1
00:00:00,000 --> 00:00:12,000
Esta es la grabación de la evidencia de innovación, para la cual he elegido una serie de circuitos simulados en Tinkercado que veremos dentro de la unidad robótica del segundo de la ESO.

2
00:00:12,000 --> 00:00:19,000
Primero empezamos con una presentación de diapositivas, con imágenes, con referencias, con vídeos,

3
00:00:19,000 --> 00:00:29,000
en la que también insisto mucho en ir pasando elemento por elemento porque yo creo que facilita mucho que el alumno también lo vaya utilizando por su cuenta.

4
00:00:29,000 --> 00:00:39,000
Aquí hay un vídeo que he grabado yo de cómo funciona una lavadora de casa que tienen a su disposición en la mediateca,

5
00:00:39,000 --> 00:00:49,000
tratando temas corrientes o tecnologías del día a día que pueden facilitar, en este caso es como las lavadoras se autodosifican,

6
00:00:49,000 --> 00:00:58,000
y eso tiene relación con la automatización y con la robótica, o cómo funciona una plancha, etc.

7
00:00:58,000 --> 00:01:09,000
Este es el inicio, la presentación, y luego tienen que hacer una serie de prácticas preparatorias sobre cómo montar circuitos en el taller.

8
00:01:09,000 --> 00:01:20,000
Tenemos la protoboard y una serie de componentes, una parte bastante compleja para el alumnado porque no tiene mucho hábito en el manejo de este tipo de componentes,

9
00:01:20,000 --> 00:01:31,000
sobre todo de cara al siguiente curso en el que la carga en tercero de robótica ya se empieza asumiendo que saben montar circuitos,

10
00:01:31,000 --> 00:01:38,000
es muy centrada en eso, en el manejo de la protoboard y de este otro aparato que es el multímetro.

11
00:01:38,000 --> 00:01:50,000
Tienen que hacer una serie de circuitos, una propuesta, la tienen que hacer en parejas, y lo que se ha propuesto aquí es utilizar Tinkercad,

12
00:01:50,000 --> 00:02:04,000
que sirve para hacer dibujos en 3D, pero también puedes hacer circuitos. En este caso he creado un circuito,

13
00:02:04,000 --> 00:02:16,000
en el taller hicimos la simulación, más o menos es lo que tienen que hacer ellos en clase, y como esto es una simulación bastante realística,

14
00:02:17,000 --> 00:02:26,000
esto lo pongo a su disposición en la pantalla interactiva del taller, de manera que ellos pueden ir con sus manos o bien con el ordenador,

15
00:02:26,000 --> 00:02:36,000
y probando donde tienen el error en sus circuitos. Tanto esta aplicación como CocoDriveClips como SketchUp sirven para este tipo de comprobaciones.

16
00:02:37,000 --> 00:02:46,000
Una vez pueden ver que han hecho mal, pueden ajustar los valores, pueden hacer un montón de cosas, y lo interesante es que esto también,

17
00:02:46,000 --> 00:02:57,000
una vez que ya ha pasado esa primera parte de probar en la pantalla, se les comparte a través de un vínculo público a través de la aula virtual,

18
00:02:57,000 --> 00:03:06,000
y pueden consultarlo una vez que han acabado la práctica, de cara al examen, etc., y que puedan corregirse ellos por su cuenta.