1 00:00:07,280 --> 00:00:16,780 Bueno, pues esta es la tarea 6 del curso de competencia digital docente en el que voy a explicar un poco lo que he creado desde la tarea 3 hasta la tarea 5. 2 00:00:17,339 --> 00:00:24,120 La tarea 3 consistía en una descripción de una situación de aprendizaje. 3 00:00:24,839 --> 00:00:30,100 Yo la he titulado My Among the Stars, es para un curso de quinto de primaria para la asignatura de inglés 4 00:00:30,100 --> 00:00:36,140 y está sobre todo enfocada a trabajar la igualdad de género con los alumnos y las alumnas. 5 00:00:37,280 --> 00:00:42,899 y debido a esto trabajamos objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, 6 00:00:43,560 --> 00:00:48,100 que son el 4, que tiene que ver con educación de calidad, y el 5, con igualdad de género. 7 00:00:48,600 --> 00:00:53,420 Dicho esto, empezamos a describir un poco toda la parte legal de esta situación de aprendizaje, 8 00:00:53,880 --> 00:00:59,619 y por tanto hablamos de los principios pedagógicos que tienen que ver con esta unidad didáctica 9 00:00:59,619 --> 00:01:05,219 y que están en el Decreto 61 de la Comunidad de Madrid, para continuar describiendo la situación de aprendizaje, 10 00:01:05,219 --> 00:01:10,599 en la que consiste exponer a los alumnos a un vídeo titulado Taste of Work Life, 11 00:01:11,019 --> 00:01:18,140 en el que se presenta el problema de las diferencias salariales en trabajos desempeñados por mujeres y hombres. 12 00:01:18,719 --> 00:01:30,200 Y a partir de aquí exponemos a los alumnos a diferentes actividades para terminar resolviendo este problema en un debate en el que van a participar. 13 00:01:30,200 --> 00:01:44,099 A continuación describo los objetivos didácticos que los he dividido en objetivos de etapa que son extraídos del decreto 61 de la Comunidad de Madrid y a continuación los objetivos específicos para esta situación de aprendizaje que son seis. 14 00:01:45,019 --> 00:01:55,799 Después he continuado explicando las competencias específicas y los criterios de evaluación del decreto 61 que tienen que ver con esta unidad didáctica. 15 00:01:55,799 --> 00:02:02,500 y finalmente describo los contenidos que están divididos en los cuatro bloques de la Comunidad de Madrid 16 00:02:02,500 --> 00:02:09,500 y a cada ítem de los contenidos le he añadido ítems específicos de esta unidad didáctica. 17 00:02:11,949 --> 00:02:16,129 Después describo la metodología, que es una metodología activa participativa 18 00:02:16,129 --> 00:02:19,330 en la que todos los alumnos y alumnas tienen cabida 19 00:02:19,330 --> 00:02:23,030 y por tanto se trabaja con diseño universal del aprendizaje, 20 00:02:23,030 --> 00:02:28,229 que es un modelo o enfoque que adapta el diseño de actividades a todo el alumnado. 21 00:02:28,689 --> 00:02:35,849 También se trabaja en aprendizaje cooperativo y finalmente describo la agrupación de los alumnos 22 00:02:35,849 --> 00:02:43,469 en cómo van a trabajar a lo largo de esta unidad didáctica y los recursos que son necesarios para llevarla a cabo. 23 00:02:44,409 --> 00:02:49,009 A continuación, realicé una infografía sobre este documento que os acabo de enseñar. 24 00:02:49,009 --> 00:02:53,849 entonces el primer paso es el objetivo principal de esta unidad didáctica 25 00:02:53,849 --> 00:02:57,009 que es sensibilizar a los estudiantes hacia la igualdad de género 26 00:02:57,009 --> 00:03:01,530 conectando la situación de aprendizaje con los objetivos de desarrollo sostenible 4 y 5 27 00:03:01,530 --> 00:03:03,050 que ya los he descrito anteriormente 28 00:03:03,050 --> 00:03:08,150 después en el paso 2 de esta infografía se describe la situación de aprendizaje 29 00:03:08,150 --> 00:03:14,030 después se explica que esta situación de aprendizaje engloba elementos curriculares 30 00:03:14,030 --> 00:03:20,789 del Decreto 61 de Madrid, que son objetivos de etapa, competencias específicas, contenidos y criterios de evaluación 31 00:03:20,789 --> 00:03:27,669 a través de una metodología activa, participativa, inclusiva, en el que los alumnos y alumnas son los protagonistas 32 00:03:27,669 --> 00:03:33,310 y todo esto tiene una finalidad, que es el desarrollo de competencias que ayuden a los estudiantes a practicar 33 00:03:33,310 --> 00:03:39,469 una ciudadanía activa y comprometida en una realidad cada vez más global, intercultural y multilingüe. 