1 00:00:07,660 --> 00:00:20,579 Hola, soy Carmela Salguero, formadora en ALNOW Education y en este vídeo te voy a explicar 2 00:00:20,579 --> 00:00:25,820 cómo llevar a cabo la situación de aprendizaje, el arte de contar historias. En esta situación 3 00:00:25,820 --> 00:00:30,339 de aprendizaje nos adentraremos en el mundo del storytelling a través de la escucha activa, 4 00:00:30,339 --> 00:00:35,460 la reflexión y la creación de historias colaborativas. Utilizaremos al robot 5 00:00:35,460 --> 00:00:40,299 tailbot para que el alumnado dé vida a sus propios cuentos utilizando su propia voz. 6 00:00:41,060 --> 00:00:46,299 El objetivo de esta actividad es fomentar en nuestro alumnado la escucha activa, la creatividad, 7 00:00:46,920 --> 00:00:51,420 el pensamiento lógico e introducirlos en el aprendizaje de la narrativa al mismo tiempo 8 00:00:51,420 --> 00:00:56,780 que se inician en la programación. Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje haremos uso 9 00:00:56,780 --> 00:01:02,439 de dos espacios. Por un lado la zona de asamblea, un espacio flexible y que permite diferentes 10 00:01:02,439 --> 00:01:08,640 configuraciones para hacer diálogos guiados, para llevar a cabo actividades colaborativas 11 00:01:08,640 --> 00:01:14,480 en pequeño grupo o dinámicas en gran grupo. Y por otro lado, la zona de trabajo, donde 12 00:01:14,480 --> 00:01:19,299 tendremos mesas y sillas y el alumnado tendrá a su alcance todos los materiales para realizar 13 00:01:19,299 --> 00:01:24,560 las actividades manipulativas. En relación a la metodología, esta situación de aprendizaje 14 00:01:24,560 --> 00:01:30,000 se basa en el trabajo colaborativo y lo que pretendemos es fomentar en el alumnado habilidades 15 00:01:30,000 --> 00:01:35,280 sociales y emocionales. También la realización de actividades creativas y manipulativas. 16 00:01:35,859 --> 00:01:41,260 Pretendemos desarrollar su creatividad y habilidades motoras mientras trabajan con diferentes materiales. 17 00:01:41,739 --> 00:01:47,459 Y por último, un aprendizaje basado en retos. De esta forma, intentamos desenvolver aquellas 18 00:01:47,459 --> 00:01:49,959 habilidades más vinculadas a la resolución de problemas. 19 00:01:51,140 --> 00:01:55,180 Esta situación de aprendizaje está formada por cuatro sesiones, las cuales te voy a explicar 20 00:01:55,180 --> 00:01:56,760 más detalladamente a continuación. 21 00:01:56,760 --> 00:02:03,359 La primera sesión, titulada Contamos un cuento, tendrá una duración de 45 minutos 22 00:02:03,359 --> 00:02:06,120 y en ella realizaremos actividades en gran grupo 23 00:02:06,120 --> 00:02:11,080 Empezaremos en la zona de asamblea con la lectura de un cuento, a elección del docente 24 00:02:11,080 --> 00:02:14,379 Para continuación llevar a cabo una tertulia literaria 25 00:02:14,379 --> 00:02:17,280 Le lanzaremos a nuestro alumnado diferentes preguntas 26 00:02:17,280 --> 00:02:23,460 Por ejemplo, quién es él o la protagonista de la historia, dónde tiene lugar, qué nos quieren transmitir 27 00:02:23,460 --> 00:02:27,139 La idea es trabajar la reflexión y la comprensión lectora. 28 00:02:27,659 --> 00:02:31,139 Además, también nos estaremos introduciendo en la estructura del cuento 29 00:02:31,139 --> 00:02:33,520 y en los diferentes elementos que lo conforman. 30 00:02:34,740 --> 00:02:38,860 Para la segunda parte de esta actividad necesitaremos la ayuda de las familias, 31 00:02:39,039 --> 00:02:43,520 ya que es importante que el alumnado ese día tenga en clase su libro preferido. 