1
00:00:01,710 --> 00:00:10,050
Buenas tardes, paso a proceder a mostrar mi infografía de la tarea 3, explicando brevemente mi situación de aprendizaje.

2
00:00:11,150 --> 00:00:30,550
En primer lugar está la situación de aprendizaje, su venta solidaria, está basada en el sistema monetario, bajo el área de matemáticas, en un nivel educativo de cuarto de primaria y con una temporalización aproximada en el tercer trimestre.

3
00:00:31,710 --> 00:00:47,229
Los contenidos son el sistema monetario, los euros y los céntimos, es decir, las monedas y los billetes, también el cálculo mental, uso del sistema monetario en la vida cotidiana y el uso de las TICs.

4
00:00:47,229 --> 00:00:59,090
La metodología va a ser basada en proyectos y un aprendizaje de servicios para que de una manera significativa sepan resolver problemas de la vida cotidiana a la hora de hacer compras y ventas

5
00:00:59,090 --> 00:01:02,729
y a la vez también está basada en un aprendizaje de servicio

6
00:01:02,729 --> 00:01:05,950
ya que vamos a llevar a cabo un mercadillo solicitario

7
00:01:05,950 --> 00:01:09,790
con el fin de recaudar dinero para una compañera con discapacidad motórica

8
00:01:09,790 --> 00:01:15,430
la cual requiere de un ordenador y de diferentes elementos de acceso

9
00:01:15,430 --> 00:01:18,870
para poder seguir estudiando en el centro con los recursos necesarios.

10
00:01:19,590 --> 00:01:22,650
Cada grupo de cuatro alumnos desempeñará un rol.

11
00:01:23,370 --> 00:01:26,989
Los recursos tecnológicos que utilizaremos, entre otros,

12
00:01:26,989 --> 00:01:30,890
está la pizarra digital, las tablets, las páginas web autocorregibles

13
00:01:30,890 --> 00:01:35,150
como puede ser Live Worksheets, Worldwide

14
00:01:35,150 --> 00:01:37,549
y para el cálculo el field of merit

15
00:01:37,549 --> 00:01:43,150
aquí terminamos la primera infografía

16
00:01:43,150 --> 00:01:46,510
de la tarea, luego estaría la tarea número

17
00:01:46,510 --> 00:01:50,870
4 en la que hemos

18
00:01:50,870 --> 00:01:55,010
trabajado el libro de

19
00:01:55,010 --> 00:02:05,510
calificaciones de mi aula y hemos realizado tres evaluaciones de H5P y aquí os muestro

20
00:02:05,510 --> 00:02:13,650
el tema del informe de calificador, cómo están todas situadas en la primera evaluación

21
00:02:13,650 --> 00:02:21,569
está su tarea de 1 con su evaluación, luego está la segunda evaluación, la tarea está

22
00:02:21,569 --> 00:02:30,669
sus actividades y está la tercera tarea con sus correspondientes actividades, la tercera

23
00:02:30,669 --> 00:02:37,569
evaluación. También he modificado las calificaciones en la que la primera y la segunda valen un

24
00:02:38,169 --> 00:02:47,610
máximo de 30 puntos, la tercera 40 y ahora paso a mostraros algunas de las actividades,

25
00:02:47,610 --> 00:03:14,689
Por ejemplo, vamos a marcar la de la evaluación final, en la que hemos trabajado desde unas cuantas preguntas, hemos puesto de libre respuesta, en la de cuánto dinero hay, tenemos que hacer un conteo del dinero y ver si en las dos opciones y ver cuál es la respuesta correcta.

26
00:03:14,689 --> 00:03:17,229
tenemos aquí para comprobar

27
00:03:17,229 --> 00:03:19,289
luego pasaríamos a la siguiente

28
00:03:19,289 --> 00:03:21,569
en esta es parecida

29
00:03:21,569 --> 00:03:23,909
pero tenemos que saber lo que nos queda

30
00:03:23,909 --> 00:03:25,110
de dinero

31
00:03:25,110 --> 00:03:27,689
en la siguiente tenemos

32
00:03:27,689 --> 00:03:29,270
cálculo mental

33
00:03:29,270 --> 00:03:30,669
puro y duro

34
00:03:30,669 --> 00:03:33,169
en el que se suman

35
00:03:33,169 --> 00:03:34,370
de forma horizontal

36
00:03:34,370 --> 00:03:37,409
y aquí es

37
00:03:37,409 --> 00:03:39,610
saber si falta o sobra dinero

38
00:03:39,610 --> 00:03:40,750
y saber la diferencia

39
00:03:40,750 --> 00:03:43,009
también quería demostraros

40
00:03:43,009 --> 00:03:51,509
Ya que estamos en la evaluación segunda, en la que he trabajado un problema con verdadero y falso.