34 00:03:39,469 --> 00:03:51,710 Bien, ya he descrito la tarea 3, así que ahora voy a describir la tarea 4 que la tengo aquí en mi aula virtual, ¿vale? Esta tiene que ver con la evaluación y la retroalimentación. 35 00:03:51,710 --> 00:04:10,430 Entonces aquí después de ajustar las calificaciones, de estar en los ajustes, hice tres actividades. Una es un crucigrama, entonces básicamente es para trabajar el vocabulario de la unidad. 36 00:04:10,430 --> 00:04:34,139 Por ejemplo, el 1 que dice, he works in a fire station, pues pondríamos firefighter, ¿vale? Y así con todo lo demás. Luego hice otra actividad de verdadero o falso, que es para repasar la historia de My Among the Stars, ¿de acuerdo? 37 00:04:34,139 --> 00:04:45,639 Aquí hay un ejemplo, dice, that's my dream about being a teacher. Pues, por ejemplo, en este caso, esto es falso. Entonces, cuando lo compruebas, pues, también configure un mensajito de good job. 38 00:04:46,779 --> 00:04:54,079 Y, finalmente, la última actividad que creé para esta tarea fue un cuestionario sobre igualdad de género. 39 00:04:54,079 --> 00:05:09,870 Entonces, si lo previsualizamos, pues aquí tenemos, hice cuatro preguntas modelo en la que los alumnos van repasando y van seleccionando la opción correcta y realizan el cuestionario. 40 00:05:10,930 --> 00:05:18,769 Y una vez que he explicado la tarea cuatro, voy a explicar la tarea cinco en la que se describen las tareas que van a realizar en esta situación de aprendizaje. 41 00:05:18,769 --> 00:05:22,129 primero hice unas instrucciones que están aquí descritas 42 00:05:22,129 --> 00:05:25,829 que sobre todo es para que los alumnos sepan que van a trabajar 43 00:05:25,829 --> 00:05:28,810 van a aprender sobre Australia, van a repasar los trabajos 44 00:05:28,810 --> 00:05:34,189 van a leer una historia y van a reflexionar sobre la igualdad de género en el trabajo 45 00:05:34,189 --> 00:05:38,829 a través de ciertas actividades que están aquí descritas 46 00:05:38,829 --> 00:05:46,189 entonces esta es la actividad 1 en la que visualizan el vídeo de la situación de aprendizaje 47 00:05:46,189 --> 00:06:05,040 La actividad 2 es un Geniali. Este Geniali ya estaba creado y, bueno, pues es un poco para trabajar hechos de Australia, ¿vale? 48 00:06:05,040 --> 00:06:24,620 También realicé una actividad 3, que es una ficha en Live Worksheets para trabajar y repasar el vocabulario de los trabajos. 49 00:06:27,410 --> 00:06:38,870 Entonces, luego hay una tarea 4, que es un Padlet de Cree, en el que los alumnos van a verter sus ideas sobre la igualdad de género. 50 00:06:38,870 --> 00:06:47,949 Entonces, después, esto es el pistoletazo de salida para comenzar el debate que vamos a trabajar en clase sobre igualdad de género. 51 00:06:49,629 --> 00:07:01,449 Entonces, se titula Gender Equality at Workplaces. Aquí los alumnos empezarían cada uno con su usuario a escribir ideas que tienen sobre igualdad de género. 52 00:07:01,910 --> 00:07:06,310 Por ejemplo, aquí yo ya puse una que dice Women are able to work on anything they like. 53 00:07:06,310 --> 00:07:15,029 Entonces, añadí estos botones para poder comentar o añadir un me gusta al comentario de mis compañeros y hacerlo un poco más interactivo. 54 00:07:17,180 --> 00:07:23,420 Y luego está la actividad final, que es un cajut para repasar el vocabulario de trabajos. 55 00:07:28,019 --> 00:07:40,500 A ver si se carga. Aquí está. Un cajut para repasar el vocabulario. 56 00:07:40,500 --> 00:07:47,579 y finalmente incluí como actividad de repaso el vídeo de storytelling sobre el libro que van a leer, 57 00:07:47,680 --> 00:07:50,959 que es My Among the Stars, en el caso de que tuviesen alguna duda. 58 00:07:51,699 --> 00:07:58,019 Y este es el resumen de la tarea 3, la 4 y la 5 de mi situación de aprendizaje.