1
00:00:01,710 --> 00:00:11,359
Bluetooth Riders

2
00:00:11,359 --> 00:00:13,480
Conduciendo un McQueen

3
00:00:13,480 --> 00:00:20,120
En este proyecto los alumnos van a diseñar una aplicación móvil para controlar de forma remota el robot McQueen,

4
00:00:20,660 --> 00:00:23,760
utilizando el módulo Bluetooth que lleva integrado la placa microbit.

5
00:00:24,420 --> 00:00:27,519
Para la programación del robot y el dispositivo controlador,

6
00:00:28,000 --> 00:00:32,000
se va a trabajar de forma paralela en el entorno MakeCode y en el entorno App Inventor.

7
00:00:32,000 --> 00:00:34,979
Objetivos específicos

8
00:00:34,979 --> 00:00:39,939
Comprender el funcionamiento básico de los sistemas de control y comunicación digital,

9
00:00:40,299 --> 00:00:44,719
identificando los elementos de hardware y software que intervienen en la interacción entre dispositivos,

10
00:00:45,039 --> 00:00:48,439
microbit, módulo Bluetooth, smartphone, robot McQueen.

11
00:00:49,600 --> 00:00:52,880
Desarrollar algoritmos y programas sencillos en entornos visuales,

12
00:00:52,880 --> 00:00:57,820
MakeCode y AppInventor, para resolver problemas de control y comunicación entre dispositivos.

13
00:00:58,679 --> 00:01:01,880
Diseñar y construir aplicaciones digitales funcionales,

14
00:01:02,000 --> 00:01:05,359
Aplicando principios básicos de diseño de interfaces y usabilidad.

15
00:01:06,219 --> 00:01:13,319
Explorar el uso de sensores, actuadores y módulos de comunicación para crear sistemas interactivos que respondan a órdenes o estímulos.

16
00:01:14,439 --> 00:01:23,500
Trabajar de forma cooperativa en proyectos tecnológicos, asumiendo roles y responsabilidades dentro del grupo, respetando las ideas ajenas y contribuyendo al desarrollo común.

17
00:01:23,500 --> 00:01:33,819
Aplicar el método de proyectos en el diseño y desarrollo de soluciones tecnológicas, planificando tareas, gestionando el tiempo y documentando el proceso

18
00:01:33,819 --> 00:01:43,319
Fomentar la creatividad y el pensamiento computacional, resolviendo retos mediante la descomposición de problemas, la abstracción y la depuración de errores

19
00:01:44,180 --> 00:01:51,840
Valorar el impacto de la tecnología y la digitalización en la sociedad actual, reflexionando sobre su uso responsable, ético y sostenible

20
00:01:51,840 --> 00:02:02,500
Integrar conocimientos de distintas áreas STEAM, ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, para la creación de un producto tecnológico funcional.

21
00:02:04,200 --> 00:02:12,599
Unidad de tecnología y digitalización para segundo de ESO, primer ciclo, programada para el tercer trimestre en seis sesiones de 55 minutos.

22
00:02:14,259 --> 00:02:14,939
Metodología

23
00:02:14,939 --> 00:02:18,000
Aprender haciendo, learning by doing.

24
00:02:18,000 --> 00:02:30,500
Aprender a través de la manipulación directa de componentes, Microbit, MacWin, App Inventor, desarrollando habilidades técnicas y comprendiendo mejor los conceptos de programación, electrónica y diseño digital.

25
00:02:31,680 --> 00:02:33,939
Aprendizaje basado en retos, ABR

26
00:02:33,939 --> 00:02:39,300
Reto concreto, diseñar y programar una app que controle un robot mediante Bluetooth.

27
00:02:40,400 --> 00:02:44,780
Promoviendo el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones.

28
00:02:45,680 --> 00:02:47,020
Tutoría entre iguales

29
00:02:47,020 --> 00:02:55,500
Los grupos se conforman de manera heterogénea, permitiendo que los estudiantes con diferentes niveles de competencia colaboren y aprendan unos de otros

30
00:02:55,500 --> 00:02:59,599
Favoreciendo la inclusión y el desarrollo de habilidades sociales

31
00:02:59,599 --> 00:03:02,360
Aprendizaje basado en problemas

32
00:03:02,360 --> 00:03:08,099
Enfrentar problemas reales como errores de conexión Bluetooth o fallos en la lógica de programación

33
00:03:09,300 --> 00:03:14,099
Resolverlos les obliga a investigar y aplicar sus conocimientos de forma autónoma y significativa

34
00:03:14,099 --> 00:03:17,479
Aprendizaje cooperativo

35
00:03:17,479 --> 00:03:28,599
Cada equipo de trabajo asume roles definidos, programador, diseñador, documentador, probador, portavoz, fomentando la interdependencia positiva y la responsabilidad individual.

