1
00:00:00,750 --> 00:00:13,250
Hola, de nuevo, dentro del tercer vídeo, que he hecho tres vídeos para que el peso se pueda entregar por separado y que el peso no sobrepase la medida para poder entregarlo,

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00:00:13,710 --> 00:00:24,410
pues he hecho una presentación en PowerPoint en la cual se hace un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje según los diferentes niveles dentro de la clase que se presenta.

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00:00:24,410 --> 00:00:50,210
Entonces este es un vídeo interactivo, le doy a presentación y podemos ver que estos libros tienen un enlace, estos ítems tienen un enlace a diferentes páginas en las cuales yo creo que es una actividad didáctica muy divertida que los alumnos aprenden jugando y como son competitivos por naturaleza aprenden sin darse cuenta.

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00:00:50,210 --> 00:00:56,670
y ese aprendizaje es un aprendizaje que es a largo plazo, no es aprendizaje a corto plazo.

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00:00:57,329 --> 00:01:04,329
Entonces en el primer inicio explico las instrucciones para realizar, que deben realizar los alumnos,

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00:01:04,329 --> 00:01:10,150
deben entender correctamente lo que se les pide, el número de actividades que tienen que realizar,

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00:01:10,250 --> 00:01:17,969
cortosamente son tres y si no lo entienden hay una actividad que se hace más fácil que el repostaje

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00:01:17,969 --> 00:01:23,430
donde se explica de una forma más sencilla al alumno o alumna para que entienda

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00:01:23,430 --> 00:01:28,489
lo que se está tratando de transmitir en esta actividad, como he dicho,

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00:01:28,950 --> 00:01:33,829
del aparato circulatorio a través de la cual ha sido todo el recorrido durante este curso.

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00:01:35,109 --> 00:01:40,810
Recordamos que se aprende y se aprende disfrutando aprendiendo.

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00:01:40,810 --> 00:01:50,730
Y al hacerlo, pues los conocimientos, como ya he dicho, se mantienen en el tiempo

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00:01:50,730 --> 00:01:55,909
Y lo importante es llegar a la meta y no ser el primero

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00:01:55,909 --> 00:01:59,209
Lo importante es llegar y no desmoralizarse

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00:01:59,209 --> 00:02:03,750
Entonces lo que se trata es de motivar continuamente al alumnado

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00:02:03,750 --> 00:02:09,930
si sigo con la presentación de PowerPoint

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00:02:09,930 --> 00:02:12,110
en la primera actividad

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00:02:12,110 --> 00:02:14,490
una vez que se ha iniciado la presentación

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00:02:14,490 --> 00:02:16,370
y una vez que cargue

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00:02:16,370 --> 00:02:20,710
en la primera actividad pongo un vídeo

21
00:02:20,710 --> 00:02:25,150
perdón, un vídeo sobre el funcionamiento del corazón

22
00:02:25,150 --> 00:02:27,610
y un vídeo

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00:02:27,610 --> 00:02:31,330
dando inicio al ciclo de la bomba izquierda

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00:02:31,330 --> 00:02:33,490
que se explica de forma clara

25
00:02:33,490 --> 00:02:50,930
didáctica, amena, motivadora y que los alumnos pueden comprobar cómo se aplica a nivel del día a día,

26
00:02:50,930 --> 00:02:57,090
tanto en el deporte físico como he explicado antes, la unidad de aprendizaje, mediante la toma de la presión arterial,

27
00:02:57,090 --> 00:03:04,689
del ritmo cardíaco, se ve el ritmo cardíaco también a través del esquema del vídeo.

28
00:03:05,969 --> 00:03:13,669
Por último, siguiendo, no por último, la segunda actividad que he planteado es un Geniali

29
00:03:13,669 --> 00:03:23,550
que yo he hecho este año personalmente con mi alumno en clase y a ellos les ha gustado mucho,

30
00:03:23,550 --> 00:03:25,389
han participado

31
00:03:25,389 --> 00:03:26,729
aquí tenemos diferentes

32
00:03:26,729 --> 00:03:29,009
dentro del tema del aparato circulatorio

33
00:03:29,009 --> 00:03:31,330
anatomía del corazón, vaso sanguíneo

34
00:03:31,330 --> 00:03:33,729
la sangre, ellos van recorriendo

35
00:03:33,729 --> 00:03:34,750
este

36
00:03:34,750 --> 00:03:37,229
circuito hasta llegar

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00:03:37,229 --> 00:03:39,069
al final y aquí de forma

