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En el siguiente vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje para el curso

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00:00:03,920 --> 00:00:07,800
de tercera educación primaria basada en el aprendizaje por proyectos y trabajo

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00:00:07,800 --> 00:00:12,080
cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de

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00:00:12,080 --> 00:00:16,960
problemas a través de acuerdos y la creatividad de mis alumnos. Este es un

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00:00:16,960 --> 00:00:20,360
proyecto vivo y abierto que va tomando forma según se va desarrollando. El

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00:00:20,360 --> 00:00:24,040
proyecto abarca los contenidos del área de ciencias sociales del bloque A que

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00:00:24,040 --> 00:00:27,720
aparecen en la infografía. En el diseño de actividades se han tenido en cuenta los

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00:00:27,720 --> 00:00:31,120
diferentes ritmos de aprendizaje para garantizar una buena atención a la

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00:00:31,120 --> 00:00:35,640
diversidad. Para ello el aula se organiza en grupos de trabajo cooperativo y se

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00:00:35,640 --> 00:00:40,120
usarán distintos espacios del centro tanto en interior como exterior. El

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00:00:40,120 --> 00:00:43,000
proceso de evaluación será continuo y formativo para asegurar un feedback

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00:00:43,000 --> 00:00:47,080
adecuado para los alumnos. El proyecto está dividido en fases como veremos a

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00:00:47,080 --> 00:00:51,200
continuación. La primera sesión es una sesión de motivación para captar la

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00:00:51,200 --> 00:00:55,800
atención del alumnado y conseguir su implicación en el proyecto.

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00:00:55,800 --> 00:01:01,760
En esta primera sesión los alumnos reciben un mensaje de una arqueóloga en

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00:01:01,760 --> 00:01:06,640
el aula virtual pidiéndonos ayuda para investigar ciertos objetos que han

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00:01:06,640 --> 00:01:11,000
hallado en un yacimiento. Tenemos que hacer entonces un análisis del punto de

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00:01:11,000 --> 00:01:15,200
parte a nuestros conocimientos para poder ayudar a esta arqueóloga. Esto lo

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00:01:15,200 --> 00:01:19,960
hacemos a través de una rutina de pensamiento que sé que quiero saber y

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00:01:19,960 --> 00:01:26,320
para qué. De esta rutina sale el producto final que será en principio la

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00:01:26,320 --> 00:01:29,800
grabación de unos vídeos divulgativos sobre todo lo que hemos aprendido de

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00:01:29,800 --> 00:01:34,520
arqueología e historia. Comienza entonces la fase de investigación que es

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00:01:34,520 --> 00:01:39,600
realizada a través de equipos cooperativos. En algunos momentos las

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00:01:39,600 --> 00:01:43,680
actividades son individuales y luego hay una apuesta en común entre todos los

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00:01:43,680 --> 00:01:49,120
miembros. En estas ocasiones los alumnos disponen del material necesario para

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00:01:49,120 --> 00:01:54,080
hacer la investigación en el aula virtual. Cuando las investigaciones se

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00:01:54,080 --> 00:01:58,920
realizan en clase cada grupo dispone de un dispositivo electrónico que es una

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00:01:58,920 --> 00:02:05,000
tablet y utilizan el buscador bunnies que es un buscador infantil.

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00:02:05,000 --> 00:02:10,280
Para mostrar en este apartado los vídeos que realizaron los alumnos una vez que

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00:02:10,280 --> 00:02:15,680
tenían toda la información investigada. Después de enviar nuestra respuesta al

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00:02:15,680 --> 00:02:20,920
arqueóloga esta nos respondió con dos vídeos explicándonos todo el proceso

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00:02:20,920 --> 00:02:24,120
que llevan a cabo los arqueólogos en los yacimientos y al día siguiente

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00:02:24,120 --> 00:02:29,240
apareció un yacimiento en nuestro centro. Entonces bajamos con toda la

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00:02:29,240 --> 00:02:35,680
documentación necesaria, una ficha de registro y nuestras herramientas para

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00:02:35,680 --> 00:02:40,920
poder llevar a cabo esta actividad en la que se catalogaron todos los objetos

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00:02:41,080 --> 00:02:46,000
encontrados. Los alumnos llegaron a la conclusión de que no nos podíamos quedar

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00:02:46,000 --> 00:02:52,320
con los objetos encontrados y que podíamos donarlos a un museo pero a

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00:02:52,320 --> 00:02:58,800
falta de opciones viables decidieron montar su propio museo en el centro.

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00:02:58,800 --> 00:03:06,880
Invitaron a todo el colegio y a las familias. Hicieron los folletos, montaron

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00:03:07,040 --> 00:03:13,480
el museo e hicieron de guías para los visitantes.

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00:03:14,160 --> 00:03:17,520
El proceso de evaluación está presente desde el inicio hasta el final del

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00:03:17,520 --> 00:03:21,520
proyecto. Lo primero que se les presenta es la rúbrica de evaluación de los

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00:03:21,520 --> 00:03:24,720
contenidos para que sepan cuál es el objetivo a conseguir. Durante todo el

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00:03:24,720 --> 00:03:29,800
proyecto tienen su diario de equipo en cada sesión y la coevaluación del

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00:03:29,800 --> 00:03:33,560
trabajo cooperativo. Tiene una frecuencia semanal.

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00:03:33,560 --> 00:03:36,860
También se utiliza la coevaluación para evaluar los vídeos elaborados por los

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alumnos y el museo. Además al finalizar el proyecto realizan una

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00:03:41,220 --> 00:03:46,460
autoevaluación con el gráfico KWL en el aula virtual. La profe cuenta con la

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00:03:46,460 --> 00:03:51,180
misma documentación que el alumnado. Además evalúa las investigaciones

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00:03:51,180 --> 00:03:56,860
individuales y cuenta con la ficha de control al finalizar el proyecto.

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Además se realiza una autoevaluación de la práctica docente.