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00:00:00,000 --> 00:00:05,440
Mi nombre es Jorge Escobar, profesor de filosofía, religión y de algunas otras asignaturas del

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00:00:05,440 --> 00:00:10,080
Bachillerato Internacional del Colegio San Ignacio de Loyola en Torre Lodones.

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00:00:10,080 --> 00:00:15,660
Como podéis ver, aquí encontráis, para identificar, para mostrar que soy yo el que

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00:00:15,660 --> 00:00:21,920
está hablando y que ha realizado este vídeo, aquí veis mis datos, Jorge Enrique y mi correo

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00:00:21,920 --> 00:00:24,320
electrónico institucional.

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00:00:24,320 --> 00:00:29,000
Aquí podéis ver el panel donde están todas mis asignaturas.

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00:00:29,000 --> 00:00:35,680
Nosotros utilizamos esta plataforma para gestionar cada una de las cosas que hacemos.

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00:00:35,680 --> 00:00:40,640
Este vídeo lo hago a partir de la plataforma Classroom para presentarlo como evidencia

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00:00:40,640 --> 00:00:46,200
fundamental en la utilización de la plataforma para gestionar el aprendizaje y la evaluación

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00:00:46,200 --> 00:00:48,880
de cada una de mis asignaturas.

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00:00:48,880 --> 00:00:53,160
En este caso concreto, lo que tenemos aquí es el panel con todas mis asignaturas.

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00:00:53,160 --> 00:00:59,440
Yo me voy a centrar en dos o tres, que son las que he elegido y que tengo más organizadas,

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00:00:59,440 --> 00:01:06,120
podría decir, y sobre todo porque son de cursos anteriores, donde hay evaluaciones

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00:01:06,120 --> 00:01:09,160
ya realizadas, etc.

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00:01:09,160 --> 00:01:15,200
En este caso se trata, por ejemplo, de la asignatura de filosofía, primero del bachillerato.

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00:01:15,200 --> 00:01:24,520
Los alumnos para acceder se tienen que dar de alta mediante un password, un enlace de invitación,

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00:01:24,520 --> 00:01:30,640
pero en este caso nosotros habitualmente les entregamos el password, lo proyectamos en las aulas.

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00:01:30,640 --> 00:01:36,960
Nosotros tenemos en cada aula una televisión y los alumnos cuentan con un dispositivo personal,

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00:01:36,960 --> 00:01:45,240
con un iPad, que utilizan diariamente para trabajar tanto con material de carácter digital

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00:01:45,240 --> 00:01:52,200
como para entregar tareas, desarrollar tareas mediante aplicaciones educativas.

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00:01:52,200 --> 00:02:02,120
Yo tengo la clase organizada, en este caso, mediante apartados, presentación de la asignatura,

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00:02:02,160 --> 00:02:10,040
presentación del profesor, programación didáctica, y luego cada evaluación tiene dos apartados.

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00:02:10,040 --> 00:02:14,080
Uno donde entrego el material, los alumnos reciben el material, nosotros no utilizamos

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00:02:14,080 --> 00:02:23,640
libros de editoriales, sino que el departamento de filosofía ha elaborado su propio material

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00:02:23,640 --> 00:02:30,280
y este material lo reciben los alumnos directamente en el classroom para cada evaluación.

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00:02:30,280 --> 00:02:37,680
Y luego tenemos un apartado de trabajo. Es aquí donde los alumnos van entregando su trabajo,

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00:02:37,680 --> 00:02:45,520
se trata de tareas que nosotros vamos dando mediante la aplicación, que van desde trabajos muy sencillos,

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00:02:45,520 --> 00:02:51,080
donde los alumnos tienen que, por ejemplo, reflexionar, entregamos un documento PDF con unas preguntas,

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00:02:51,080 --> 00:02:55,560
en este caso se trata del enlace a un vídeo que tienen que analizar a un corto,

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00:02:55,560 --> 00:03:01,760
y luego responder algunas preguntas, y en este caso de una rúbrica muy sencilla para evaluar

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00:03:01,760 --> 00:03:06,960
en la entrega o la no entrega del trabajo.

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00:03:06,960 --> 00:03:12,520
Luego, cuando queremos hacer otro tipo de trabajo más profundo, utilizamos otro tipo de rúbricas,

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00:03:12,520 --> 00:03:19,160
por ejemplo, en este caso se trata de un debate y en esta rúbrica vemos que hay trabajo personal,

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00:03:19,160 --> 00:03:24,800
reflexión, presentación, donde presentamos el criterio, la descripción del criterio,

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00:03:24,800 --> 00:03:31,520
y luego la calificación obtenida en ese criterio.

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00:03:31,520 --> 00:03:43,000
Así también, en este caso, presentamos una etiqueta donde los alumnos deben observar las reglas

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00:03:43,000 --> 00:03:50,760
de un debate digital respetuoso humano, pues en este caso los alumnos reciben un documento de Google

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00:03:50,760 --> 00:03:59,960
donde van compartiendo directamente sus argumentos respecto a una pregunta filosófica de discusión.

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00:03:59,960 --> 00:04:04,400
En cuarto de la ESO, que también quisiera presentar un caso muy concreto,

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00:04:04,400 --> 00:04:11,400
tenemos una disposición bastante similar, trabajo personal, y en este caso, por ejemplo,

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00:04:11,400 --> 00:04:18,200
algún tipo de trabajo adicional, un proyecto que realizamos muy interesante,

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00:04:18,200 --> 00:04:24,120
un proyecto de pensar y ser libres, que así lo llamamos, y aquí, por ejemplo,

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00:04:24,120 --> 00:04:32,440
los alumnos tenían que realizar un vídeo en grupal, cooperativo, y en este caso

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00:04:32,440 --> 00:04:36,760
ya hay una rúbrica mucho más evaluada que tiene contenido, guión, estética,

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00:04:36,760 --> 00:04:45,360
y nosotros ellos reciben directamente el feedback, y ellos suben el vídeo a la misma plataforma.

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00:04:45,360 --> 00:04:52,840
Por otra parte, nosotros también trabajamos con formularios, por ejemplo, aquí en filosofía

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00:04:52,840 --> 00:05:00,880
tenemos formularios finales donde ellos entregan un feedback de la evaluación

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00:05:00,880 --> 00:05:05,000
que les ha gustado o que no rellenan, y así nosotros podemos recibir un feedback.

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00:05:05,000 --> 00:05:11,520
En consecuencia, los alumnos utilizan y nosotros utilizamos esta plataforma para gestionar el aprendizaje.