matemáticos también de manera paralela. 42 00:06:02,649 --> 00:06:22,129 Aquí para todo ello hemos incluido un Geniali que tenemos por aquí, entonces le daríamos a empezar y aquí estarían los colores y su relación con las distintas emociones, iríamos comentándolo, entonces sería ir clasificando y hablando sobre las emociones. 43 00:06:22,129 --> 00:06:34,250 Bien, y bueno, pues aquí van saliendo más actividades relacionadas con la temática y con este punto de aprendizaje. 44 00:06:34,610 --> 00:06:37,009 Bien, volvemos a nuestra tabla. 45 00:06:38,410 --> 00:06:43,430 Entonces, continuaríamos con nuestro itinerario y llegaríamos a la tarea número 3. 46 00:06:43,430 --> 00:06:55,850 Aquí ya avanzamos un poquito más en complejidad y trabajaríamos con el reconocimiento y asociación de expresiones faciales vinculadas a las distintas emociones. 47 00:06:56,490 --> 00:07:01,509 Esto quiere decir que ya requiere un cierto grado de simbolismo y abstracción. 48 00:07:02,430 --> 00:07:07,769 Trabajaríamos con las habilidades sociales que en muchas ocasiones son tan importantes en nuestra etapa, 49 00:07:07,769 --> 00:07:14,730 ya que requieren una interpretación y un nivel cognoscitivo más complejo. 50 00:07:15,350 --> 00:07:19,949 Bien, entonces aquí lo que hemos enlazado es un work sheet. 51 00:07:21,230 --> 00:07:26,129 Bien, tenemos aquí, entonces si vemos de manera simbólica con expresiones simbólicas, 52 00:07:26,370 --> 00:07:31,670 aún no son con fotos reales, con expresiones simbólicas, pues tendríamos que ir enlazando, 53 00:07:31,769 --> 00:07:36,310 vamos comentando, debatiendo entre todos y vamos enlazando las respuestas correctas. 54 00:07:36,310 --> 00:07:39,569 Después le daríamos a terminado y comprobaríamos. 55 00:07:40,389 --> 00:07:42,810 Bien, seguimos con nuestro cuadrante. 56 00:07:42,970 --> 00:07:49,110 Si llegado a este punto, en casos de capacidades diferentes, por ejemplo, 57 00:07:49,269 --> 00:07:54,009 es muy importante tener especial atención a estas habilidades sociales que decíamos. 58 00:07:54,449 --> 00:08:00,709 Si llegado a este punto vemos que la tarea se ha hecho un poquito difícil, 59 00:08:00,709 --> 00:08:06,269 podemos ir a la sección de repostaje 60 00:08:06,269 --> 00:08:09,189 que teníamos aquí marcada, hemos llegado a la tarea número 3 61 00:08:09,189 --> 00:08:11,670 podríamos ir a repostaje para repasar 62 00:08:11,670 --> 00:08:14,189 entonces, ¿qué es lo que hemos hecho aquí? 63 00:08:14,269 --> 00:08:15,829 para reforzar lo trabajado 64 00:08:15,829 --> 00:08:20,230 también hemos querido enfocarlo siempre que reforzamos 65 00:08:20,230 --> 00:08:23,310 de una manera lúdica y amena 66 00:08:23,310 --> 00:08:27,430 entonces para ello hemos puesto de nuevo un enlace de YouTube 67 00:08:27,430 --> 00:08:33,389 Esta vez a través de la canción de El monstruo de colores. 68 00:08:39,049 --> 00:08:49,049 Y así volveríamos a trabajar las distintas emociones, al margen de que, por supuesto, podemos ampliarlo aprendiéndonos la canción, 69 00:08:49,690 --> 00:08:56,389 creando un baile, haciendo disfraces con los colores, incluso organizar una actividad para representarlo a las familias. 70 00:08:56,389 --> 00:09:03,350 infinitas posibilidades y de esta manera también con un trabajo cooperativo y activo estaríamos 71 00:09:03,350 --> 00:09:08,710 repasando nuevamente los conceptos y trabajando habilidades, que al final es lo que pretendemos 72 00:09:08,710 --> 00:09:13,289 con todas nuestras intervenciones respecto a cualquier contenido específico, pero pretendemos 73 00:09:13,289 --> 00:09:15,889 desarrollar nuestras capacidades y nuestras destrezas. 74 00:09:16,610 --> 00:09:22,929 Bien, entonces, seguidamente tenemos la tarea número 4, la vemos aquí en nuestro canva 75 00:09:22,929 --> 00:09:34,029 de referencia. Y aquí ya en la tarea número 4 tenemos otro geniali. En este caso, si antes 76 00:09:34,029 --> 00:09:38,070 habíamos dicho que lo relacionábamos con expresiones faciales simbólicas, pues aquí 77 00:09:38,070 --> 00:09:45,649 ya vamos a relacionar con distintas situaciones hipotéticas que pueden sucedernos en la vida 78 00:09:45,649 --> 00:09:53,889 real, ¿no? Entonces, pueden darse en nuestro entorno. Entonces, bien, vemos, aquí tendríamos 79 00:09:53,889 --> 00:10:00,690 las actividades 1 y 2. Vamos a verlo a través del Geniali. Empezaríamos, ¿vale? Esto lo 80 00:10:00,690 --> 00:10:05,830 