1
00:00:03,569 --> 00:00:08,730
Una situación de aprendizaje es un entorno de aprendizaje que crea el docente en base a la actual legislación.

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00:00:09,410 --> 00:00:14,990
Este entorno está contextualizado, en este caso, para economía, la asignatura de economía, para primero de bachillerato.

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00:00:15,429 --> 00:00:20,089
Es muy importante que esté conectada con el currículum y que se trabajen las diferentes competencias,

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00:00:20,309 --> 00:00:23,570
tanto clave como específicas, y que siempre tenga un objetivo didáctico.

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00:00:24,210 --> 00:00:27,030
He dividido la situación de aprendizaje en varias fases.

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00:00:27,309 --> 00:00:29,030
La primera fase es la fase de conocimiento.

7
00:00:30,109 --> 00:00:33,250
Los alumnos se van a familiarizar con el significado del desarrollo sostenible

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00:00:33,250 --> 00:00:35,289
y van a realizar una lluvia de ideas.

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00:00:35,649 --> 00:00:40,549
Vamos a utilizar una aplicación que se llama Google Jamboard

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00:00:40,549 --> 00:00:44,909
y a través de ella detectaremos los principales problemas que preocupan en el centro,

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00:00:45,070 --> 00:00:46,490
los problemas medioambientales.

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00:00:48,049 --> 00:00:50,009
Posteriormente llegamos a la fase de diseño.

13
00:00:50,210 --> 00:00:53,890
Vamos a crear grupos cooperativos que establecerán roles dentro de cada grupo,

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00:00:54,130 --> 00:00:56,649
fijarán las metas que quieren conseguir, harán compromisos,

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00:00:57,170 --> 00:01:01,130
establecerán un calendario de actuaciones y realizarán un diario de trabajo.

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00:01:01,710 --> 00:01:18,129
En la siguiente fase es la fase de investigación. Vamos a identificar cuáles son esos problemas que preocupan en el centro. Para ello realizarán un formulario Google Form a los diferentes miembros de la comunidad educativa. Todos los datos recogidos posteriormente los analizarán.

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00:01:18,129 --> 00:01:21,909
Llevaremos a cabo la siguiente fase que es de creación

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00:01:21,909 --> 00:01:30,329
Realizarán un vídeo donde se recogerán todos esos problemas que preocupan a los miembros de la comunidad educativa

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00:01:30,329 --> 00:01:34,170
Y lo más importante de todo, una vez que conozcamos esos problemas

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00:01:34,170 --> 00:01:38,950
Identificaremos cuáles son las mejores soluciones para dar respuesta a esos problemas

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00:01:38,950 --> 00:01:41,989
La siguiente fase sería la fase de visionado

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00:01:41,989 --> 00:01:47,689
La fase de presentación, en este caso, llevaremos a cabo un visionado de todas las películas

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00:01:47,689 --> 00:01:54,450
de todos los vídeos y veremos todas las propuestas, todas las iniciativas que se realizan por

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00:01:54,450 --> 00:02:01,670
parte de los alumnos. La siguiente fase es la fase de difusión. Todas esas actuaciones

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00:02:01,670 --> 00:02:05,989
que se han propuesto en la fase anterior se ponen en marcha. Es muy importante que a medida

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00:02:05,989 --> 00:02:12,909
que se vayan poniendo en marcha, se vayan captando imágenes y se vayan realizando vídeos

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00:02:12,909 --> 00:02:22,490
para después hacer de nuevo una película en la que se muestre que realmente esos compromisos adquiridos al principio se están poniendo en marcha.

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00:02:23,469 --> 00:02:29,270
Haremos una fase de evaluación, entregaremos el porfolio y realizaremos una autoevaluación, una coevaluación

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00:02:29,270 --> 00:02:33,090
y por último una fase de evaluación y de recuerdo.

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00:02:33,509 --> 00:02:39,009
En la fase de evaluación veremos si todos los objetivos que se han propuesto se han llevado a cabo a través de una matriz ANSOF

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00:02:39,009 --> 00:02:58,469
Y por último es importante que no caiga en el olvido lo que hemos aprendido, de tal manera que los alumnos llevan a cabo un proyecto que consistirá en poner por todo el centro diferentes carteles o mensajes que recuerden que es importante eliminar los problemas relacionados con el medio ambiente, que está en nuestra mano.