41
00:03:52,710 --> 00:03:56,830
Un problema de matemático, de euros.

42
00:03:57,650 --> 00:04:03,909
Y ya que estamos en la primera, pues he hecho un crucigrama con cálculo mental, puro y duro.

43
00:04:04,810 --> 00:04:08,150
Que la verdad es que es diferente y me parece muy atractivo.

44
00:04:08,150 --> 00:04:33,230
Y por último os quiero describir el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que es la tarea 5 y aquí la tenemos, aquí hemos puesto las diferentes actividades, está la de inicio, 1, 2, 3, 4 y el repostaje.

45
00:04:33,230 --> 00:04:37,350
en la parte de inicio te habla de unas instrucciones

46
00:04:37,350 --> 00:04:41,670
le damos ahí que está vinculado y entonces nos aparecen

47
00:04:41,670 --> 00:04:43,329
las instrucciones que hemos realizado

48
00:04:43,329 --> 00:04:53,230
aquí las tenemos, instrucciones para

49
00:04:53,230 --> 00:04:57,230
realizar tu espacio de actividades, debes leer con detenimiento las actividades, hay que realizar mínimo

50
00:04:57,230 --> 00:05:01,209
tres actividades, la actividad de la meta es obligatoria, recuerda disfrutar del

51
00:05:01,209 --> 00:05:05,089
proceso y realización de las tareas, no es una carrera

52
00:05:05,089 --> 00:05:17,490
no tenemos prisa por acabar. Así que luego estamos viendo las diferentes actividades

53
00:05:17,490 --> 00:05:24,649
que hemos utilizado, hemos vinculado en este caso un vídeo de cómo se llevaría a cabo

54
00:05:24,649 --> 00:05:28,430
un mercadillo solidario que hemos realizado

55
00:05:28,430 --> 00:05:30,110
en otras ocasiones

56
00:05:30,110 --> 00:05:38,069
y luego en la segunda

57
00:05:38,069 --> 00:05:41,050
también lo vinculamos todo

58
00:05:41,050 --> 00:05:42,769
hemos puesto un geneali

59
00:05:42,769 --> 00:05:44,589
que es un trivial, me parecía

60
00:05:44,589 --> 00:05:47,250
súper atractivo para mis niños

61
00:05:47,250 --> 00:05:49,069
y la moneda que tenemos

62
00:05:49,069 --> 00:05:50,310
en España es

63
00:05:50,310 --> 00:05:53,170
el euro, entonces son preguntas

64
00:05:53,170 --> 00:05:55,350
es algo muy atractivo para ellos

65
00:05:55,350 --> 00:05:57,209
y así son

66
00:05:57,209 --> 00:06:07,970
varias, son en concreto creo que hice 6. Luego estaría la tercera, que como ya hemos puesto

67
00:06:07,970 --> 00:06:13,529
en las instrucciones es un máximo de 3, o sea un mínimo de 3, en el que hay que hacer

68
00:06:13,529 --> 00:06:25,300
estos problemillas, esta fichita del IBE worksheet en el que también pueden darle terminado

69
00:06:25,300 --> 00:06:34,819
y ver si realmente de autocorregirlo porque si se han hecho bien y en la cuarta está

70
00:06:34,819 --> 00:06:40,519
otro vídeo que es mucho más básico para aquellos que no han entendido bien el proceso

71
00:06:40,519 --> 00:06:49,779
pues hayan pasado por repostaje y entonces pues ese vídeo también les ayuda para ello

72
00:06:49,779 --> 00:06:57,240
En el repostaje está el vídeo del euro para los niños, que es mucho más...

73
00:06:57,240 --> 00:07:07,620
Este es el vídeo que es mucho más sencillo y el que os he mostrado antes de curirse sobre el oro es como algo más sofisticado, un poco más complicado.

74
00:07:07,620 --> 00:07:27,620
Vale, y por último la meta. En la meta hemos puesto un Quisis en el que trabajamos varias preguntas de elección múltiple, como hemos hecho en la tarea 4 también.

75
00:07:27,620 --> 00:07:35,839
Así que bueno, pues esto ha sido mi vídeo y mi paso por este curso

76
00:07:35,839 --> 00:07:41,660
La verdad es que me ha gustado mucho y creo que me ha aportado bastante

77
00:07:41,660 --> 00:07:47,259
Así que espero que les haya gustado y muchas gracias por todo