32 00:02:44,560 --> 00:02:48,259 La segunda parte de la actividad será que cada alumno o alumna 33 00:02:48,259 --> 00:02:51,960 cuente a sus compañeros o compañeras cuál es su libro preferido 34 00:02:51,960 --> 00:02:53,680 y les haga un pequeño resumen. 35 00:02:54,460 --> 00:02:57,020 Si bien no da tiempo que hablen todos en el mismo día, 36 00:02:57,280 --> 00:02:59,879 lo repartiremos a lo largo de las distintas sesiones, 37 00:03:00,099 --> 00:03:04,840 que todas empezarán con esta parte en la que el alumnado cuenta cuál es su libro preferido 38 00:03:04,840 --> 00:03:06,099 y hace un pequeño resumen. 39 00:03:06,900 --> 00:03:09,960 De esta forma nos habremos introducido en el arte de contar historias 40 00:03:09,960 --> 00:03:12,900 y nuestro alumnado estará preparado para la segunda sesión, 41 00:03:13,199 --> 00:03:15,000 donde tendrá que crear las suyas propias. 42 00:03:16,199 --> 00:03:19,580 La segunda sesión, titulada Creando historias colaborativas, 43 00:03:19,580 --> 00:03:24,580 tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades en gran grupo. 44 00:03:25,520 --> 00:03:30,020 Empezaremos la sesión en la zona de asamblea, ya que parte de nuestro alumnado 45 00:03:30,020 --> 00:03:34,060 contará cuál es su cuento preferido y realizará un breve resumen. 46 00:03:35,139 --> 00:03:38,580 A continuación, llevaremos a cabo la actividad central de esta sesión, 47 00:03:38,960 --> 00:03:41,819 que será la creación de una historia de forma colaborativa. 48 00:03:41,819 --> 00:03:46,699 Y para ello utilizaremos las imágenes que encontráis en el PDF de recursos 49 00:03:46,699 --> 00:03:48,819 titulado Elementos para contar historias. 50 00:03:49,580 --> 00:04:00,120 La idea es recortar estas imágenes y entregárselas al alumnado, sentarnos en círculo y que él o la docente se levante y empiece a contar un relato. 51 00:04:00,479 --> 00:04:03,960 Podrá apoyarse de mímica para darle un poco más de acting a la situación. 52 00:04:05,199 --> 00:04:14,560 A continuación, la persona que se encuentre a su derecha tendrá que enseñar su imagen, que puede ser un objeto, un personaje o un lugar, 53 00:04:14,560 --> 00:04:19,899 y tendrá que introducirlo en la historia que inició su profesor o profesora. 54 00:04:20,560 --> 00:04:25,399 Para ello se levantará y podrá también utilizar la mímica siguiendo el ejemplo de la docente. 55 00:04:26,079 --> 00:04:29,879 De esta forma, entre todos y todas, crearán una historia colaborativa. 56 00:04:30,860 --> 00:04:37,600 De esta manera, estaremos trabajando su creatividad, la escucha activa y la capacidad de crear un relato con coherencia. 57 00:04:38,319 --> 00:04:45,939 Además, al expresar sus ideas, estaremos trabajando su expresión oral y también su confianza y seguridad. 58 00:04:47,160 --> 00:04:53,060 La sesión 3, titulada Diseñando personajes y elementos, tendrá una duración de 45 minutos 59 00:04:53,060 --> 00:04:56,819 y en ella realizaremos actividades en gran grupo e individuales. 60 00:04:57,420 --> 00:05:03,319 Empezaremos en la zona de asamblea, donde parte de nuestro alumnado nos contará y nos resumirá su cuento preferido. 