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00:00:00,000 --> 00:00:05,880
Hola, con este vídeo me gustaría presentar la plataforma de gestión del aprendizaje

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00:00:05,880 --> 00:00:12,720
que uso en mis clases. En este caso el contexto es la Escuela Oficial de Idiomas y el nivel

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00:00:12,720 --> 00:00:19,640
que vamos a escoger dentro de las clases que he tenido este año va a ser B22. Es el curso

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00:00:19,640 --> 00:00:29,920
que acabamos de terminar. Este era el aula virtual de la clase B22c. Está actualizado,

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00:00:29,920 --> 00:00:37,680
los alumnos están matriculados. Se les ha proporcionado un código de clase para poder

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00:00:37,680 --> 00:00:43,940
acceder al aula virtual una vez que ellos tienen sus credenciales de Educamadrid. Pueden

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00:00:43,940 --> 00:00:51,600
ellos mismos automatricularse en la clase. La plataforma contiene una variedad de contenidos

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00:00:51,600 --> 00:00:58,600
que están estructurados en diferentes temas o secciones. Voy a mostrar la estructura.

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00:00:58,600 --> 00:01:06,000
Primeramente tengo una sección con información útil para el alumno que voy a mantener en

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00:01:06,000 --> 00:01:12,280
la parte superior para fácil consulta a lo largo de todo el curso. Lo siguiente que encontraríamos

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00:01:12,280 --> 00:01:20,520
sería una sección para la evaluación. Esta evaluación, ya que la hacemos en Google Classroom,

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00:01:20,520 --> 00:01:26,520
tiene que ser totalmente anonimizada. Entonces, cuando utilizo formularios, lo que hago es

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00:01:26,520 --> 00:01:33,360
asignarles un número al alumno y van a entrar en el formulario utilizando ese número que

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00:01:33,360 --> 00:01:41,080
se les ha asignado. Y así podríamos recoger información sin que haya esa fuga de datos

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00:01:41,080 --> 00:01:46,940
que puede ocurrir en este contexto. Todos estos test que aparecen en esta sección forman

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00:01:46,940 --> 00:01:52,940
parte de la evaluación de progreso, que es meramente orientativa. Los verdaderos exámenes

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00:01:52,940 --> 00:02:00,220
para la evaluación ordinaria y extraordinaria se harían en formato papel y recogeríamos

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00:02:00,220 --> 00:02:06,860
los resultados en raíces. En la siguiente sección se encuentran diferentes tareas que

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00:02:06,860 --> 00:02:12,580
han tenido que ir completando durante el curso. También sirven para su evaluación de progreso

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00:02:12,580 --> 00:02:19,220
y normalmente lo que cuelgo aquí es la información o material que necesitan para hacer la tarea,

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00:02:19,220 --> 00:02:26,340
pero luego me la entregan en papel y les doy el feedback en papel. En la siguiente sección

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00:02:26,340 --> 00:02:33,100
encontramos material divertido, motivador, que no necesariamente pertenece a las unidades.

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00:02:33,100 --> 00:02:37,580
A continuación vamos a ver las unidades en sí. Vemos que aparece arriba del todo la

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00:02:37,580 --> 00:02:42,820
revisión porque está publicado en orden ascendente. Para hacer todo más fácil de

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00:02:42,820 --> 00:02:47,220
navegar vamos a colocar lo último que se ha publicado arriba del todo. Lo mismo ocurre

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00:02:47,220 --> 00:02:54,900
en las unidades, que los contenidos están ordenados en una secuencia didáctica a medida

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00:02:54,900 --> 00:03:02,580
que se van publicando. Vamos a ver una unidad, por ejemplo, veamos la de Teresa. Vamos a

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00:03:02,580 --> 00:03:09,620
ver diferentes materiales que podemos encontrar en el aula virtual, por ejemplo, Genealyn.

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00:03:09,620 --> 00:03:16,260
Esto sería un juego con Genealyn que realicé la plantilla con Canva y luego lo hice interactivo

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00:03:16,260 --> 00:03:20,940
utilizando Genealyn. También aquí hay otro ejemplo de Genealyn, un juego para repasar

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00:03:20,940 --> 00:03:28,940
vocabulario que sería un pasapalabra que luego queda ahí colgado para los alumnos

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00:03:28,940 --> 00:03:36,740
para poder repasar también. No solo se utiliza en clase. También vamos a encontrar presentaciones

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00:03:36,740 --> 00:03:47,020
de PowerPoint y algunas actividades interactivas como por ejemplo esta en WordGo.