36
00:03:29,819 --> 00:03:33,800
Desarrollando habilidades de comunicación, planificación y gestión del tiempo.

37
00:03:34,979 --> 00:03:37,280
Aprendizaje basado en proyectos, ABP

38
00:03:37,280 --> 00:03:44,939
El alumnado trabaja en un proyecto completo que integra conocimientos de tecnología, matemáticas, diseño y comunicación.

39
00:03:44,939 --> 00:03:54,400
Planifican, diseñan, programan y presentan su solución, lo que les permite profundizar en los contenidos y desarrollar competencias clave de forma transversal.

40
00:03:55,500 --> 00:03:57,159
Flip Classroom, aula invertida

41
00:03:57,159 --> 00:04:06,580
Se propone el uso del aula virtual, EducaMadrid, para que el alumnado acceda a videotutoriales, guías visuales y ejemplos de código antes de las sesiones prácticas.

42
00:04:06,580 --> 00:04:11,659
Esto permite aprovechar mejor el tiempo de clase con el acompañamiento del docente.

43
00:04:13,300 --> 00:04:13,939
Recursos

44
00:04:13,939 --> 00:04:16,519
Cuadernos y fichas impresas

45
00:04:16,519 --> 00:04:25,459
Se utilizan para registrar ideas, anotar comandos, dibujar esquemas de interfaz, documentar pruebas del robot y reflexionar sobre el proceso.

46
00:04:26,660 --> 00:04:30,620
También se incluyen rúbricas de evaluación y plantillas de observación entre equipos.

47
00:04:31,759 --> 00:04:32,540
Material de aula

48
00:04:32,540 --> 00:04:36,040
Cajas etiquetadas para guardar los kits por grupo

49
00:04:36,779 --> 00:04:42,879
Cinta adhesiva, cartulinas, rotuladores y etiquetas para diseñar circuitos o señalizar recorridos.

50
00:04:43,939 --> 00:04:49,079
Herramientas básicas, destornilladores, pinzas, si se requiere ajustar algún componente.

51
00:04:50,259 --> 00:04:52,379
Material didáctico específico.

52
00:04:53,180 --> 00:04:56,300
Fichas visuales con ejemplos de bloques de MakeCode y App Inventor.

53
00:04:57,459 --> 00:04:59,500
Esquemas de conexión entre Microbit y McQueen.

54
00:05:00,639 --> 00:05:03,439
Plantillas para diseñar la app en papel antes de programarla.

55
00:05:04,699 --> 00:05:06,699
Rúbricas de autoevaluación y coevaluación.

56
00:05:07,959 --> 00:05:11,540
Circuitos de prueba, laberintos, recorridos con cinta adhesiva.

57
00:05:11,540 --> 00:05:14,100
Tecnología

58
00:05:14,100 --> 00:05:18,079
Microbit con alimentación por batería o cable USB

59
00:05:18,079 --> 00:05:21,160
Robot McQueen compatible con microbit

60
00:05:21,160 --> 00:05:25,160
Dispositivos móviles o tabletas con App Inventor instalado

61
00:05:25,160 --> 00:05:28,100
Ordenadores con acceso a Make-Go

62
00:05:28,100 --> 00:05:32,959
Proyector o pizarra digital para mostrar ejemplos y bloques en tiempo real

63
00:05:32,959 --> 00:05:38,480
Sesión 1, Botones de movimientos y extensión McQueen

64
00:05:39,379 --> 00:05:41,060
Actividad con robot McQueen

65
00:05:41,060 --> 00:05:44,300
1. Creación de interfaz en App Inventor

66
00:05:44,300 --> 00:05:49,639
Diseño de app básica con botones, avanzar, retroceder, girar

67
00:05:49,639 --> 00:05:53,259
Opcional, botón de parada y etiquetas de estado

68
00:05:53,259 --> 00:05:57,959
Personalización visual, colores contrastados e iconos intuitivos

69
00:05:57,959 --> 00:06:02,300
Desarrollo de habilidades de diseño digital y pensamiento lógico

