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00:00:02,799 --> 00:00:10,160
Buenas tardes. La situación de aprendizaje que hemos creado se llama Aprendiendo Probabilidad.

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00:00:10,740 --> 00:00:18,280
Estaría incluida dentro de una de las unidades para cuarto de primaria en el área de matemáticas

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00:00:18,280 --> 00:00:25,699
y vamos a trabajar la probabilidad a través de diferentes juegos de azar, de dados y de cartas.

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00:00:25,699 --> 00:00:40,420
Tenemos diferentes objetivos, como describir sucesos posibles, seguros imposibles, analizar y experimentar con cartas para averiguar la probabilidad de los posibles sucesos y el trabajo en grupo.

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00:00:42,799 --> 00:00:48,420
Esta situación de aprendizaje está planteada para cuatro sesiones.

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00:00:48,420 --> 00:01:08,640
En una primera sesión los alumnos van a investigar qué son los diferentes juegos de azar, poniéndolo en común posteriormente y una vez que hayamos descubierto, investigado y tengamos claro qué son los juegos de azar,

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00:01:08,640 --> 00:01:14,640
vamos a seleccionar uno para construirlo en clase con material reciclado y que sea parte de él

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00:01:14,640 --> 00:01:21,319
del que vayamos a experimentar los diferentes contenidos que vamos a ver en esta situación de aprendizaje.

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00:01:21,920 --> 00:01:26,319
Una vez decidido ese juego de manera grupal, vamos a crearlo.

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00:01:26,900 --> 00:01:31,840
Y a partir de aquí serán ellos los que creen el juego.

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00:01:31,840 --> 00:01:45,099
Hemos puesto que han elegido el juego del 1, entonces está compuesto por 107 cartas, con dos tipos de cartas, normales, especiales y comodines, cartas rojas, amarillas, azules y verdes.

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00:01:45,099 --> 00:01:48,319
Entonces van a ser ellos quienes los creen

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00:01:48,319 --> 00:01:54,780
Una vez que los hayan creado, la segunda parte será repartir las cartas, jugar

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00:01:54,780 --> 00:02:05,739
Y una vez que conocen las normas del juego, empezar a prever sucesos posibles, seguros, imposibles, probables

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00:02:05,739 --> 00:02:13,000
Y calcular los porcentajes de probabilidad que puedan tener el sacar una carta roja, una carta azul

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00:02:13,000 --> 00:02:24,439
Además, hemos incluido en otra de las actividades

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00:02:24,439 --> 00:02:31,569
el espacio de actividades para repasar estos contenidos

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00:02:31,569 --> 00:02:35,129
para los alumnos con distintos ritmos de aprendizaje

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00:02:35,129 --> 00:02:38,909
Por un lado tenemos en el inicio, en la mediateca

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00:02:38,909 --> 00:02:45,110
tenemos, como no nos hemos logrado en la mediateca

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00:02:45,110 --> 00:02:45,849
no nos va a aparecer

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00:02:45,849 --> 00:02:54,830
tenemos como esas instrucciones que tienen que seguir nuestros alumnos para poder desarrollar

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00:02:54,830 --> 00:03:00,710
estas actividades. Y entre estas actividades, para los diferentes ritmos, tenemos por un

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00:03:00,710 --> 00:03:09,150
lado un vídeo de YouTube, tenemos por otro lado un Geniali y por último un Quitsip.

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00:03:09,150 --> 00:03:15,210
A través de estas actividades intentamos que todos nuestros alumnos

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00:03:15,210 --> 00:03:18,710
Ya no sean alumnos con necesidades educativas especiales

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00:03:18,710 --> 00:03:21,349
Sino alumnos con distintos ritmos de aprendizaje

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00:03:21,349 --> 00:03:27,509
Puedan percibir y conocer esos contenidos que estamos dando en clase

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00:03:27,509 --> 00:03:34,229
De otras maneras, apoyando la metodología adue que explica la alumnloi