1 00:00:00,000 --> 00:00:04,400 Procedo a explicar la secuencia de metodologías innovadoras 2 00:00:04,400 --> 00:00:08,300 que ha aplicado en esta actividad de los cinco sentidos 3 00:00:08,300 --> 00:00:11,600 que se desarrollaba en inglés. 4 00:00:11,600 --> 00:00:14,100 Para empezar, el aprendizaje por proyectos. 5 00:00:14,100 --> 00:00:17,300 Estamos trabajando el proyecto de los cinco sentidos, 6 00:00:17,300 --> 00:00:21,600 esto consiste en desarrollar una serie de actividades 7 00:00:21,600 --> 00:00:25,800 y prácticas en base a este tema de los cinco sentidos 8 00:00:25,800 --> 00:00:28,000 con los que conseguiremos que los alumnos 9 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 adquieran finalmente los contenidos. 10 00:00:30,000 --> 00:00:32,200 En segundo lugar, con Flip Classroom, 11 00:00:32,200 --> 00:00:35,500 los alumnos habían visualizado ya previamente en casa 12 00:00:35,500 --> 00:00:40,000 el visionario de varios vídeos relacionados con los cinco sentidos 13 00:00:40,000 --> 00:00:43,500 para agilizar de esa forma en clase 14 00:00:43,500 --> 00:00:47,500 y poder dedicar el tiempo a otras actividades más interesantes. 15 00:00:47,500 --> 00:00:50,500 Es cierto que, como podéis ver, aquí estaban en el laboratorio 16 00:00:50,500 --> 00:00:52,000 donde desarrollamos la actividad, 17 00:00:52,000 --> 00:00:54,500 les pusimos un par de vídeos a modo de resumen 18 00:00:54,500 --> 00:00:56,000 de lo que habían visto en casa 19 00:00:56,000 --> 00:00:58,000 para refrescar esos contenidos 20 00:00:58,000 --> 00:01:01,000 y poderlos tener más presentes de cara a la actividad. 21 00:01:01,000 --> 00:01:03,500 Después tendríamos el aprendizaje cooperativo. 22 00:01:03,500 --> 00:01:06,500 Como veis, los alumnos están trabajando por equipos 23 00:01:06,500 --> 00:01:11,000 y van rotando por las diferentes estaciones que teníamos preparadas. 24 00:01:11,000 --> 00:01:14,500 De esta forma, se fortalecen unos con otros 25 00:01:14,500 --> 00:01:17,000 y van aprendiendo unos de otros. 26 00:01:17,000 --> 00:01:20,000 En el cuarto punto tendríamos la gamificación. 27 00:01:20,000 --> 00:01:23,000 Se hizo creer a los alumnos que eran 28 00:01:24,000 --> 00:01:27,000 participantes de un experimento de ciencia, 29 00:01:27,000 --> 00:01:30,000 con lo cual ellos se creían algo así como detectives 30 00:01:30,000 --> 00:01:33,500 o científicos que tenían que investigar algo. 31 00:01:33,500 --> 00:01:36,000 Se les dio a cada uno la identidad 32 00:01:36,000 --> 00:01:38,500 y con ello podían acceder al aula de ciencia 33 00:01:38,500 --> 00:01:41,000 que estaba preparado con diferentes estaciones 34 00:01:41,000 --> 00:01:43,500 para jugar dependiendo de cada sentido. 35 00:01:43,500 --> 00:01:45,500 El sentido del tacto... 36 00:01:45,500 --> 00:01:49,000 Tenemos por aquí el sentido de la vista, 37 00:01:49,000 --> 00:01:51,000 también por ejemplo. 38 00:01:51,500 --> 00:01:54,500 Luego tendríamos el sentido del gusto. 39 00:01:54,500 --> 00:01:57,500 Aquí tendríamos el sentido del olfato, 40 00:01:57,500 --> 00:02:00,000 donde tenían que oler diferentes cosas. 41 00:02:00,000 --> 00:02:03,500 Y, por último, el sentido de la escucha, 42 00:02:03,500 --> 00:02:06,500 donde tenían que utilizar las tablets 43 00:02:06,500 --> 00:02:10,000 para escuchar y reconocer diferentes instrumentos musicales. 44 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 Los alumnos lo pasaron fenomenal 45 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 porque entendían que estaban jugando 46 00:02:14,000 --> 00:02:16,500 y, a través de esta forma, iban aprendiendo. 47 00:02:16,500 --> 00:02:19,000 Y, por último, tenemos el think-based learning, 48 00:02:19,000 --> 00:02:21,500 unos cuadernillos en los que los alumnos, 49 00:02:21,500 --> 00:02:23,500 tras pasar por cada estación de juego, 50 00:02:23,500 --> 00:02:26,000 tenían que ir reflejando esa reflexión 51 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 a la que habían llegado 52 00:02:28,000 --> 00:02:31,000 tras haber puesto diferentes cosas en común. 53 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 Y también servía esto para la evaluación de los alumnos. 54 00:02:35,000 --> 00:02:37,500 Además, como podéis ver, en cada estación 55 00:02:37,500 --> 00:02:41,000 había siempre presente algún auxiliar de conversación 56 00:02:41,000 --> 00:02:44,000 que ayudaba a aquellos alumnos con necesidades 57 00:02:44,000 --> 00:02:46,000 a adaptarles las actividades 58 00:02:46,000 --> 00:02:48,500 en cuanto a lectura de textos y demás.