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00:00:02,100 --> 00:00:09,000
Hola, buenas tardes. Bueno, hoy voy a explicar una unidad didáctica que hemos preparado este año

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00:00:09,000 --> 00:00:16,839
y está orientada a evaluar de manera formativa, se entiende, el trabajo en equipo

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00:00:16,839 --> 00:00:23,120
en el grupo de Administración y Financiación Grado Superior.

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00:00:23,760 --> 00:00:29,559
Entonces, de entrada, como se trata de una evaluación formativa, lo que se va a establecer son las dimensiones

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00:00:29,559 --> 00:00:32,799
o aquellos aspectos que integran la competencia del trabajo en equipo.

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00:00:32,799 --> 00:00:37,039
Aquí vemos en esta diapositiva, en la pantalla,

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00:00:37,420 --> 00:00:40,200
cómo esas dimensiones son la participación, la comunicación,

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00:00:40,359 --> 00:00:43,100
la integración dentro de los grupos, el liderazgo,

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00:00:43,740 --> 00:00:46,100
la orientación al resultado, la resolución de conflictos

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00:00:46,100 --> 00:00:49,520
y la gestión de los tiempos y recursos.

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00:00:50,439 --> 00:00:54,920
Entonces, para poder evaluar, se va a diseñar una rúbrica

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00:00:54,920 --> 00:01:03,200
Y esa rúbrica, bueno, pues se va a basar en cuatro niveles, ¿vale?

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00:01:03,320 --> 00:01:08,459
Para lograr esos cuatro niveles, que son los que aparecen aquí a la izquierda, nivel 1, 2, 3, 4, ¿vale?

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00:01:08,980 --> 00:01:16,239
Pues, en primer lugar, se ha realizado una primera categorización de tipo dicotómico, competente o no competente,

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00:01:16,680 --> 00:01:22,700
y aparte de ahí se desglosa cada una de ellas en dos, dando lugar a cuatro niveles.

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00:01:22,700 --> 00:01:49,049
Como podemos observar, cada uno de esos aspectos le podemos asignar un indicador de desempeño, de tal manera que participación, comunicación, integración, etcétera, que son los convivistantes, se le va a asignar un indicador de desempeño concreto para que el desempeño pueda ser observable a través de la observación directa.

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00:01:49,049 --> 00:02:13,879
Como se puede observar, aquí ya tenemos la rúbrica, ¿vale? Donde tenemos en la parte de la izquierda aquellos atributos, ¿no? Participación, comunicación, integración, liderazgo, ¿no? ¿Vale? Tenemos el indicador de desempeño y luego tenemos los cuatro niveles, los cuatro niveles posibles para esa evaluación.

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00:02:13,879 --> 00:02:27,539
Entonces, podemos observar, ¿no? Como todos los atributos están y todos los indicadores que hemos comentado antes, ¿no? Participación, comunicación, integración, liderazgo, resultados, resolución de conflictos y gestión de los tiempos y...

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00:02:27,539 --> 00:02:52,139
Bien, entonces esta pública que hemos planteado se va a proponer en una unidad de trabajo diseñada para alcanzar esa competencia de trabajo en equipo de administración y tratas.

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00:02:52,139 --> 00:03:07,060
Entonces, lo que vamos a crear es un estudio de casos. Ese estudio de casos va a constar de varias partes, selección de casos, elaboración de preguntas de investigación, localización de fuentes, análisis e interpretación de información y resultados.

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00:03:07,060 --> 00:03:21,659
En cuanto a la selección del caso, pues vamos a elegir uno de todos los que aparecen aquí, pues desde el Grupo Cooperativo Mondragón, la OMS, el Parlamento Europeo, etc.

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00:03:22,139 --> 00:03:30,060
Es decir, instituciones, organismos internacionales que tienen un reconocido prestigio internacional.

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00:03:30,060 --> 00:03:44,639
Entonces, los alumnos se van a agrupar en pequeños grupos de cuatro personas, como mucho, y van a elegir una de estas instituciones o uno de estos organismos.

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00:03:44,639 --> 00:03:59,919
Una vez que tenemos elegido, se van a elaborar una serie de preguntas de investigación, una serie de hipótesis, de las que podemos elegir alguna de las que están aquí.

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00:04:00,319 --> 00:04:06,219
Pues alguna pregunta de investigación. Podemos partir preguntas. ¿El trabajo en equipo permite logros que no sean posibles individualmente?

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00:04:06,219 --> 00:04:14,620
Podemos plantear una hipótesis. ¿El trabajo en equipo permite logros que no serían posibles individualmente? Y a partir de ahí plantear algunos objetivos.

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00:04:14,639 --> 00:04:30,759
Una vez planteados los objetivos, lo que hay que hacer es localizar esas fuentes y recopilar los datos en base a una consideración, una conceptualización de la organización como transposición de elementos.

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00:04:31,040 --> 00:04:37,740
Aparecen elementos tecnológicos, metas, estructuras, procesos, ámbito de frontera, individuos, etc.

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00:04:37,740 --> 00:04:48,379
A partir de ahí vamos a hacer una interpretación de los datos, un análisis e interpretación de los datos, para lo cual nos vamos a ayudar de un análisis DAFO, ¿vale?

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00:04:48,379 --> 00:04:56,100
Una vez que tienen la información, pues se va a hacer un análisis DAFO sobre esa organización que se ha ido estudiando, ¿vale?

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00:04:56,459 --> 00:04:59,720
Pues al estilo que nos aparece aquí en la diapositiva.

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00:04:59,720 --> 00:05:08,899
Una vez que está hecho ese trabajo, se va a elaborar un informe que se va a partir de esos objetivos propuestos, de esas hipótesis,

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00:05:08,899 --> 00:05:15,360
y se va a intentar responder a esas preguntas de investigación iniciales que se han realizado, ¿vale?

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00:05:16,279 --> 00:05:21,879
Entonces, bueno, pues todo eso se va a exponer en clase, ¿vale?

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00:05:21,879 --> 00:05:36,240
Y, por último, se va a evaluar. Se va a evaluar tanto esa exposición oral como ese trabajo en grupo, para lo cual nos tenemos que ir a la rúbrica que hemos planteado.

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00:05:36,240 --> 00:06:04,779
Aquí volvemos a tener la rúbrica que hemos planteado, donde los alumnos se pueden autoevaluar, se pueden evaluar a los miembros de su grupo y también el profesor puede evaluar el desempeño de cada uno.