70
00:06:02,300 --> 00:06:05,519
2. Programación en MakeCode, microbit

71
00:06:05,519 --> 00:06:07,860
Uso de botones físicos

72
00:06:07,860 --> 00:06:09,639
A. Avanzar

73
00:06:09,639 --> 00:06:11,680
B. Retroceder

74
00:06:11,680 --> 00:06:13,500
A. Detener

75
00:06:13,500 --> 00:06:17,660
Programación de gestos, agitar o inclinar para giros

76
00:06:17,660 --> 00:06:22,220
Bloques visuales que facilitan lógica secuencial y control de eventos

77
00:06:22,220 --> 00:07:03,779
Sesión 2. Añadir botones de movimientos y casos en MakeCode

78
00:07:03,779 --> 00:07:06,759
Personalización y programación avanzada

79
00:07:06,759 --> 00:07:10,079
1. Personalización visual en App Inventor

80
00:07:10,920 --> 00:07:14,879
Adaptar colores, iconos y nombres de botones para mejorar usabilidad

81
00:07:14,879 --> 00:07:18,779
Ejemplos, verde, avanzar, rojo, detener

82
00:07:18,779 --> 00:07:23,819
Uso de iconos representativos, flechas, giros y etiquetas

83
00:07:23,819 --> 00:07:28,339
Fomenta expresión visual, accesibilidad y conexión con la app

84
00:07:28,339 --> 00:07:32,019
Dos movimientos combinados en MakeCode, microbit

85
00:07:32,019 --> 00:07:37,160
Programar secuencias encadenadas, girar, avanzar, retroceder

86
00:07:37,699 --> 00:07:41,279
Uso de bloques de control de motores con pausas temporizadas

87
00:07:41,279 --> 00:07:46,279
Ajuste de parámetros, velocidad, tiempo de giro, dirección

88
00:07:46,279 --> 00:07:50,639
Introducción a lógica secuencial, pensamiento algorítmico

89
00:07:50,639 --> 00:08:00,079
Sesión 3

90
00:08:00,079 --> 00:08:03,939
Programación botones App Inventor y cadenas en MakeCode

91
00:08:03,939 --> 00:08:06,699
Programación con Bluetooth y pruebas

92
00:08:06,699 --> 00:08:09,579
1. Programación en App Inventor

93
00:08:09,579 --> 00:08:15,459
Vincular botones, avanzar, retroceder, girar izquierda o derecha, detener

94
00:08:15,459 --> 00:08:19,759
Uso de Bluetooth Client, SendText para mandar comandos al puerto

95
00:08:19,759 --> 00:08:22,680
Ejemplo, botón Avanzar

96
00:08:22,680 --> 00:08:24,300
Envía a

97
00:08:24,300 --> 00:08:26,620
Microbit activa motores

98
00:08:26,620 --> 00:08:30,319
Requiere emparejamiento correcto entre App y Microbit

99
00:08:30,319 --> 00:08:33,480
Dos o programación en MakeCode, Microbit

100
00:08:33,480 --> 00:08:36,899
Recepción de cadenas de texto por puerto serie

101
00:08:36,899 --> 00:08:38,480
Ejemplo

102
00:08:38,480 --> 00:08:40,320
A, Avanzar

103
00:08:40,320 --> 00:08:42,440
B, Retroceder

104
00:08:42,440 --> 00:08:43,820
C o D

105
00:08:43,820 --> 00:08:45,299
Giros

106
00:08:45,299 --> 00:08:47,139
E. Detener

107
00:08:47,139 --> 00:08:49,620
Implementación con bloques

108
00:08:49,620 --> 00:08:51,799
On Serial Receive

109
00:08:51,799 --> 00:08:53,299
If. Ten

110
00:08:53,299 --> 00:08:57,600
Fomento de estructuras condicionales claras y código organizado

111
00:08:57,600 --> 00:09:11,850
Sesión 4

112
00:09:11,850 --> 00:09:15,350
Conectividad Bluetooth y configuración de movimientos

113
00:09:16,350 --> 00:09:18,990
Sesión, conectividad y control dinámico

114
00:09:18,990 --> 00:09:22,049
1. Mejora de la interfaz App Inventor

115
00:09:22,049 --> 00:09:28,129
Personalización de botones, colores según función, verde buscar, rojo detener

116
00:09:28,129 --> 00:09:33,470
Incorporación de iconos representativos y nombres claros, conectar, buscar

117
00:09:33,470 --> 00:09:38,029
Fomento de accesibilidad y justificación de decisiones gráficas