38
00:03:39,069 --> 00:03:41,069
amena mediante vídeo y explicaciones

39
00:03:41,069 --> 00:03:43,409
se estudia

40
00:03:43,409 --> 00:03:44,689
el aparato circulatorio

41
00:03:44,689 --> 00:03:47,030
ellos pueden ver el vídeo

42
00:03:47,030 --> 00:03:48,530
las veces que necesiten

43
00:03:48,530 --> 00:03:50,870
estudiar las partes

44
00:03:50,870 --> 00:03:52,250
del sistema circulatorio

45
00:03:52,250 --> 00:03:57,469
Unos vídeos que he cogido personalmente para el tema del sistema circulatorio.

46
00:03:58,830 --> 00:04:08,490
En el tercer punto tenemos la presentación del sistema circulatorio, las partes del corazón.

47
00:04:09,629 --> 00:04:17,589
Y esta es una hoja en la que ellos después de todo el estudio que se ha hecho hasta ahora

48
00:04:17,589 --> 00:04:21,769
ya tienen claro cuáles son los nombres de los principales vasos de entrada y salida

49
00:04:21,769 --> 00:04:25,689
y las cámaras y la anatomía que corresponde al corazón.

50
00:04:26,970 --> 00:04:32,329
Una vez hemos llegado aquí, si el alumno ha tenido algún problema durante el aprendizaje,

51
00:04:32,329 --> 00:04:35,730
se va a este vídeo, que es un vídeo explicativo para niños,

52
00:04:36,769 --> 00:04:41,009
cuando esperamos que ya termine la publicidad.

53
00:04:41,670 --> 00:04:46,810
Y en este vídeo, que he recogido como vídeo educativo para niños,

54
00:04:46,810 --> 00:04:53,149
se recorre el aparato circulatorio de forma didáctica, amena y motivadora para el alumno

55
00:04:53,149 --> 00:04:55,110
aquellos alumnos que tienen dificultad

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00:04:55,110 --> 00:04:58,750
como veis aquí tenemos unas personas corriendo, unas personas en reposo

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00:04:58,750 --> 00:05:03,709
y se relaciona todo con la práctica que hemos hecho al principio, la hipografía

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00:05:03,709 --> 00:05:08,009
toda la anatomía, la fisiología, este vídeo está fenomenal

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00:05:08,009 --> 00:05:11,629
tanto para aquellos alumnos que tienen un aprendizaje más rápido

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00:05:11,629 --> 00:05:13,949
como aquellos alumnos que su progreso es más lento

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00:05:13,949 --> 00:05:18,389
Ya en una cuarta actividad seguimos con ella

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00:05:18,389 --> 00:05:21,089
Y ya un vídeo de mayor nivel para aquellos alumnos

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00:05:21,089 --> 00:05:26,970
Que quizás se encuentren con un aprendizaje

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00:05:26,970 --> 00:05:31,430
Como son más rápidos aprendiendo necesitan más contenido

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00:05:31,430 --> 00:05:36,050
Y en este vídeo que se cogió desde la Educateca se lo explica

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00:05:36,050 --> 00:05:40,889
Por último, al final e importante también

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00:05:40,889 --> 00:05:48,730
Tenemos un cajud que yo he hecho este año con mi alumno en el módulo de peluquería y también en el módulo de estética

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00:05:48,730 --> 00:05:56,850
porque ambos comparten la asignatura de imagen personal y hábitos saludables sobre el aparato circulatorio

69
00:05:56,850 --> 00:06:07,449
en el cual he puesto una lista de preguntas con sus respuestas y el alumno disfruta muchísimo con esta actividad

70
00:06:07,449 --> 00:06:14,769
es muy competitiva entre ellos. Una vez que yo la hago en clase, unos días antes le digo

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00:06:14,769 --> 00:06:23,449
que vayan practicándola, ellos las motivan para aprender y entonces van diciendo, van

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00:06:23,449 --> 00:06:31,329
cogiendo y van falso o verdadero o acertado o no acertado y entonces van cogiendo la lista

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00:06:31,329 --> 00:06:42,639
de calificación. Y así sucesivamente. Y una vez que ya se ha hecho el cajón, pues

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00:06:42,639 --> 00:06:50,519
ya hemos terminado este vídeo. Muchas gracias por su atención y espero que les haya gustado.