pasamos. Entonces, aquí tendremos opción de descargar o de actividades. Vamos a las 81 00:10:05,830 --> 00:10:12,610 actividades. Van saliendo. Aquí tendríamos el cuento nuevamente. Entonces, la 1 y la 82 00:10:12,610 --> 00:10:19,590 2 sería un poquito de vuelta, de repaso sobre las actividades 2 y 3. Sería nuevamente sobre 83 00:10:19,590 --> 00:10:25,850 expresión más simbólica con símbolos y colores y las emociones. Y las actividades 84 00:10:25,850 --> 00:10:34,570 3 y 4 ya sí que irían vinculadas específicamente a la tarea 4 que estamos viendo. Entonces 85 00:10:34,570 --> 00:10:51,450 Vamos a entrar en la 3, por ejemplo. Esto nos da las instrucciones. Aquí, que incluso podemos hacer que nos la describa de manera auditiva, atendiendo a Dúa, vemos una situación, reflexionamos sobre ella. 86 00:10:51,450 --> 00:10:56,789 bueno, pues vemos aquí un comportamiento que no nos gusta. Entonces, ¿qué emoción nos puede generar esto? 87 00:10:56,909 --> 00:11:06,210 Pues entendemos que de enfado, ¿vale? Le clicamos y vemos como realmente nos dice que es así. 88 00:11:06,669 --> 00:11:12,090 En la actividad número 4, por su lado, sería más o menos el mismo desarrollo que en la actividad número 3, 89 00:11:12,190 --> 00:11:18,809 pero aquí nos mostraban diferentes emociones y una situación y en la actividad número 4 nos mostraría una emoción 90 00:11:18,809 --> 00:11:25,269 con una foto real de una persona y nos plantearía de manera icónica distintas situaciones 91 00:11:25,269 --> 00:11:28,850 por las que esa persona puede estar sintiéndose con la expresión que está mostrando. 92 00:11:29,809 --> 00:11:32,950 Bien, entonces, con esto habríamos trabajado ese paso. 93 00:11:34,070 --> 00:11:40,129 Y concluyendo el Canva, ¿vale? Llegaríamos a la tarea final. 94 00:11:40,909 --> 00:11:46,970 Entonces, aquí lo que hemos hecho ha sido incluir un último ejercicio con EducaPlay 95 00:11:46,970 --> 00:11:58,970 ¿Qué consiste? Mirad, en un memory con el monstruo de colores. Iríamos clicando y vamos desvelando todos los monstruos. 96 00:11:58,970 --> 00:12:20,970 ¿Vale? Entonces, a través de esta actividad, que es mucho más dinámica, pues por un lado buscamos consolidar lo aprendido y por otro lado también nosotros podemos observar el grado de adquisición de los términos en los alumnos de una forma muy entretenida y en la que ellos se encuentran expresándose libremente. 97 00:12:20,970 --> 00:12:26,110 Esto es muy adecuado para nuestra observación más directa sobre sus dominios. 98 00:12:26,830 --> 00:12:48,669 Bien, entonces con esto habríamos acabado toda la exposición derivada del Canva, pero hemos querido también incluir aquí finalmente para cerrar todos los contenidos trabajados durante el curso, una referencia a la tarea número 4 que habíamos puesto en el aula virtual, las actividades que comentábamos de H5P. 99 00:12:48,669 --> 00:12:57,509 Entonces, aquí lo que sí debemos marcar es que para ambas hemos utilizado la opción de arrastra y suelta. 100 00:12:58,289 --> 00:13:06,490 ¿Por qué? Porque hemos considerado que al llevar imágenes era la que más se acoplaba a las características de infantil, 101 00:13:06,909 --> 00:13:10,649 en las que, como comentábamos también al inicio, aún no dominamos la lectura. 102 00:13:10,649 --> 00:13:34,210 Entonces, bien, pues tenemos por aquí, este era el cuestionario, entonces esta sería la actividad tipo que habríamos desarrollado con H5P, entonces sí que tendríamos imagen, podríamos empezar a trabajar un poquito tanto de forma global como sintética con la lectoescritura para asociarlas a la imagen, ¿vale? 103 00:13:34,210 --> 00:13:37,970 Entonces vemos, comprobamos y vemos que está bien. 104 00:13:38,330 --> 00:13:41,669 En la siguiente habríamos hecho lo mismo, pero con el otro monstruo. 105 00:13:41,769 --> 00:13:44,070 Vamos, por ejemplo, a ponerla mal para comprobar. 106 00:13:45,090 --> 00:13:46,590 Y nos dice, ah, pues está mal. 107 00:13:47,549 --> 00:13:52,169 Bien, ahora vamos a reintentarlo y ver cómo realmente es. 108 00:13:53,629 --> 00:13:59,169 Bien, entonces, bueno, pues con esto acabaríamos. 109 00:14:00,970 --> 00:14:03,950 Simplemente espero que os haya gustado esta propuesta. 110 00:14:04,210 --> 00:14:12,350 para poner en práctica las destrezas del nivel A2 de competencia digital docente desde el enfoque de nuestra etapa de educación infantil. 111 00:14:13,029 --> 00:14:13,610 Un saludo.