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en abril de 1985 desaparecieron los institutos nacionales por la distribución de competencias

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educativas a las autonomías y con ello el centro se convirtió en un centro específico de sordos

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de la red pública y de ámbito provincial el colegio de educación especial de sordos de

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madrid lo cual supuso una ostensible reducción del número de alumnos y de profesores y originó

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un excedente de espacios entre los años 1990 y 1995 por una parte se cedieron algunos espacios

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para las aulas al 10 carlos tercero compartiendo espacios de recreo lo que suponía la posibilidad

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de una aproximación física entre los alumnos sordos mayores y los oyentes del instituto.

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Por otra parte, tuvo lugar la primera incorporación de alumnos oyentes en el Centro de Educación

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Especial de Sordos, con la creación de cuatro aulas de garantía social, iniciación profesional,

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peluquería, floristería, protésico dental y auxiliar administrativo.

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Durante el curso 1995 y 1996, a raíz de un proceso de reflexión y debate de un grupo

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de profesores del colegio, se avanzó una primera propuesta de innovación que incluye

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dos elementos de cambio muy significativos.

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Por una parte, un cambio metodológico que supone la incorporación de la lengua de signos

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española en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de un modelo de tendencia

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bilingüe, lengua oral y lengua de signos. Y por otra parte, un cambio organizativo planteando

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a las diferentes administraciones la creación de una escuela de educación infantil y una

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escuela de educación primaria ordinarias en el complejo arquitectónico a fin de establecer

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situaciones en un contexto escolar mixto que ofreciera oportunidades de escolarización

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combinada. Actualmente a esta modalidad se la denomina escolarización compartida.