118
00:09:38,029 --> 00:09:41,710
Dos o programación avanzada en MakeCode, microbit

119
00:09:41,710 --> 00:09:47,309
Secuencias combinadas, girar y avanzar, retroceder y detener, giro en U

120
00:09:47,909 --> 00:09:51,789
Uso de bloques condicionales y temporizadores para modular acciones

121
00:09:51,789 --> 00:09:53,850
Tipos de interacción

122
00:09:53,850 --> 00:09:55,250
Click

123
00:09:55,250 --> 00:10:00,169
Tauchdown barra diagonal touch up control dinámico, avanza mientras se pulsa

124
00:10:00,169 --> 00:10:24,590
Sesión 5

125
00:10:24,590 --> 00:10:26,830
Resolviendo retos

126
00:10:26,830 --> 00:10:30,350
Sesión 5, pruebas y retos con el robot

127
00:10:30,350 --> 00:10:33,090
1. Simulación de recorridos

128
00:10:33,090 --> 00:10:38,889
Diseño de circuitos en el aula, cinta, cartulina, materiales reutilizados

129
00:10:38,889 --> 00:10:46,169
Retos prácticos, laberintos, trayectos con obstáculos, zig-zag, giros y paradas estratégicas

130
00:10:46,169 --> 00:10:51,389
Aplicación de conocimientos en un contexto real, motivación y sentido del proyecto

131
00:10:51,389 --> 00:10:54,509
2. Ajuste de parámetros en MakeCode

132
00:10:54,509 --> 00:10:58,730
Modificación de velocidad, tiempos y respuesta del robot

133
00:10:58,730 --> 00:11:02,269
Observación de precisión en movimientos y giros

134
00:11:02,909 --> 00:11:07,850
Uso de bloques de temporización y control para afinar duración, intensidad y pausas

135
00:11:07,850 --> 00:11:11,309
Fomenta pensamiento crítico y mejora iterativa

136
00:11:11,309 --> 00:12:19,570
Sesión 6

137
00:12:19,570 --> 00:12:21,990
Presentación y evaluación

138
00:12:21,990 --> 00:12:25,470
Sesión final, presentación y reflexión

139
00:12:25,470 --> 00:12:28,389
1. Presentación de proyectos

140
00:12:28,389 --> 00:12:33,149
Cada grupo comparte su app, movimientos programados y retos superados

141
00:12:33,149 --> 00:12:39,190
Demostración en directo, interfaz personalizada y comunicación Bluetooth y robot McQueen en acción

142
00:12:40,129 --> 00:12:43,350
Refuerzo de expresión oral y valoración del esfuerzo colectivo

143
00:12:43,350 --> 00:12:46,370
2. Autoevaluación y coevaluación

144
00:12:46,370 --> 00:12:49,570
Uso de rúbricas visuales y accesibles

145
00:12:49,570 --> 00:12:55,289
Criterios, funcionalidad, precisión, colaboración, creatividad

146
00:12:55,289 --> 00:12:59,570
Reflexión individual sobre fortalezas y áreas de mejora

147
00:12:59,570 --> 00:13:48,320
Criterios de evaluación

148
00:13:48,320 --> 00:13:55,820
Reconocer los sistemas tecnológicos y digitales analizando sus elementos, su funcionamiento y su impacto en el entorno

149
00:13:55,820 --> 00:14:02,899
Formular y resolver problemas tecnológicos aplicando el método de proyectos y estrategias de pensamiento computacional

150
00:14:02,899 --> 00:14:07,259
Diseñar algoritmos y programas sencillos en entornos visuales de programación

151
00:14:07,259 --> 00:14:12,940
Planificar, diseñar y construir productos digitales que integren hardware y software

152
00:14:12,940 --> 00:14:19,279
Participar en proyectos tecnológicos, cooperando en la planificación, ejecución y evaluación

153
00:14:20,000 --> 00:14:24,320
Usar de forma responsable dispositivos, redes y servicios digitales

154
00:14:24,320 --> 00:14:27,759
aplicando medidas básicas de seguridad y protección de datos.

155
00:14:28,919 --> 00:14:33,019
Comunicar los procesos, productos y conclusiones de un proyecto tecnológico

156
00:14:33,019 --> 00:14:36,759
utilizando recursos digitales y vocabulario técnico adecuado.

157
00:14:38,799 --> 00:14:42,259
Aquí se muestra un ejemplo de rúbrica de evaluación que se puede utilizar.

