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Buenas tardes, mi nombre es Francisco Marcos y soy profesor del Colegio Tres Olivos y voy a presentar brevemente la evidencia de innovación metodológica, en este caso un proyecto de gamificación que diseñé hace tres años llamado El Negacionista.

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Este proyecto se ha aplicado con el grupo de tercero de la ESO este año también y los años anteriores y en él se ha buscado sobre todo formando parte de un grandísimo proyecto de gamificación que he desarrollado a lo largo de un trimestre con ellos para los sectores de dar a conocer o dar un porqué a la justificación al comprender cómo se deben gestionar los recursos.

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El negacionista está basado en un juego que es el Among Us, un juego de internet que se hizo muy viral porque existían una serie de personajes

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en los cuales uno saboteaba e intentaba condenar a toda una nave y la idea era que ese personaje era el asesino y el resto debían detectarlo.

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El objetivo de este juego es más o menos similar y lo que pasa es que cambian los temas para debatir.

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En este caso se debaten sobre cinco ámbitos del sector primario, pesca, minería, silvicultura, ganadería y agricultura y se escogen de ellos en variedades dicotómicas, es decir, de agricultura se tendrá que tomar una decisión entre mercado y tradicional, silvicultura, naturaleza y repoblación.

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La idea es que en el proyecto se presenta a los alumnos una idea de que ellos son los colonos, de que deben intentar construir una sociedad de cero y que para ello deben decidir cuál es la mejor decisión para el sistema.

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divididos en grupos de unos 5 alumnos, depende de cada uno, tendrán debates internos y un sistema de juego y de puntuación para hacer a todo esto, pero lo importante para nosotros

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es cómo les hacemos llegar la información que ellos van a aprender, no solo el juego, que lo explicaré brevemente y espero no excederme mucho, la explicación se da primero

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con una puesta en punto con la materia del sector primario, una primera clase donde se les explica un poco qué mitos y qué realidades tiene, también es algo que se les pregunta

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sobre qué países pueden tener relación a qué tipos de sector primario, después las sesiones 2 y 3 se profundiza bastante más sobre cada una de las tipologías,

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ayudado siempre de esquemas como en todas las clases y durante la sesión 4 se realiza una búsqueda de información sobre un país que tienen asignado ellos

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desde el inicio del proyecto para poder fundamentarlo. De esta manera les sirve para entrar en realidad con respecto a si yo me voy a zonas de Latinoamérica

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porque aumenta mucho más el cultivo de plantación que por ejemplo en zonas de Europa. Pero bueno, eso es más de contenido de la materia y no tiene tanto que ver

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con este vídeo. En las sesiones 5 y 7 es donde se desarrollaría el proyecto de gamificación que supone el cierre y es el juego del negacionista.

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El negacionista tiene rondas de debate donde los jugadores establecen un argumento, escogen un tema a debatir en base a unas cartas que les han entregado. Para regular que se respeten los turnos, se les entrega una carta de turno, que es la que tengo aquí, de Keep Calm, y después de eso, el jugador que inicia el turno tiene la capacidad de poder decidir el marco a debatir.

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De esta manera, por ejemplo, podría sacar la carta de agricultura y decidiría si apoyar la agricultura de mercado o la tradicional. De esta forma, a tiempos de 30 segundos, más o menos de defensa, hablaría un alumno y pasaría al siguiente, que podría apoyar o refutar una idea.

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No todos tienen que hablar por ronda porque algunos de los alumnos van a ser neutrales. Por ejemplo, no tendrán ningún interés con respecto a la agricultura, pero sí a la ganadería.

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Al final de esa ronda se producirá una votación donde todos los alumnos estarán obligados a marcar el 1 o el 2 para decidir el sistema que se crea. En caso de empate no se tendrá agricultura en este caso.

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Adicionalmente hay condicionantes del juego. Condicionantes como por ejemplo temperaturas altas, poblaciones bajas o altas que también pueden modificar todo esto.

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La idea es que ellos entiendan que hay una serie de factores que siempre van a acabar con esto. A partir de esto, una vez ellos votan un sistema, siempre se va a votar el expulsar a un sistema.

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Aquí os dejo la parte de la presentación que está referida, pero lo que más me interesa, sobre todo, es a la hora de hablar de cómo meterse en el papel de un personaje.

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Aquí es donde está una ficha de colono. Aquí está seleccionada la ficha del colono 2. El colono 2 va a tener asignados, aquí tiene la leyenda de los símbolos,

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pero lo interesante para él es que va a tener asignado primero la agricultura, en este caso la silvicultura y la pesca. De esta manera este colono tendrá que hacer una agricultura tradicional,

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una silvicultura de repoblación y una pesca para conseguir ganar el juego. El problema es que existen combinaciones que son más dañinas y hay un jugador que no recibe esta tarjeta.

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Las tarjetas se dan en secreto y uno de estos jugadores va a tener una combinación de tres que proporciona una destrucción a la sociedad.

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De esta forma, si yo utilizo una agricultura de mercado con una ganadería intensiva y acuicultura, el consumo de agua es muy alto y ninguna sociedad podría tolerarlo.

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Por ejemplo, lo que estamos viviendo a día de hoy con el caso de Doñana.

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Esto sirve también para concienciarles, se les entregan noticias para que puedan entenderlo incluso cuando se produce un daño leve.

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El negacionista gana el juego si consigue llegar a una combinación de tres que puede destruir la sociedad, de todas las que tiene, o puede obtener puntuación menor si consigue algún daño leve.

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Al final de todo, la puntuación se coteja y sirve también para dar un nivel distinto. Con todo ello, el juego ha dado muy buenos resultados, es cierto que ha sido un acercamiento muy bueno para valorar el mundo actual,

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para chavales de tercero de la ESO y en general ha tenido muy buena aceptación, si es cierto que en algunos casos es difícil tirar de ciertos perfiles de alumnos pero poco a poco se integran

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de ahí que tenga que utilizar tres sesiones porque sobre todo la primera sesión suele ser una sesión más perdida en coger la dinámica y en entender como funciona pero mejoran en su retórica

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mejoran en su expresión y por supuesto también en la forma de entender las fuentes de información buscadas, con todo esto espero que esta evidencia quede más o menos clara

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Evidentemente el juego tiene muchos más detalles

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Pero no es esto lo que consiste el vídeo

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Seguramente me estoy pasando el tiempo

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Y les agradezco su atención

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Muchísimas gracias