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Buenos días, mi nombre es Enrique Flores, soy especialista de Educación Física, y a continuación voy a explicar la evidencia de la innovación metodológica dentro del apartado de las evidencias fundamentales.

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Esta evidencia comienza unos años atrás, yo había oído que se estaba aplicando en la educación relacionando la robótica y la programación con la educación,

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y en el año 21, por un programa que fuimos de Amos Plus, que hizo mi colegio con un colegio de Middle Fark, en Dinamarca, completamente con el Marine School,

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bueno, pues estando allí vimos como los chavales tenían la robótica incorporada en sus clases de una manera natural.

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Entonces eso despertó la curiosidad en mí y decidí, cuando volví aquí a España, empezar a trabajar, a formarme para poder incorporar, para ver de qué manera podría incorporar la robótica, la programación en mi área, en la educación física.

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Entonces, el año pasado tuve la suerte de que en nuestro cole varios compañeros nos formamos en el programa Digicraft, de la Fundación Vodafone, el cual consiste en dos años, este año seguimos con ello,

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y nos proporcionaron una serie de materiales, además de la formación, y uno de ellos, la ASFIRU, entonces vi de qué manera podía trabajar con mis alumnos de sexto, temas explícitos o contenidos explícitos de la educación física, a través de, en este caso, la ASFIRU.

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Os voy a presentar a continuación mi infografía que hice, de un trabajo que hice con ellos, con los chavales de sexto, el año pasado.

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Como veis, aprendemos educación física jugando con la robótica, en este caso con la ASFIRU.

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Y los objetivos que pretendí con este trabajo, pues es aprender el manejo del robot ASFIRU Mini, conocerlo por supuesto, manejar aspectos básicos de la programación, trabajar la coordinación económica y manual a través de la robótica, el trabajo en equipo, y mejorar la capacidad de organización y planificación.

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Bueno, la metodología que llevamos a cabo, pues evidentemente conocer los componentes básicos del robot, creamos circuitos para poder manejar con la ASFIRU, luego lo aplicamos a circuitos deportivos, como campos de fútbol, e hicimos diferentes actividades de conducir la ASFIRU, de meterla en las porterías o en la canasta, ahí ya influye la creatividad de los alumnos.

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Hicimos grupos de cuatro alumnos y alumnas, y la organización de los materiales y la toma de decisiones acerca de la temática del circuito deportivo, que es lo que comentaba antes, y por supuesto la creatividad.

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Bueno, la actividad era sencilla, primero conocimos la ASFIRU, luego los alumnos, cada grupo diseñó un campo para trabajar con la ASFIRU, abrimos el código de programación y configuramos el rumbo, la velocidad y duración de cada movimiento con la ASFIRU, el alumno trabajó los movimientos de avanzada, retroceder, izquierda, derecha, y bueno, el objetivo pues llegar a la meta, meterlo en el aro, meterlo en la portería,

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luego, una vez que cada grupo hizo su circuito, pues fuimos rotando por los circuitos, los diferentes grupos, y un poco la evaluación que tuvimos de este trabajo, pues fue comprobar que el alumnado fue capaz de trabajar en equipo y de diseñar sus propios circuitos, evaluamos que el alumnado reconoce los aspectos básicos de la programación,

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y valoramos que el alumnado adquiere contenidos específicos de la operación física mediante el manejo de la ASFIRU Mini.

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Deje unas evidencias, unas fotos del trabajo en la mediateca, aquí lo vemos, ponemos la contraseña, de como llevamos a cabo pues esta actividad, aquí vemos a los alumnos trabajando, cada uno hizo unos circuitos distintos,

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y bueno, básicamente la función de esto, la finalidad de esto es enseñar a los alumnos los aspectos básicos de la robótica y ver que en la operación física también se puede trabajar de otras muchas maneras.

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Un saludo, muchas gracias.