61 00:05:03,319 --> 00:05:09,720 A continuación pasaremos a la zona de trabajo donde realizaremos la actividad central de esta sesión 62 00:05:09,720 --> 00:05:15,019 Les contaremos que entre todos y todas nos vamos a convertir en creadores de historias 63 00:05:15,019 --> 00:05:23,139 Pero que lo más importante al principio es diseñar los personajes, los objetos o los lugares que formarán parte de ellas 64 00:05:23,139 --> 00:05:31,439 Y eso es lo que harán en esta sesión, dibujar y colorear aquellos personajes, lugares o objetos que les gustaría que formaran parte de sus historias 65 00:05:31,439 --> 00:05:38,480 Para eso, les daremos papeles de 10x10. Esto es muy importante, porque aunque ellos todavía 66 00:05:38,480 --> 00:05:44,519 no lo saben, utilizaremos sus diseños para crear mapas personalizados con el robot Tailbot. 67 00:05:44,519 --> 00:05:49,579 Si lo necesitan y tienen que buscar inspiración, pueden utilizar los cuentos que tengamos por 68 00:05:49,579 --> 00:05:51,420 el aula. 69 00:05:51,420 --> 00:05:57,279 La sesión 4, titulada Tailbot, el narrador de historia, tendrá una duración de 45 minutos 70 00:05:57,279 --> 00:06:01,079 y en ella realizaremos actividades de trabajo colaborativo. 71 00:06:01,079 --> 00:06:07,879 Sí que es verdad que si queda algún alumno o alumna por resumir su cuento preferido, empezaremos la sesión de esa manera. 72 00:06:08,420 --> 00:06:12,980 Pero la actividad central será utilizar al robot Tablebot para contar historias. 73 00:06:13,579 --> 00:06:23,519 Para eso necesitaremos el robot, el mapa en blanco y los diferentes lugares, personajes y objetos que nuestro alumnado ha diseñado en la sesión anterior. 74 00:06:23,519 --> 00:06:32,019 Lo primero que haremos será explicarles cómo funciona el robot Table, centrándonos sobre todo en la función de grabación. 75 00:06:32,720 --> 00:06:45,459 Recordemos cómo funciona. Encendemos el robot y para grabar lo que tendremos que hacer es mantener pulsado el botón del micrófono. 76 00:06:47,019 --> 00:06:48,439 Hola, me llamo Carmela. 77 00:06:48,439 --> 00:06:57,329 Si queremos reutilizar ese audio, pulsamos una vez más 78 00:06:57,329 --> 00:07:01,589 Pero si queremos grabar uno nuevo, tendremos que de nuevo mantener pulsado 79 00:07:01,589 --> 00:07:04,689 Y os voy a contar una historia 80 00:07:04,689 --> 00:07:12,110 Damos play y reproduce esos sonidos 81 00:07:12,110 --> 00:07:15,589 Ahora lo repite 82 00:07:15,589 --> 00:07:26,879 Recordad que la función de grabación la podemos intercalar con movimientos 83 00:07:26,879 --> 00:07:32,079 Por eso vamos a poder mover a nuestro robot por el mapa contando historias 84 00:07:32,079 --> 00:07:37,439 Una vez que ya saben cómo funciona, haremos pequeños grupos 85 00:07:37,439 --> 00:07:45,579 Y tendrán que escoger al azar un objeto, un personaje y un lugar de entre los que diseñaron la sesión anterior 86 00:07:45,579 --> 00:07:47,360 Y pegarlos en el mapa 87 00:07:47,360 --> 00:07:53,379 Yo por ejemplo tengo por aquí una badalena, una araña y un edificio 88 00:07:53,379 --> 00:07:54,959 Así que pues los voy a colocar 89 00:07:54,959 --> 00:08:00,560 Tenemos que fijarnos que no los coloquen muy lejos 90 00:08:00,560 --> 00:08:04,079 Ni que ir de unos a otros sea una secuencia muy compleja 91 00:08:04,079 --> 00:08:09,740 Ya que aquí nos vamos a centrar sobre todo en la parte de contar la historia y en la parte de grabación 92 00:08:09,740 --> 00:08:12,620 Los voy a colocar pues esto aquí 93 00:08:12,620 --> 00:08:16,379 Y esto aquí 94 00:08:16,379 --> 00:08:19,120 Y para fijarlo, le ponemos celo. 95 00:08:20,779 --> 00:08:30,800 Una vez que tengan el mapa listo, el objetivo es mover al robot por los distintos elementos e ir contando la historia. 