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00:03:47,020 --> 00:03:52,380
Suelo utilizarlas muchas veces en clase porque la verdad que los alumnos suelen traer dispositivos

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00:03:52,380 --> 00:03:58,220
y en la mayoría de las ocasiones las hacen en grupos y necesitaría un dispositivo por

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00:03:58,220 --> 00:04:02,700
cada cuatro personas más o menos. Con un móvil sería suficiente pero la mayoría

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00:04:02,700 --> 00:04:08,340
traen tablet o ordenador. Aquí sería otra actividad para repasar este mismo contenido

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00:04:08,340 --> 00:04:14,300
pero ya de forma autónoma en casa. También a modo de juego, es una misma historia, repasar

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00:04:14,300 --> 00:04:23,460
esos tiempos verbales. También a veces incluyo enlaces a herramientas online como por ejemplo

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00:04:23,460 --> 00:04:27,740
estos dados de historias que se pueden utilizar para crear historias en clase.

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00:04:27,740 --> 00:04:38,540
Word Classroom me permite cuando un alumno necesita un refuerzo publicar algo solo para

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00:04:38,540 --> 00:04:45,300
ese alumno para que pueda practicar aquello que necesita repasar o que le cuesta más.

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00:04:45,300 --> 00:04:53,100
Al final de cada unidad intento utilizar un Exit Ticket para crear una especie de auto-evaluación

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00:04:53,100 --> 00:04:58,060
y se pregunten qué es lo que creen que han asimilado y qué es aquello en lo que todavía

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00:04:58,060 --> 00:05:07,420
tienen dudas. Aquí lo podrían compartir conmigo escribiendo en cada uno de estos post-its.

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00:05:07,420 --> 00:05:15,220
Aquí podemos modificar y escribir lo que queramos. Por ejemplo, estas serían las cosas

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00:05:15,220 --> 00:05:21,140
que les han quedado claras y aquí serían las cosas en las que todavía tienen dudas.

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00:05:21,180 --> 00:05:23,780
Lo pueden compartir conmigo a través de este Jamboard.

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00:05:26,780 --> 00:05:33,300
En clase intento utilizar actividades variadas. Intento mucho que haya aprendizaje colaborativo.

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00:05:33,300 --> 00:05:40,740
Por ejemplo, en este caso lo que han hecho es crear historias de 50 palabras. Las hicieron

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00:05:40,740 --> 00:05:47,420
en parejas, todos colaborando sobre esta presentación de Google Slides compartida

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00:05:47,660 --> 00:05:52,460
en la que escribieron sus propias historias, cada uno en parejas.

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00:05:54,980 --> 00:06:02,900
También a veces intento incluir mini proyectos como este en el que los alumnos van a trabajar

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00:06:02,900 --> 00:06:06,860
en diferentes sesiones. Aquí tienen las instrucciones de lo que vamos a hacer en

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00:06:06,860 --> 00:06:13,020
las diferentes sesiones y con un producto final que sería crear un plan para pasar

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00:06:13,140 --> 00:06:17,300
un fin de semana sostenible en Londres, que es el tema de la lección, la sostenibilidad,

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00:06:17,300 --> 00:06:26,060
es el tema de la unidad didáctica. Van a hacerlo conjuntamente en las diferentes sesiones y al

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00:06:26,060 --> 00:06:32,180
final tendrán que hacer una presentación oral con toda esa información que han logrado recoger.

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00:06:32,180 --> 00:06:37,940
Por último, quiero hablar de cómo hago este espacio más accesible y los contenidos que

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00:06:37,940 --> 00:06:44,060
se alojan en él. Intento familiarizar al alumno con algunas herramientas que les pueden servir,

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00:06:44,060 --> 00:06:49,220
sobre todo cuando trabajan de forma autónoma en casa, como las extensiones de Google Open

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00:06:49,220 --> 00:06:56,540
Dyslexic, Read Aloud o el Zoom, para aquellos alumnos que tienen problemas a la hora de leer

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00:06:56,540 --> 00:07:02,460
o tienen más dificultad. También en el caso de las presentaciones y algunos materiales,

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00:07:03,060 --> 00:07:10,260
intento grabar vídeos explicativos y, si es pertinente, creo subtítulos.

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00:07:17,780 --> 00:07:25,340
Esto sería un ejemplo. También intento mantener siempre mucho orden. Soy muy metódica. Por

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00:07:25,340 --> 00:07:30,980
ejemplo, utilizo muchos iconos, pequeños iconos, para que los alumnos puedan localizar el material

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00:07:30,980 --> 00:07:37,140
rápidamente y sigo siempre un orden parecido en la organización de los materiales,

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00:07:37,140 --> 00:07:40,340
lo que ayuda al alumno a encontrar las cosas más fácilmente.

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00:07:44,420 --> 00:07:49,580
Espero con este vídeo haber dado una idea clara de mi uso de la plataforma. Muchas gracias.