1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Buenas tardes, mi nombre es Antonio Navas.

2
00:00:03,000 --> 00:00:08,000
La situación de aprendizaje que propongo gira en torno a la noción de belleza.

3
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
La he titulado el canon de belleza clásico

4
00:00:11,000 --> 00:00:16,000
y está destinada al curso de Historia del Arte de segundo de bachillerato.

5
00:00:16,000 --> 00:00:22,000
Me aproximo al concepto de belleza porque es uno de los conceptos fundamentales de la historia del arte.

6
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
La belleza está fuertemente vinculada con la escultura

7
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
y su comprensión es un elemento clave para interpretar y reconocer el origen estético

8
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
del devenir histórico del arte occidental.

9
00:00:34,000 --> 00:00:39,000
Esta situación que he expuesto previamente en este otro documento

10
00:00:39,000 --> 00:00:45,000
que consta de justificación inicial, competencias específicas,

11
00:00:45,000 --> 00:00:50,000
saberes, contenidos, criterios y metodología

12
00:00:50,000 --> 00:00:58,000
tiene una contextualización muy concreta

13
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
y es que una sala de arte contemporáneo de la ciudad

14
00:01:01,000 --> 00:01:05,000
ha convocado un concurso de comisariado

15
00:01:05,000 --> 00:01:09,000
para realizar una exposición que precisamente se titula

16
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
el canon de belleza clásico.

17
00:01:12,000 --> 00:01:16,000
La finalidad que le proponemos a los alumnos

18
00:01:16,000 --> 00:01:22,000
es hacer una exposición y un catálogo

19
00:01:22,000 --> 00:01:28,000
donde el objetivo principal sea la reflexión

20
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
sobre la supervivencia del canon de belleza escultórica

21
00:01:33,000 --> 00:01:36,000
en la escultura contemporánea.

22
00:01:36,000 --> 00:01:42,000
Ahora bien, ¿en qué consiste y cómo lo he organizado?

23
00:01:42,000 --> 00:01:48,000
Pues en primer lugar he dividido la clase en tres grupos

24
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
que corresponden a tres aspectos que definen a su vez

25
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
el concepto de belleza clásico.

26
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
Uno es la mimesis, el otro es la proporción y medida y armonía

27
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
y el otro es el paso de expresión y movimiento.

28
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
¿Qué es lo que tienen que hacer los alumnos?

29
00:02:07,000 --> 00:02:12,000
En primer lugar, tienen que visitar el Museo Arqueológico Nacional

30
00:02:12,000 --> 00:02:16,000
a través de su página web y allí recorrer las salas

31
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
que están dedicadas a Grecia y a Roma.

32
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
En esas salas deben escoger diferentes obras

33
00:02:23,000 --> 00:02:28,000
en las que identifiquen ese aspecto, ese elemento

34
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
o esa característica definitoria de la idea de belleza

35
00:02:33,000 --> 00:02:38,000
que le ha sido asignado a través de su grupo.

36
00:02:38,000 --> 00:02:43,000
Posteriormente, tendrán que hacer lo mismo

37
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
pero en un escenario diferente.

38
00:02:46,000 --> 00:02:51,000
Ese escenario será el Museo de Escultura al Aire Libre de Madrid

39
00:02:51,000 --> 00:02:58,000
pero también son válidas las esculturas que ellos puedan encontrar

40
00:02:58,000 --> 00:03:02,000
en las vías públicas, en los parques de la ciudad,

41
00:03:02,000 --> 00:03:07,000
en el entorno urbano del propio alumnado.

42
00:03:07,000 --> 00:03:12,000
Se trata entonces aquí de establecer una comparación,

43
00:03:12,000 --> 00:03:18,000
de poner en diálogo, casi una especie de diálogo platónico,

44
00:03:18,000 --> 00:03:23,000
unas obras del mundo clásico con otras obras,

45
00:03:23,000 --> 00:03:27,000
en este caso esculturas, del mundo contemporáneo

46
00:03:27,000 --> 00:03:32,000
y buscar esa supervivencia de la belleza

47
00:03:32,000 --> 00:03:37,000
pero también los cuestionamientos y sus transformaciones

48
00:03:37,000 --> 00:03:41,000
en esta nueva forma de expresión de la escultura

49
00:03:41,000 --> 00:03:45,000
que es la escultura contemporánea.

50
00:03:45,000 --> 00:03:52,000
Aquí tengo una muestra de tareas que he realizado

51
00:03:53,000 --> 00:03:58,000
sobre evaluación y retroalimentación.

52
00:03:58,000 --> 00:04:04,000
Una de ellas, por ejemplo, es una actividad,

53
00:04:04,000 --> 00:04:09,000
esta primera, de verdadero o falso.

54
00:04:12,000 --> 00:04:19,000
La segunda se trata de una actividad

55
00:04:20,000 --> 00:04:24,000
de elección de respuestas múltiples.

56
00:04:28,000 --> 00:04:32,000
Y al mismo tiempo

57
00:04:34,000 --> 00:04:42,000
hemos elaborado un libro de calificaciones

58
00:04:43,000 --> 00:04:49,000
donde puede observarse donde quedarán registradas

59
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
las calificaciones obtenidas.

60
00:04:55,000 --> 00:05:01,000
Pues bien, en cuanto a aquellas otras actividades

61
00:05:01,000 --> 00:05:05,000
con diferentes ritmos de aprendizaje,

62
00:05:05,000 --> 00:05:09,000
he elaborado esta infografía.

63
00:05:09,000 --> 00:05:14,000
Lo que podemos observar de inicio son las instrucciones,

64
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
si pinchamos aquí,

65
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
vamos a ver,

66
00:05:23,000 --> 00:05:28,000
son las instrucciones de la situación de aprendizaje

67
00:05:28,000 --> 00:05:34,000
que el alumnado deberá seguir y desarrollar

68
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
en las diferentes tareas

69
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
que debe establecer, establecidas, perdón,

70
00:05:44,000 --> 00:05:48,000
para elaborar ese catálogo de exposición

71
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
y esa exposición.

72
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
A continuación,

73
00:05:57,000 --> 00:06:01,000
en las tareas hemos adjuntado recursos.

74
00:06:01,000 --> 00:06:04,000
Por ejemplo, en esta primera

75
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
se puede encontrar

76
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
la página web del Museo Arqueológico

77
00:06:14,000 --> 00:06:17,000
al que deberán acceder los alumnos

78
00:06:17,000 --> 00:06:21,000
para recorrer esas salas de exposición.

79
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
En esta otra, por ejemplo,

80
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
encontramos

81
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
una conferencia

82
00:06:33,000 --> 00:06:38,000
sobre el concepto de belleza en la Grecia clásica

83
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
y su relación con la fealdad.

84
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
Y luego tenemos

85
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
una zona de repostaje

86
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
a la cual pueden acceder

87
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
aquellos que

88
00:06:55,000 --> 00:06:58,000
han encontrado alguna dificultad

89
00:06:58,000 --> 00:07:01,000
en la comprensión del planteamiento

90
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
de esta situación de aprendizaje

91
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
y donde

92
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
podrán

93
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
disipar sus dudas

94
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
con esta exposición

95
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
tan didáctica y elocuente

96
00:07:15,000 --> 00:07:20,000
como la que hace el profesor Talbo Serrayer.

97
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Consta finalmente de una tarea final

98
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
y nada más.

99
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Muchas gracias.