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00:00:00,000 --> 00:00:07,640
Hola, vamos a ver esta secuencia didáctica en la que tenemos varias actividades en las

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00:00:07,640 --> 00:00:13,280
que vamos a trabajar la fuerza de rozamiento a través de una actividad de robótica que

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00:00:13,280 --> 00:00:20,160
van a trabajar en equipo. Para comenzar, bueno, el objetivo principal de la actividad que

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00:00:20,160 --> 00:00:26,840
se les cuenta a los niños es que tienen que crear y programar un robot con piezas de Lego,

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00:00:26,840 --> 00:00:32,840
es un coche de carreras, y bueno, finalmente se les va poniendo una serie de retos que

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00:00:32,840 --> 00:00:39,120
tienen que ir resolviendo y superando para conseguir que el coche sea más rápido, entonces

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00:00:39,120 --> 00:00:45,480
también es una actividad que incluye, una secuencia didáctica que incluye mucha creatividad

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00:00:45,480 --> 00:00:52,520
por parte del alumnado. Lo primero que tienen que hacer es crear y programar el coche de

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00:00:52,520 --> 00:01:00,800
carreras con los Legos Widoo, bueno, aquí tenemos una imagen de lo que sería un poco

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00:01:00,800 --> 00:01:09,960
la fase de construcción, ¿vale? A continuación, vamos a ir viendo actividades en las cuales

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00:01:09,960 --> 00:01:12,760
después de construir el coche de carreras necesitan modificarlo para que sea el más

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00:01:12,760 --> 00:01:17,120
rápido de la clase, porque es el reto que se les plantea una vez que está construido.

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00:01:17,120 --> 00:01:21,080
A partir de aquí, como están trabajando en equipo, pues tienen que empezar a pensar

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00:01:21,120 --> 00:01:25,320
y a debatir qué hacen, cómo se modifican las piezas, si modifican la programación,

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00:01:25,320 --> 00:01:30,920
¿vale? Y tienen que encontrar soluciones que funcionen, así que las ponen en práctica

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00:01:30,920 --> 00:01:36,960
haciendo pruebas en directo de las modificaciones que han ido pensando, tanto en nivel de programación

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00:01:36,960 --> 00:01:45,400
como de piezas, y al final esto acaba con una carrera que corren todos los coches de la clase

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00:01:45,400 --> 00:01:50,920
para ver qué idea ha sido la que ha conseguido que sea el coche más rápido. Por último,

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00:01:50,920 --> 00:01:55,680
la última actividad de todas sería un poquito la revisión y reflexión para averiguar qué

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00:01:55,680 --> 00:02:02,880
coche es el que ha sido más rápido y por qué, y entonces es cuando realmente hacemos

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00:02:02,880 --> 00:02:09,920
la reflexión sobre las fuerzas de rozamiento y el tipo de transmisión que lleva el coche,

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00:02:09,920 --> 00:02:16,200
si era por engranajes, si era por una correa. Bueno, aquí podemos ver una otra imagen donde

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00:02:16,200 --> 00:02:21,360
se ve un poquito el desarrollo del vehículo, aquí la tableta con la programación, el

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00:02:21,360 --> 00:02:27,480
coche construido, están modificando piezas y cambiando la... Entonces, bueno, pues esta

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00:02:27,480 --> 00:02:34,360
es la... Esta es, en este caso, esta batería de actividades que, bueno, pues esto llevaría

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00:02:34,360 --> 00:02:38,840
pues lógicamente pues varios días, varias sesiones.