96 00:08:31,300 --> 00:08:33,960 Y para ello asignaremos roles dentro del grupo. 97 00:08:34,639 --> 00:08:39,019 Por un lado, la persona encargada de colocar al tailboard en el punto de partida. 98 00:08:39,799 --> 00:08:46,919 Por otro lado, la persona encargada de dibujar cuál sería el recorrido que les permite pasar por todos los elementos. 99 00:08:47,879 --> 00:08:54,000 Otra persona puede crear el pseudocódigo con las tarjetas. En este caso sería ir 100 00:08:54,000 --> 00:09:02,480 hacia adelante, ir hacia adelante, giro a la derecha e ir hacia adelante 1, 2, 3 veces. 101 00:09:02,480 --> 00:09:10,840 Pero es muy importante que también marquen en qué momentos van a tener que 102 00:09:10,840 --> 00:09:16,279 grabar un audio. Por ejemplo, aquí avanzan y graban un audio porque llegan a la 103 00:09:16,279 --> 00:09:24,759 araña. Después avanzan, giran, avanzan y graban un audio porque llegan al edificio y después avanzan 104 00:09:24,759 --> 00:09:32,559 dos veces y de nuevo graban un audio porque es cuando llegan a la magdalena. Otro rol puede ser 105 00:09:32,559 --> 00:09:41,120 la persona que programa el robot para cumplir con esta secuencia. Por ejemplo, un paso delante, ahora 106 00:09:41,120 --> 00:09:45,559 sería el turno de grabar, que aquí lo que sí que podemos hacer es que cada miembro 107 00:09:45,559 --> 00:09:51,519 del grupo grabe uno de los audios para que puedan escuchar la voz de todos. Entonces 108 00:09:51,519 --> 00:10:07,070 ahora ya estaría aquí y diría, hola, soy una araña muy simpática. Avanzo, giro, avanzo 109 00:10:07,070 --> 00:10:14,230 y como ya estoy en el edificio vuelvo a grabar. Y desde lo alto del edificio veo una magdalena 110 00:10:14,230 --> 00:10:16,549 en el suelo. Voy a crear una telaraña 111 00:10:16,549 --> 00:10:17,850 para poder ir hacia ella. 112 00:10:20,029 --> 00:10:21,649 Desde lo alto del edificio 113 00:10:21,649 --> 00:10:23,730 veo una magdalena en el suelo. 114 00:10:24,129 --> 00:10:27,610 Voy a crear una telaraña para... 115 00:10:27,610 --> 00:10:28,870 Avanzo dos veces 116 00:10:28,870 --> 00:10:31,490 y de nuevo grabo. 117 00:10:32,870 --> 00:10:33,870 ¡Miam, miam! 118 00:10:34,129 --> 00:10:35,090 ¡Rica magdalena! 119 00:10:37,250 --> 00:10:40,570 ¡Miam, miam! 120 00:10:40,570 --> 00:10:42,649 Una vez que la secuencia está completada 121 00:10:42,649 --> 00:10:44,070 otra persona del grupo 122 00:10:44,070 --> 00:10:45,610 podría usar el play 123 00:10:45,610 --> 00:10:47,970 y ver a ver si lo han hecho correctamente. 124 00:10:48,389 --> 00:11:25,070 de esta forma habrán creado su propia historia aunque pueda ser un poco loca si nos da tiempo 125 00:11:25,070 --> 00:11:31,789 podemos hacer que escojan un nuevo objeto un nuevo personaje y un nuevo lugar para crear historias 126 00:11:31,789 --> 00:11:36,470 diferentes la evaluación en esta situación de aprendizaje se realizará a través de la 127 00:11:36,470 --> 00:11:41,789 observación y es por eso que en el PDF de la situación os hemos dejado una lista de cotejo 128 00:11:41,789 --> 00:11:46,429 con los diferentes ítems que podéis observar para comprobar si se han alcanzado los objetivos 129 00:11:46,429 --> 00:11:52,129 propuestos. Espero que te animes a llevar a cabo esta situación de aprendizaje en el aula con tu 130 00:11:52,129 --> 00:11:54,450 alumnado. Estoy segura de que os lo pasaréis genial.