158
00:14:44,100 --> 00:14:45,860
Organización del aula y agrupación.

159
00:14:46,419 --> 00:14:51,860
Los grupos se forman de manera heterogénea, combinando perfiles técnicos, creativos y organizativos.

160
00:14:51,860 --> 00:14:57,539
organizativos. Los alumnos con más dificultades se ubican cerca del docente o se integran en

161
00:14:57,539 --> 00:15:03,460
grupos con compañeros que puedan facilitarles el acceso a las tareas. Se asignan roles rotativos

162
00:15:03,460 --> 00:15:08,960
adaptados, por ejemplo, un alumno con dificultades en programación puede encargarse del diseño visual

163
00:15:08,960 --> 00:15:15,840
de la app o de documentar el proceso. Tipos de tareas y productos adaptados. Todos los grupos

164
00:15:15,840 --> 00:15:20,679
diseñan una app funcional, pero se permite que algunos trabajen con una interfaz básica, dos

165
00:15:20,679 --> 00:15:28,230
botones y otros con funciones combinadas, giro y avance. El producto final puede presentarse

166
00:15:28,230 --> 00:15:34,830
como vídeo explicativo del funcionamiento del robot, ficha visual con capturas de pantalla

167
00:15:34,830 --> 00:15:41,789
y esquemas, presentación oral breve con apoyo visual. Esto permite que cada alumno contribuya

168
00:15:41,789 --> 00:15:48,590
desde sus fortalezas oral, visual, técnica, organizativa. Rúbricas adaptadas a los saberes

169
00:15:48,590 --> 00:15:55,789
básicos incluyen criterios como comprensión de la lógica básica de los bloques, capacidad para

170
00:15:55,789 --> 00:16:03,049
programar al menos dos movimientos funcionales, participación activa en el grupo, claridad en la

171
00:16:03,049 --> 00:16:09,129
documentación del proceso. Se valoran la mejora progresiva, el esfuerzo y la capacidad de explicar

172
00:16:09,129 --> 00:16:15,990
lo realizado, aunque el resultado técnico sea sencillo. Ponderación flexible de los criterios.

173
00:16:15,990 --> 00:16:22,870
Para alumnos con dificultades técnicas, se da más peso al diseño visual, la documentación o la presentación oral

174
00:16:22,870 --> 00:16:29,350
Para alumnos con dificultades comunicativas, se prioriza la funcionalidad de la app y la implicación práctica

175
00:16:29,350 --> 00:16:35,490
Se permite entregar el producto en fases o con apoyo adicional, sin penalizar el ritmo de trabajo

176
00:16:35,490 --> 00:16:38,850
Refuerzo de saberes básicos durante el proyecto

177
00:16:38,850 --> 00:16:42,889
Se ofrecen recursos visuales y tutoriales para reforzar

178
00:16:42,889 --> 00:16:45,049
Como conectar la micro

179
00:16:45,049 --> 00:16:47,450
Bit por Bluetooth

180
00:16:47,450 --> 00:16:51,029
Como usar bloques básicos en App Inventor y MakeCode

181
00:16:51,029 --> 00:16:57,929
Como enviar comandos simples, A, R, S, y programar respuestas en la micro, Bit

182
00:16:57,929 --> 00:17:02,049
Se proponen tareas intermedias como

183
00:17:02,049 --> 00:17:04,690
Simular la app sin conexión

184
00:17:04,690 --> 00:17:07,890
Probar solo el movimiento de avance y parada

185
00:17:08,950 --> 00:17:12,970
Personalizar la interfaz con colores e iconos sin programar eventos complejos

186
00:17:12,970 --> 00:17:15,650
Ajuste del nivel de exigencia

187
00:17:15,650 --> 00:17:19,430
Todos los alumnos deben alcanzar los saberes básicos

188
00:17:19,430 --> 00:17:23,410
Diseñar una app con al menos dos botones funcionales

189
00:17:23,410 --> 00:17:27,369
Programar la micro, bit para responder a comandos simples

190
00:17:27,369 --> 00:17:31,250
Participar en la documentación y presentación del proyecto

191
00:17:31,250 --> 00:17:39,549
Los alumnos que avanzan más pueden diseñar movimientos combinados, usar eventos táctiles complejos o crear recorridos con obstáculos

192
00:17:39,549 --> 00:17:46,289
Los que necesitan más apoyo se centran en tareas esenciales, con acompañamiento y materiales simplificados.