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Mi nombre es Pablo López, aquí tiene mi DNI para identificarme y voy a continuar con la exposición de los contenidos digitales que he creado para tercero de la ESO, específicamente para la asignatura de Biología y Geología.

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00:00:12,720 --> 00:00:24,940
Aquí tenemos mi aula virtual en la que todos los contenidos digitales quedan organizados de forma lógica y secuenciada en las distintas unidades del aula.

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00:00:25,739 --> 00:00:36,539
Específicamente vamos a estar hablando de un problema deductivo que he creado para la unidad número 5 que es el sistema nervioso.

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00:00:36,539 --> 00:00:40,780
Aquí está el problema que es la relación.

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Entonces vámonos a este documento explicativo en el que puedo mostrar que este problema se ha realizado a través de la plataforma Geniali. Utilizo Geniali porque me permite implementar numerosos diagramas y gráficas y además estos diagramas y gráficas son interactivos, es decir, podemos clicar sobre ellos y se pueden abrir una serie de pestañas o de elementos que nos permiten,

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00:01:10,480 --> 00:01:12,680
que la hacen más interactiva para el alumnado.

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00:01:13,680 --> 00:01:20,680
Aquí tenemos un ejemplo, en esta he incluido un vídeo, he creado un diagrama y tengo un pequeño texto sobre la neurona

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00:01:20,680 --> 00:01:27,200
y a través de estas preguntas los alumnos van a ser capaces de, mediante un debate,

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00:01:27,959 --> 00:01:33,760
realizar la deducción de, en este caso, cómo se organiza el sistema nervioso.

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00:01:33,760 --> 00:01:40,540
Quiero mencionar que esta actividad se adapta perfectamente a la asignatura de Biología y Geología

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00:01:40,540 --> 00:01:48,400
ya que contienen diagramas, esquemas, vídeos explicativos para facilitar la comprensión de la anatomía y la fisiología del sistema nervioso

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00:01:48,400 --> 00:01:54,079
y además favorecen a través de este sistema de deducción a través de un problema

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00:01:54,079 --> 00:02:00,140
vamos a favorecer la deducción científica, el pensamiento crítico y el desarrollo del método científico

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¿Cómo se adapta esta actividad a nuestro alumnado? Para empezar, estamos creando materiales muy variados para que se adapten a las distintas habilidades de nuestro alumnado.

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Estamos utilizando vídeos y dibujos explicativos para favorecer la comprensión de alumnos con un ritmo de aprendizaje lento, alumnos TDAH, alumnos con dificultades de lectoescritura.

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Estos contenidos visuales van a mantener la atención de todo el alumnado, además a través de este problema creamos un nuevo sistema de evaluación con distintos tipos de preguntas, es un nuevo sistema de evaluación que intenta abordar las capacidades de todos los alumnos.

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Y por último, el vídeo que he incluido es un vídeo con subtítulos para favorecer la atención de los alumnos con TDAH o de aquellos alumnos que tengan una discapacidad auditiva o que tengan un poquito de dificultad a la hora de seguir los vídeos.